BASES PSICOPEDAGÓGICAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
GRUPO 2: CRISTINA CUESTA JIMÉNEZ
CASO PRÁCTICO 1: NIÑO EXTRANJERO.
Un niño extranjero se incorpora en el segundo semestre en 2º curso de Educación
Primaria, con 9 años. Tiene un retraso curricular de 2 años. Ni él ni su familia saben
español.
1. ¿Planteamiento del centro?
El centro para tratar de solucionar este problema, puede poner en contacto al niño con los
diferentes programas de adaptación e integración presentes en la Programación General
Anual del centro; como pueden ser el Plan de Convivencia, el Plan de Atención a la
Diversidad y dentro de este, sobretodo el profesional de Audición y Lenguaje.
2. ¿Planteamiento del profesor?
Tratar de conseguir que el niño se integre en el aula con el resto de sus compañeros, pero
prestándole una mayor atención, por ejemplo teniendo tutorías con él, mandándole
ejercicios para fomentar su aprendizaje, etc.
3. ¿Planteamiento de los alumnos?
Podrían facilitar su integración acercándose a él para hablar, mostrándole su apoyo y
afecto. Incluirle en los juegos, etc.
4. ¿Has vivido alguna experiencia similar? Cuéntala.
Una compañera con ataques epilépticos y dislexia. Al resto de compañeros nos enseñaron
como actuar en caso de que a la chica le diera un ataque epiléptico; y siempre que pasaba
en clase sabíamos actuar y podíamos ayudarla.