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EL LENGUAJE
1. La facultad del lenguaje
Hay que postular 3 propuestas para encontrar, más allá de la diversidad de las lenguas, un denominador común, llamado lenguaje:
El lenguaje supone la puesta en marcha de un cierto número de facultades específicas del hombre: componentes biológico y psicológico del lenguaje
El lenguaje humano tiene 2 funciones esenciales: representación y comunicación.
El lenguaje humano descansa en principios formales de organización que permiten identificarlo como un conjunto organizado de manera sistemática.
2. La neurolingúística
2.1.- Descripción clínica
2.1.1.- El estudio anatómico del cerebro
2.1.- Descripción clínica
2.1.1.- El estudio anatómico del cerebro
A lo largo del desarrollo del individuo, los dos hemisferios del cerebro se especializan en diferentes funciones, este proceso se llama: proceso de lateralización.
2.1.2.- La lateralización y la facultad de lenguaje
Los estudios sobre la afasia han demostrado que el lenguaje se sitúa en el hemisferio izquierdo del cerebro.
Las investigaciones han demostrado que los dos hemisferios estaban en contacto por medio de un conjunto de fibras llamado cuerpo calloso.
De esta manera, se han podido deducir relaciones entre la lateralización del cuerpo, que depende del sistema nervioso, y la lateralización del cerebro. Esas dos lateralizaciones resultan inversas: lo que proviene de la parte derecha del cuerpo se transmite al hemisferio izquierdo e inversamente.
De esta forma, según las informaciones sensoriales transmitidas por el sistema nervioso llegan a uno u otro hemisferio, pueden o no producir el lenguaje. En un individuo sano, es la presencia del cuerpo calloso que permite interpretar completamente todas las informaciones dadas por los sentidos.
2.2.- Neurolingüística y teorías del lenguaje
2.2.1.- Hipótesis de la edad crítica
Hoy en día, se hace la hipótesis que el fenómeno de la lateralización se produce en el individuo en un periodo preciso de su vida, que se llama edad crítica. Según parece, cuando se produce la lateralización, es el momento en el que la adquisición del lenguaje se hace con mayor facilidad.
2.2.2.- Perspectivas actuales de la neurolingüística
Uno de los campos más importante es saber si las diversas facultades que necesitamos para producir el lenguaje provienen de estructuras cerebrales distintas o de asociaciones de estructuras.
3. Psicoligüística y adquisición del lenguaje
3.1.- Adquisición del lenguaje
3.1.1.- Etapas de adquisición
El niño, en los primeros meses percibe un gran cantidad de sonidos que intenta reproducir en un continuo. Después selecciona los sonidos del sistema lingüístico de su entorno, se llama esta fase “aprendizaje por olvido”.
En cuanto a la producción, la primera etapa consiste en un balbuceo. Se trata de una etapa prelingüística.
Adquisición de la competencia lingüística. La primera etapa que se sitúa después de 1 año, es la en la que el niño produce las primeras palabras.
Hacia los 18-20 meses se produce una explosión del vocabulario y un principio de organización sintáctica por medio de combinaciones de dos palabras. Entre 2 y 4-5 años, el niño sistematiza lo esencial de sus estructuras sintácticas y morfológicas de su lengua.
3.2.- Las teorías de aprendizaje/adquisición del lenguaje.
El behaviorismo El constructivismo
3.2.1.El behaviorismo
El behaviorismo es una teoría del aprendizaje, que se extinguióhacia los 60, basada en el comportamiento. Como el comportamiento de un organismo es observable, excluye cualquier subjetividad.
El esquema fundamental para el análisis es S-R (estímulorespuesta).
3.2.2. El constructivismo
Con el constructivismo nace la psicolingüística. Se pueden considerar Vigotski, Tolman y Piaget como siendo, cada uno a su modo, autores del cognitivismo interaccionsita.
