DOCUMENTOS DE AYUDA PARA ADMINISTRACIÓN, Diapositivas de Matemáticas

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Comunicación

Efectiva

UNIDADES III y IV

UNIDAD III: Producción de textos expositivos

orales

DIAGRAMA DE ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD IV

Tema 1: Las habilidades paraverbales y no verbales del hablante

(expositor)

“Suelen hacer falta tres semanas para preparar un discurso improvisado” (Mark Twain) La producción de textos orales es una competencia comunicativa que el sistema educativo peruano ha descuidado. El efecto es evidente: niños, jóvenes y hasta adultos tienen temor de hablar en público. King (2006), reconocido periodista internacional y entrenador de oratoria, explica que si hablamos bien solo ante una persona podemos hacerlo ante mil y que la mayoría que triunfaron hablan bien y son oradores exitosos. La vida académica, principalmente la universitaria, exige el conocimiento de ciertas estrategias y técnicas para hablar ante un público, pues los docentes solicitan constantemente exposiciones, sustentaciones, debates, formulación de proyectos, etc. Por ello, nuestro interés de incluir el tema en la asignatura de Comunicación Efectiva, sobre todo, si consideramos que será una de las principales prácticas en la formación y vida profesional. A continuación, se presenta una síntesis de las principales características de la comunicación oral desarrolladas con amplitud por Jaime Lértora en su libro ¡Presenta! (2017).

COMPONENTES DE LA VOZ

HABLANT

E

ESCUCHA

AUDITORIO HABILIDADES VERBALES HABILIDADES NO VERBALES Textualizació n del discurso Plan de exposición Lenguaje corporal (kinesia) Uso del espacio (proxemia) Elementos de la voz (paralingüística) Revisión del discurso ELABORACIÓN DE RECURSOS Y ENSAYO

De acuerdo con Jaime Lértora en su ¡Presenta! Presentaciones de impacto (2017) hay una serie de actitudes que el expositor debe tomar en cuenta si realmente quiere cumplir con el objetivo trazado; así considera las siguientes: ACTITUDES PREVIAS A TU PRESENTACIÓN

ACTITUDES DURANTE TU

PRESENTACIÓN

MATERIAL DE APOYO

VISUAL

 Asume con seriedad cada presentación y averigua a qué tipo de público te dirigirás.  Pregunta por el contexto en el cual se desarrollará la presentación.  Plantea un objetivo a conseguir con el público.  Esquematiza tu presentación como guía, centrándote en el tema.  Prepara tu presentación en base a fuentes confiables que provean de asidero y veracidad la expresión de tus ideas.  Adapta tu presentación en función al público oyente.  Practica tu elocución con recursos retóricos.  Adecúa tu presentación al tiempo otorgado.  Verifica los detalles técnicos (micrófonos, recursos informáticos, iluminación y otros).  Prepara material de apoyo visual suficiente y dinámico (si lo vas a utilizar).  Guarda el archivo de las diapositivas a presentar al menos en dos dispositivos por seguridad.  Toma las previsiones necesarias para llegar al menos 30 minutos antes de tu presentación.  Demuestra tu liderazgo, preparación y vocación de servicio.  Te ubicas convenientemente en el escenario asegurándote que se cumpla el objetivo trazado.  Te orientas mentalmente y con naturalidad por la guía preestablecida.  Utiliza un lenguaje claro y cotidiano a toda la audiencia.  Demuestra convicción en las ideas que expresas, producto de la certeza de tus conocimientos.  Habla fuerte , con emoción, generando vínculos afectivos y otorgando importancia al contacto visua l permanente.  Engancha al público a través de anécdotas, citas, preguntas y otros.  Centra la presentación en el sustento del tema, evita el exceso de información.  Utiliza el lenguaje corporal para reforzar las ideas expresadas verbalmente.  Interpreta la información evitando en todo momento leerla.  Sintetiza las ideas principales al término de tu presentación.  Concluye a tiempo y desarrolla todo lo programado.  Su uso no es obligatorio, pero si lo utilizas debe estar cuidadosamente presentado.  Las diapositivas son guías, esquemas, hojas de ruta visual para orientarse en la presentación.  Las diapositivas no son el centro de la presentación, pero sí ayudan a potenciar el mensaje y temas centrales.  La información presentada en ellas debe ser breve y contundente.  Los organizadores de la información (líneas de tiempo, mapas y otros) son ideales en ellas.  El tamaño de la letra y los contrastes de fondo deben considerar la capacidad del auditorio.  Las diapositivas son didácticas y de fácil entendimiento.  La menor cantidad de diapositivas genera mayor impacto y menos cansancio visual.  Las imágenes, tablas y cuadros en prioridad sobre las palabras.  La revisión ortográfica y de secuencia lógica se hacen imperativas en las diapositivas.

Tema 2: Las habilidades del escucha (auditorio)

Una presentación expositiva no tendría sentido sin el público. En el proceso de la comunicación oral, el público o auditorio cumple un rol determinante: escuchar.

Escuchar es un proceso de comprensión muy parecido a la comprensión de textos escritos. Implica procesos mentales como el analizar, sintetizar, inferir, etc.; estos procesos se logran gracias a la atención.

1. La función del escucha Las personas que asisten a una sesión de aprendizaje, a un debate, a una conferencia… ¿oyen o escuchan? Echevarría (2009) distingue: Oír es un fenómeno biológico que consiste en la capacidad de distinguir diversos sonidos en nuestras interacciones. Cuando oímos percibimos con el sentido del oído las palabras que se hablan, lo hacemos con nuestro sistema auditivo. Escuchar es un fenómeno totalmente distinto. Escuchar implica comprensión, por lo tanto, interpretación. No hay escuchar sin una actividad interpretativa. Escuchar va más allá de oír las palabras que se hablan. Escuchar significa pensar en el mensaje para entenderlo de manera clara y completa (pp. 83-84). Por tanto, ¿cuál es la función del público que asiste o está presente en una exposición? Comprender e interpretar el mensaje del expositor a través de la escucha.

1.1 Recomendaciones para escuchar activamente

Para escuchar activamente se deben seguir las siguientes recomendaciones: Predisposición psicológica : pensar que cuanta mayor información se tenga, mejor se puede actuar; por ejemplo, en las actividades académicas. Observar al hablante : comprender sus expresiones de voz y corporales. Evitar realizar otras cosas mientras se escucha : por ejemplo, no juzgar antes de tiempo, no estar revisando constantemente su celular, tomar notas de otros asuntos, etc. Usar el lenguaje corporal : tomar una postura activa, observar en todo momento

al expositor, mostrar interés con el rostro, etc.

2. El discurso académico expositivo El discurso académico expositivo debe entenderse como una estrategia de presentación oral del texto expositivo ante un público. Por esta razón, cumple un propósito epistémico, es decir, informa un tema en sus diversos aspectos. El proceso de preparación del discurso puede seguir la misma estrategia que la producción de textos (planificación, textualización y revisión). 2.1El plan de exposición 2.1.1 Delimitación del tema ¿Qué tema expondré? Este contenido será útil para desarrollar una parte de tu evaluación final; por eso es necesario conocerlo ahora. La delimitación del tema se logra por procedimientos conceptuales, temporales y espaciales. Ejemplo: Título del texto base 50 cosas que hay que saber sobre Economía Tema general La economía

1.2 Presentación del tema 1.3 Anticipación del desarrollo de los subtemas

2. Desarrollo 2.1 Los elementos de la economía global 2.1.1 La oferta 2.1.2 La demanda 2.1.3 El mercado 2.2 Los principios de la economía global 2.2.1 Las personas enfrentan disyuntivas 2.2.2 Las personas responden a incentivos 2.2.3 El comercio puede mejorar el bienestar de todos 3. Conclusión 3.1 Síntesis 3.2 Reflexión Adaptado de: León, C. (2020). Los elementos y principios de la economía global. 2.2 La textualización del discurso En esta fase, se redacta la introducción, el desarrollo y la conclusión. A diferencia de los textos escritos que se escriben en tercera persona o de modo impersonal, los discursos orales se redactan en primera persona del singular o plural. 2.2.1 La introducción Como se sabe, en la introducción se presenta el marco, el tema y el anticipo del desarrollo de los subtemas. Ejemplo: La economía global Buenos días, profesor Francisco Martínez y compañeros presentes. Reciban mis más cordiales saludos. Empezaré compartiendo con ustedes lo siguiente: “la economía mundial es la más eficiente expresión del crimen organizado, los organismos internacionales que controlan la moneda, el comercio y el crédito practican el terrorismo contra los países pobres, y contra los pobres de todo el país, con una frialdad profesional y una impunidad que humillan al mejor de los tirabombas” (Eduardo Galeano). Según la ONU (2020) ,“a principios del 2020 la economía global presentaba un crecimiento modesto del 2.5%”. Esto permite entender la necesidad de conocer más acerca de este tema. Por eso, a continuación, detallaré qué elementos forman parte y cuáles son los principios de la economía global_._ Adaptado de: León, C. (2020). Los elementos y principios de la economía global. Existen varios tipos de marco (motivadores o enganches motivacionales) que se pueden utilizar. A continuación, se presenta ejemplos de tipos de marco, los cuales están insertos dentro de un párrafo de introducción:

Contexto

Los juegos consistentes en patear un balón han sido populares en muchos países a lo largo de la Historia. Según la FIFA, la forma más antigua del juego de la que hay evidencia científica data de una época alrededor de los siglos II o III a.c. en China. Además, el juego romano Harpastum puede ser un ancestro distante del fútbol. En la Europa medieval también, se jugaban Marco cita o frase Se presenta el tema Se anticipa los subtemas

diversas formas de este deporte, aunque las reglas variaban mucho según la época y la zona. Por lo tanto, las reglas actuales del fútbol están basadas en los esfuerzos de mediados del siglo XIX para estandarizar sus diversas variantes que jugaban en las escuelas públicas de Inglaterra. En el siguiente texto, se tratará con mayor detalle acerca de las reglas de Eton College , de Cambridge,

Asociación de Fútbol Internacional Board y las reglas de la

Federación Internacional de Fútbol Asociación (FIFA).

Interrogan

te

Continuamente, se oye hablar de la personalidad, a menudo se escucha o se dice a otros que existen ciertos aspectos de uno mismo que no se pueden cambiar porque forman parte de esta, pero… ¿realmente es esto así? ¿No se puede cambiar la personalidad? ¿Se nace con una forma de ser y con ella se queda para siempre? Es así que, la personalidad viene definida como un patrón de pensamientos, sentimientos y conductas que hacen a cada persona única e irrepetible; por ello, no existen dos seres que tengan idénticas personalidades. En las siguientes líneas, se tratará sobre sus características, el temperamento y el carácter.

Anécdota

Ya hacía muchos años, más de treinta, que Marlene Dietrich se servía del mismo fotógrafo. Y una de las últimas veces, ella, observando una de sus últimas fotografías, le dijo: -No sé… Yo diría que no le salen tan bien como antes y el fotógrafo, echándose toda la culpa, contestó: -Sí, es que pasa el tiempo. Hace treinta años, cuando empecé fotografiarla, yo tenía treinta años menos. Y, sin duda, lo hacía mejor. A la técnica y a una forma de arte que consisten en capturar imágenes empleando para ello la luz , proyectándola y fijándola en forma de imágenes sobre un medio sensible (físico o digital) se le conoce como fotografía. A continuación, en los siguientes párrafos, se desarrollarán las historias, características, contexto en la fotografía y tipos en distintas ideas.

Analogía

La explicación de una determinada tradición cultural a partir de un mito resulta tan natural y lógica como el análisis de algunos sectores de una montaña para mostrar la forma en que llegó a su configuración actual. En este sentido, un terreno se expone a fenómenos de sedimentación, fosilización o erosión para producir dicha formación geográfica final. Es decir, se puede acceder a los datos primigenios de una montaña gracias a su estudio morfológico: cuántas capas la conforman, qué edad tiene desde su nacimiento, qué se produjo para llegar a su actual estado. Así, se puede entender mejor la curiosa o elevadísima disposición de un monte. Del mismo modo, un mito posee diversas características en su formación que pueden llevar a pensar en el origen de tal, o cuáles héroes o espacios sagrados se mantienen en el imaginario de una sociedad. Estos elementos, que constituyen las partes esenciales en el nacimiento de una mitología, provocan el entendimiento correcto de la cultura particular en la que cada ser humano se desenvuelve y, por ende, la identidad de un pueblo. Por ello, para poder analizar un mito que se mantiene hasta la actualidad, es necesario conocer la definición, las formas que toma un mito y sus características, las cuales se desarrollan a continuación.

Cita

Es innegable la importancia del magnetismo y electromagnetismo en las máquinas eléctricas; respecto a ello, el autor Juan Martín (2012) afirma: “Para comprobar cómo se mueven las cargas y, por tanto, cómo queda paralizado el conductor, se utiliza la regla de la mano derecha. Así, con el

dedo pulgar se indica el sentido del movimiento o

velocidad del conductor, con el dedo índice el sentido

del campo y con el dedo corazón el sentido de la

corriente que es lo mismo que decir, el sentido de la

fuerza electromotriz” (p. 23). Ante lo mencionado, la fuerza

electromotriz inducida en un conductor eléctrico se mueve en el seno de un campo magnético, en ambos extremos del conductor se

Hurras o vivas, respuesta del público, frase/cita, agradecimiento o un motivador mixto, preguntas que abren un tema nuevo en relación al que se terminó, etc. Ejemplo: En síntesis, l os elementos de nuestra economía global son la oferta, la demanda y los mercados. Por otro lado, los principios de la economía global son las personas enfrentan disyuntivas, los ciudadanos responden a estímulos y la comercialización llega a mejorar en prosperidad en su totalidad. “La economía no puede independizarse de la sociedad pues la consecuencia será la destrucción de la idea misma de sociedad y de bien común. El ideal a ser buscado es una economía de los suficiente para toda la comunidad de vida.” (Leonardo Boff). Gracias por su tiempo y espacio para escuchar este discurso oral, esperando sea de su agrado y continúen informando de este tema que implica a todos los ciudadanos. Adaptado de: León, C. (2020). Los elementos y principios de la economía global. A continuación, algunos ejemplos de tipos de reflexión de cierre : Cita o frase En resumen, se debe entender a la resiliencia como la capacidad de los sujetos para sobreponerse a períodos de dolor emocional y traumas. Esta capacidad se enmarca en la psicología positiva en contra de la psicología tradicional. Es propio concluir con la siguiente frase: “Reflexiona sobre tus bendiciones presentes, de las cuales posees muchas; no sobre tus penas pasadas de las cuales, todos tienen algunas” (Charles Dickens). Hurras o vivas De ahí que, la contaminación del aire sí tiene freno con el esfuerzo de todos, niños, jóvenes, adultos, así queridos amigos y amigas: ¡viva el cambio de actitud!, ¡viva nuestro planeta! Interrogante En tal sentido, los dejo con esta interrogante: ¿acaso es necesario esperar que se ponga de moda cuidar el medio ambiente? Agradecimiento s …Y para culminar, quiero expresar mi agradecimiento a la Cámara de Comercio por haber permitido mi presencia esta noche... Hasta pronto. Mixto Para despedirme, quiero expresar mi agradecimiento a la Universidad Continental por haberme permitido estar con ustedes y sobre todo quiero reiterarles la frase “No arrojes basura, demuestra tu cultura”. 2.3La revisión del discurso ¿Qué se debe revisar en la producción de un discurso expositivo? ¿La ortografía? ¿La gramática? Lértora (2017) considera que se debe corregir ciertos errores que se presentan en la introducción, desarrollo y conclusión. A. Errores en la conclusión:

• No hacer una introducción
• Hacer una introducción demasiado larga
• Emplear mal el humor
• Desarrollar una introducción sin atractivo
• No vincular el tema con el grupo B. Errores en el desarrollo:
• La sobrecarga de información
• El exceso de detalles
• La distribución irregular del peso argumental
• La inconsistencia acerca del tiempo de exposición C. Errores en la conclusión:
• No realiza la conclusión
• Hacer una conclusión demasiado larga Reflexión Síntesis (OT)

• Cuando la conclusión carece de mensaje, es decir, de reflexión

PRÁCTICA

Instrucciones:

Teniendo en cuenta los procesos de producción de textos (planificación,

textualización y revisión) redacta tu texto expositivo oral considerando su

estructura trimembre: introducción, desarrollo y conclusión.

1. PLANIFICACIÓN DEL DISCURSO ACADÉMICO EXPOSITIVO

1.1 Delimitación del tema

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO

PÁRRAFO 1

PÁRRAFO 2

CONCLUSIÓN

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

UNIDAD VI: Producción de textos expositivos, citación y uso de TIC

DIAGRAMA DE ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD IV

Tema 1: La citación

1. La cita ¿Por qué citar y referenciar las fuentes de información consultadas? En primer lugar, por honestidad académica, pues no podemos atribuirnos ideas que no nos pertenece. Por otra parte, para darle soporte y credibilidad científica a las ideas que exponemos en un texto. Esto implica la consulta de fuentes de autores reconocidos en el ámbito del conocimiento sobre el cual se escribe y de publicaciones de editoriales confiables. Por medio de las citas, el lector puede comprobar la fidelidad y objetividad de las ideas expuestas, permitiéndole ampliar la información que tenga sobre un tema determinado. Las citas son las referencias de otros autores para dar crédito a nuestras ideas en el documento que se elabora. Estas se utilizan para reforzar ideas, resultados y datos, dar puntos de vistas, ejemplos, para profundizar o ampliar los argumentos propios del trabajo a elaborar. La cita ofrece información sobre el autor y año de publicación, que conduce al lector a las referencias que se deben consignar al final del documento. Las normas éticas y las convencionales de los estilos APA, Vancouver, ISO, entre otros, señalan que todo lo que no sea propio de los autores de un texto o investigadores debe ser citado porque de lo contrario se considera un plagio de material y un acto indebido de apropiación intelectual sancionable por la ley. Existen diversos estilos de redacción científica que especifican pautas de citación y de referencias de fuentes de información. Entre estos están: Vancouver, APA, Harvard, ISO 690, Chicago, Turabian, etc. A continuación, se presenta algunos aspectos básicos de las normas de citas y referencias del estilo APA en su sétima versión ( American Psychological As sociation). CONCLUSIÓN : Síntesis y reflexión DESARROLLO : Subtemas Párrafos de enumeración, causalidad, comparación, problema-solución Citación

PLANIFICACIÓN

Delimitació n del tema Revisión de fuentes de información Elegir el tema TEXTUALIZACIÓN INTRODUCCIÓN : Marco, enunciación del tema, anticipo de subtemas Organización de la información Propósito comunicativo REVISIÓ N

• Agregar, quitar, modificar…
• Corregir redundancias, digresiones, anfibologías…
• Revisar la corrección en el uso de mecanismos de cohesión y coherencia.
• Corregir la puntuación y ortografía.

1.1 Cita directa o textual La cita directa o textual es aquella que se reproduce de manera íntegra las ideas del texto original. Esta puede se corta o larga. Cuando en el texto original no se encuentra el número de página, se puede incluir en la cita textual el número del párrafo donde se encuentra el fragmento utilizado, acompañado de la abreviatura párr. Si no es fácil identificar el número de párrafo, se pueden usar otras orientaciones como el número de encabezado o sección. Cita directa corta Es cuando la cita tiene menos de 40 palabras, esta se organiza en el cuerpo del párrafo, y va entre comillas dobles (" "), sin cursiva. Cita directa larga Cuando la cita tiene más de 40 palabras se escribe en un párrafo aparte, con sangría, sin comillas, sin cursivas. Con énfasis en el autor/a/es (cita narrativa) Cada quien tiene una manera determinada y peculiar de escribir. Esta forma se denomina estilo. Chirif (2016) refiere que “ El estilo de redacción es el modo peculiar que tiene cada persona de expresarse por escrito. Mientras la gramática nos indica la forma correcta de redactar, el estilo le imprime personalidad al texto ” (p. 59). Como se advierte, la gramática es igual para todos; los escritores se diferencian por el estilo. Los textos académicos se estructuran secuencialmente en introducción, desarrollo y conclusión. Sin embargo, los elementos microestructurales de cada una de estas partes varían de acuerdo a su intención comunicativa. Por ejemplo, la introducción de un texto argumentativo difiere del expositivo. Álvarez (2004), refiriéndose a la introducción del texto argumentativo, afirma: Tiene como finalidad principal presentar el tema y predisponer favorablemente al receptor (auditorio) para que acepte la tesis; para ello, la lengua dispone de una serie de recursos tales como: apelar a un precedente, aceptado universalmente, y en el que se basa la tesis defendida; aducir valores compartidos o hechos de la tradición; recurrir a la autoridad, o a la composición y a las emociones del auditorio, entre otros. (p. 90) Lo señalado líneas arriba da cuenta de que el texto argumentativo tiene la intención de persuadir, por lo que en la introducción debe presentar con claridad la tesis. Esto no sucede con el texto expositivo. Por tanto, las tres partes del texto académico presentan variaciones de acuerdo al propósito comunicativo del autor. Con énfasis en el texto o contenido (cita Cada quien tiene una manera determinada y peculiar de escribir. Esta forma se denomina estilo. “ El estilo de redacción es el modo peculiar que tiene Los textos académicos se estructuran secuencialmente en introducción, desarrollo y conclusión. Sin embargo, los elementos microestructurales de cada una de estas partes varían de acuerdo a

Entre tanto, Robbins y Judge (2013) , apuntan que los líderes transaccionales guían o motivan a sus partidarios en la búsqueda de las metas implantadas, aclarándoles los requisitos del rol, de la tarea y las posibles recompensas. Referencia: Robbins, S. y Judge, T. (2013). Comportamiento organizacional. (15° ed.). Pearson. Por un lado, Pacheco et al. (1993) , precisan que los líderes transformacionales, en contraste a los transaccionales, logran mayores niveles de esfuerzo extra, eficacia y satisfacción de sus seguidores; estos resultados fueron demostrados en líderes militares, industriales y educativos. Referencia: Pacheco, P., Villa-Sánchez, A. y Auzmendi, E. (1993). El Liderazgo Transformacional en Los Centros Docentes – Un estudio en las Comunidades Autónomas del País Vasco y Castilla-León. Ediciones Mensajero.

Citas con uno o dos autores Si realiza una cita basada en el autor; es decir, fuera del paréntesis, se debe incluir los apellidos de los dos autores/as, separados por la conjunción copulativa “y”. Mientras que, si utiliza una cita basada en el texto; es decir, dentro del paréntesis se incluye los apellidos de los dos autores/as, separados por “y”. Ejemplos: Citas con tres a más autores Desde la primera vez que se citen en el texto, se escribe solo el apellido del primer autor/a, posteriormente se debe agregar et al. Ejemplo:

2. La referencia bibliográfica Las referencias es el listado con información completa de las fuentes citadas en el texto, que permite identificarlas y localizarlas para cerciorarse de la información contenida allí o complementarlas, en caso de ser necesario (Centro de escritura Javeriana, 2020). Elaboración de referencias:  Las referencias al final del trabajo deberán ordenarse alfabéticamente por apellidos del primer autor.  Si el mismo autor o autores aparecen varias veces, la cita se ordenará basándose en el año de publicación (comenzando por el más antiguo y terminando con el más reciente).

 Apellido del autor, inicial del nombre  Año de publicación  Título del libro en letra cursiva  Editorial Ejemplos: Álvarez, J. y Méndez, J. M. (2000). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Morata. Álvarez, T. (2004). Textos expositivo-explicativos y argu mentativos. Octaedro. Chirif, H. (2016). Preparación de tesis e informes téc nicos. (2ª ed.). Universitaria. Libro que se ha publicado directamente en medios digitales. Apellido, A. A. (Año). Título en cursiva. Editorial (si aplica). URL. Ejemplos: Caputo, A. y Pellegrini, M. (Eds.). (2019). The anatomy of entrepreneurial decisions. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-19685-1_ De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico. http://memory.loc.gov/ Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva , volumen en cursiva(número), pp-pp. URL Ejemplo: Caicedo-Tamayo, A. y Rojas-Ospina, T. (2014). Creencias, conocimientos y uso de las TIC de los profesores universitarios. Educación y Educadores , 17 (3), 517-533. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/ 4333/  Referencia para libros impresos Libro en versión electrónica-online  Referencia de publicaciones periódicas Artículo científico impreso Artículo científico online Apellido, A. A., Apellido, B. B. y Apellido, C. C. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva, volumen en cursiva (número), pp-pp. Ejemplo: Castro, B. (2016). Construcción y transformación de masculinidades de los corteros de caña de azúcar del Valle del Cauca. Revista Colombiana de Sociología , 39 (1), 79-102.