CONDUCTISMO, Ejercicios de Trabajo Social

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Asignatura: Conceptos, Teorías y Métodos.

Prof. Dr. Miguel Miranda Aranda.

LAS TEORÍAS MAS

UTILIZADAS EN

TRABAJO SOCIAL.

EL CONDUCTISMO/

COGNITIVISMO.

MODELOS DE INTERVENCION EN TRABAJO SOCIAL

INTERACCIONISMO SIMBÓLICO PSICOANÁLISIS CONDUCTUAL /COGNITIVA

(Modelos de^ CASE WORK Socialización)

SISTÉMICA (^) “TEORIASCRÍTICAS”

Psicosocial^ Modelo Nueva York^ Escuela de

Organización comunitaria

Escuela de^ Funcional Pennsylvania

“ Solving”Problem Escuela de Chicago^ Intervención en crisis

Investigación, Acción participativa

Grupo operativo / Pichot Riviere

competencia social^ Modelo de

Familiar^ Terapia Comunitarias^ Redes

CENTRADO EN LA TAREA Modelo ecléptico Reips y Epstein

PROVISIÓN SOCIAL^ MODELO DE

Este modelo fue utilizado por 1ª vez en

1929 aplicado al estudio y control de problemas de comportamiento infantil.

 Edwin J. Thomas , de la Universidad de

Michigan, en 1967 hizo una aplicación de la teoría del aprendizaje al Trabajo Social. “ Socio-Behavioral Approach and Application to social work ”.

Este autor aplicó estas teorías trabajando

con jóvenes delincuentes.

ACLARACIONES PREVIAS:

Algunos autores ingleses ( Noel Timms hace referencia a las teorías del aprendizaje, como las más importantes, junto al Psicoanálisis, en la configuración conceptual del Trabajo Social. Otros ( M du Ranquet ) mantienen que es un nuevo modelo de T.S, que parece lleno de promesas para los clientes del T.S. Pero que está todavía por desarrollar. En 1972 D. Jehu (Univ. De Leicester) escribe “ Behaviour in social Work ” traducido al castellano : “Modificación de conducta en T.S.”

ACLARACIONES PREVIAS (CONT.)

 El modelo surge de la teoría del comportamiento o “conductismo” (tb. aprendizaje, condicionamiento). El conductismo se va formando a lo largo del siglo XX a partir de numerosos autores. A diferencia del Psicoanálisis, que nace con FREUD, y luego otros autores van desarrollando sus propias teorías, en el caso del conductismo no hay una figura tan sobresaliente.  Por el contrario, simultáneamente se desarrollan varios conductismos. Las figuras más importantes son PAULOV, WATSON, THORNDIKE, SKINNER, EYSENCK, BANDURA, MAHONEY.

1ª V. FENÓMENOS QUE COMPRENDE.

Todo lo que realmente se conoce del hombre es su comportamiento observable. Todo comportamiento es una respuesta a estímulos externos o internos. Todo comportamiento puede ser modificado en las formas deseadas por medio de los principios de aprendizaje. Todo comportamiento social es comportamiento aprendido y puede ser modificado en las formas deseadas por los mismos medios.

LOS PRINCIPIOS DE ESTA TEORÍA:

Todo lo que realmente se conoce del

hombre es su comportamiento observable.

Todo comportamiento es una respuesta a

estímulos externos o internos.

Todo comportamiento puede ser

modificado en las formas deseadas por

medio de los principios de aprendizaje.

Todo comportamiento social es

comportamiento aprendido y puede ser

modificado en las condiciones apropiadas.

LOS PRINCIPIOS DE ESTA TEORÍA

La psicología behaviorista. EL CONDUCTISMO. El auge inicial del movimiento conductista fue el resultado de la reacción desde dentro de la Psicología contra el estructuralismo dominante en la misma a principios del siglo XX y su objetivo central de estudio: la mente o la conciencia y su contenido a través del método de introspección. Es una reacción contra el Psicoanálisis. Se produce un rechazo de la conciencia que es el objeto de estudio de la Psicología hasta entonces y de todo lo que se deriva de ella: conflictos intrapsíquicos, tendencias innatas, o el mismo inconsciente. Se desprecia el método introspectivo utilizado para el estudio de lo anterior.

LA BASE CONCEPTUAL Y TEÓRICA PARA

EL MODELO EN TRABAJO SOCIAL.

 EL SUPUESTO BASICO DEL

MODELO CONDUCTUAL EN SUS DIFERENTES VERSIONES DEL MISMO, ES QUE LA CONDUCTA ES FUNDAMENTALMENTE UNA CONSECUENCIA DEL APRENDIZAJE QUE TIENE LUGAR EN EL MEDIO SOCIAL EN EL QUE CRECE Y SE DESENVUELVE EL INDIVIDUO.

LA BASE CONCEPTUAL Y TEÓRICA

PARA EL MODELO EN TRABAJO

SOCIAL

Este supuesto explica no sólo la conducta normal mostrada habitualmente por los individuos, sino, igualmente de las alteraciones o anomalías observadas con cierta frecuencia en la misma, así como también de la modificación de estas anomalías con fines benéficos en lo que constituye la terapia o modificación de conducta y que no es otra cosa que una simple extensión del mismo supuesto.

LA BASE CONCEPTUAL Y TEÓRICA

PARA EL MODELO EN TRABAJO

SOCIAL

 2º El modelo concede en consecuencia, una especial importancia a las influencias del medio como causa o determinante de la conducta y un menor protagonismo a los factores innatos o heredados, si bien no ignora en absoluto la posible influencia sobre la conducta de determinados factores genéticos o constitucionales, aunque la influencia de estos factores, cuando su existencia está comprobada (síndrome de Down por ejemplo), es vista fundamentalmente como una limitación estructural o de base sobre la cual operan de forma predominante los factores de aprendizaje en la determinación de la conducta.

LA BASE CONCEPTUAL Y TEÓRICA PARA EL MODELO EN TRABAJO SOCIAL

3º El objeto de estudio del enfoque está centrado sobre la conducta, normal o anormal, como actividad medible o evaluable, si bien es preciso hacer notar que medible no significa necesariamente observable, sino que también es posible medir o evaluar actividades encubiertas (como determinadas funciones psicofisiológicas del organismo o el contenido del pensamiento).

LA BASE CONCEPTUAL Y TEÓRICA PARA EL MODELO EN TRABAJO SOCIAL

En conexión con el principio anterior, puede igualmente afirmarse que la mayoría de los métodos y técnicas utilizados por el enfoque conductual, tanto de la evaluación como de tratamiento, han sido derivados empíricamente y comprobada previamente su relativa eficacia a través de los procedimientos de la psicología experimental.

LA BASE CONCEPTUAL Y TEÓRICA PARA EL MODELO EN TRABAJO SOCIAL

1.- El enfoque operante o del análisis funcional de la conducta. 2.- El enfoque neoconductista o del condicionamiento clásico. 3.- El enfoque específicamente denominado de aprendizaje social (Bandura). 4.- El enfoque cognitivo-conductual o de la denominada modificación de conducta cognitiva (el cognitivismo).

LA BASE CONCEPTUAL Y TEÓRICA PARA

EL MODELO EN TRABAJO SOCIAL