DEFINICIONES
Autonomía referencial: Este término se aplica a aquellas expresiones referenciales que, por el mero
hecho de su significado léxico, consiguen atribuirse, al menos en principio, un referente, cuando son
utilizadas en una oración. Las descripciones definidas e indefinidas son un buen ejemplo de
expresiones referenciales referencialmente autónomas.
Cognición: la cognición, o más generalmente el conocimiento, es el objeto la psicología cognitiva,
que ya no se interesa, o no únicamente, por las patologías mentales, sino por la manera en que
funciona la mente humana.
Coherencia: la coherencia corresponde a la relación pragmática entre dos enunciados y puede adoptar
diversas formas o corresponder a diversas marcas: anáfora, presencia de conectores, implicitaciones,
etc. Se pueden tomar como ejemplo los dos enunciados siguientes: A: ¿Qué hora es? B: El cartero
acaba de pasar.
En lingüística textual, la coherencia no es sólo una propiedad lingüística de los enunciados, sino
también el producto de la actividad interpretativa que hace el lector al actualizar los significados de las
distintas unidades léxicas, especialmente las cohesiones F 8
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nominal, verbal, espacial F 8
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y la
conectividad. Estas operaciones de textualidad se relacionan estrechamente entre sí, están presentes en
el texto, se localizan en los diferentes niveles de organización y aseguran la continuidad y progresión
temáticas.
Contenido proposicional: Siguiendo a Austin, el filósofo John Searle propuso distinguir en un
enunciado el contenido proposicional de este enunciado de su fuerza ilocutiva. Uno y otra están
marcados lingüísticamente, ya sea en los términos empleados o en la sintaxis de la oración. Se
distinguirán, pues, de forma paralela, el marcado de contenido proposicional y el marcador de fuerza
ilocutiva. En el enunciado te prometo que vendré, el marcador de fuerza ilocucionaria es te prometo y
el marcador de contenido proposicional es vendré. La fuerza ilocutiva es la promesa, y el contenido
proposicional: el locutor vendrá a tal sitio en tal momento.
Contexto: El término contexto fue utilizado con diferentes significados en la literatura lingüística. Se
emplea frecuentemente para designar el entorno lingüístico de un término o de un enunciado. También
puede designar un conjunto de informaciones de las que dispone el interlocutor y que le sirven para
interpretar el discurso o el fragmento de discurso considerado. Con esta segunda acepción es como lo
utilizan Dan Sperber y Deirdre Wilson con algunas modificaciones: para estos autores, el contexto no
se da de una vez por todas, sino que el interlocutor lo construye enunciado tras enunciado a partir de
informaciones que provienen de fuentes diversas y del principio de relevancia.
Cooperación: la noción de cooperación fue introducida por el filósofo Paul Grice para dar cuenta de
la comunicación. Según él, la comunicación es un proceso esencialmente regido por el principio de
cooperación que él define de la siguiente manera:
“Que su contribución a la conversación sea, en el momento en que interviene, tal como lo requiere el objetivo o la
dirección aceptada del intercambio verbal en el que está comprometido”.
Este principio se explicita en cuatro máximas conversacionales:
Máximas de cantidad
1. Que su contribución contenga tanta información como se requiere.
2. Que su contribución no contenga más información de la que se requiere.
Máximas de calidad (o de veracidad)
Que su contribución sea verídica:
1. No afirme lo que crea que es falso.
2. No afirme nada de lo que no tenga pruebas.
Máxima de relación (de relevancia)
Hable oportunamente (sea relevante).
Máximas de modo
Sea claro:
1. Evite expresarse oscuramente.
2. Evite ser ambiguo.
3. Sea breve (evite toda prolijidad inútil).
4. Sea ordenado.
Cotexto: El término fue introducido para designar el entorno lingüístico de una palabra o de una
oración, en otras palabras, para designar el discurso o el fragmento de discurso en el que aparece.
