


Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Asignatura: Psicologia del Llenguatge, Profesor: , Carrera: Psicologia, Universidad: URV
Tipo: Apuntes
1 / 4
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!



Pregunta 1. - A classe es va parlar del sistema de comunicació de les abelles. En referència a les danses que aquestes realitzen, comenta els trets 2 i 16 ● Resposta: Pel que fa a la transmissió irradiada, que fa referència a la direcció o procedència d'on ve el missatge. Les abelles tenen aquesta característica en el seu llenguatge ja que les abelles “exploradores” envien el missatge a les abelles “recol·lectores” que són les que aniran a recollir el pol·len de les flors per guardar-lo en el rusc. Les abelles exploradores informen a les recol·lectores mitjançant patrons de moviment que podem anomenar danses, aquestes poden ser en cercle, per informar que l'aliment esta a menys de 100 metres o danses de la cua per dir que està a més de 100 metres. A més l'abella exploradora també informa del tipus d'aliment per la seva olor, i de la abundància de menjar a partir de l'intensitat de la dansa. Pel que fa a l'aprenentatge d'altres llengües, per investigar-ho van dur a terme un experiment on es van introduir abelles italianes en un rusc d'abelles austríaques. En aquesta investigació es va veure que les abelles italianes entenien les danses de les altres abelles però aquestes danses tenien significats diferents i per tant eren missatges diferents. Per tant, podem dir que les abelles no van ser capaces d'apendre una altra llengua; a diferència de la transmisió irradiada , aquesta característica no la tenen les abelles, és a dir, no són capaces d'apendre nous idiomes. Pregunta 2.- El cant d'alguns ocells (ex.: estornells, canaris, rossinyols...) està format per seqüències de notes de varis segons de durada. Aquestes notes s'agrupen en unitats performar síl·labes (grup de dues o més notes), i motius (seqüències de vàries síl·labes que es vanrepetint al llarg del cant). Quan els ocells encadenen diversos motius, es diu que fan 'frases'.Aquests cants bàsicament serveixen per delimitar el territori (espantar competidors) i per atraure a les femelles. Per tant, en aquestes espècies només els mascles posseeixen la capacitat de cantar. Comenta aquest sistema de comunicació en relació als trets 1, 4, 7, 8 i 13. ● Resposta: Pel que fa al canal auditiu-vocal, podem afirmar que el so es transmet a partir del tracte vocal i escoltem el sons gràcies al sistema auditiu. Aquesta característica està tant en humans com en els ocells.
La característica d'intercanviavilitat fa referència a que els missatges que emitim també som capaços de compendrel's i rebre. Aquesta característica es troba en els humans però no en els ocells ja que només els mascles són capaços d'emetrel's, les femelles nomes els reben i entenen però no poden emtrel's. La semanticitat significa que un senyal concret té el seu significat concret i corresponent. En el cas dels ocells, podriem dir que si usen diferents “sil·labes “ per referir-se a la delimitació del territori o per atraure femelles si que existiria semanticitat en els ocells. En referència a l'arbitrarietat, que significa que no hi ha relació o connexió entre cada senyal i el seu significat, podem concloure que aquesta característica es troba tan en els ocells com en els humans ja que entre els sons que emeten i el seu significat no hi ha cap connexió, és una relació arbitral. Per últim pel que fa a la a la dualitat de patrons qué es la capacitat de crear infinites paraules a partir dels fonèmes que composa una llengua i a la vegada amb aqueste paraules pots crear infinites oracions. Els ocells usen diferents fonèmes, sons o sil·labes i par tant podriem dir que si que hi trobem la dualitat de patrons, tot hi que només utilitzen una part de totes les possibles combinacions que es podrien crear a partir dels seus sons. Pregunta 3.- Un dels ximpanzés més famosos de la ciència és Nim Chimpsky, al qual se’l va intentar ensenyar a parlar el llenguatge dels signes nord-americà. Liderat pel Dr. Herbert Terrace, el projecte no va donar els resultats que s’esperava. Nim va aconseguir aprendre uns centenars de signes i construir seqüències de dos o més signes. No obstant, gran part de la comunitat científica no considera aquestes “fites” equiparables al nostre llenguatge. Dona un (dels múltiples arguments possibles) que demostri que el que fa Nim no és “llenguatge”, i posa un exemple que l’il·lustri. (Nota: trobareu múltiples arguments a l’article de Terrace, o a qualssevol manual de psicolingüística). ● Resposta: No podem considerar que Nim hagi aprés a parlar ja que el que s'extrau d'aquesta investigació és que apren al que volen dir els signes però no pot combinar- los i crear noves oracions i combinacions de signes,. A més, els ivestigadors que treballaven amb aquest ximpanzé tambéan arribar a la conclusió que deia frases sense cap sentit per a ell sino que ho feia per rebre una recompensa, alguna cosa a canvi. Per exemple, quan se li feia construir frases no ho feia en l'ordre correcte, això ens indica que no té cap referencia sintàctica i noe enten el significat total del que ha aprés o està dient. Pregunta 4.- Com vam veure a classe s’han fet diversos intents d’ensenyar el llenguatge humà a simis. No obstant, diferents autors han fet servir mètodes d’ensenyança diferents. Explica breument dos dels abordatges (és a dir, quin llenguatge van utilitzar, i com s’ensenyava al ximpanzé o goril·la).
És a dir, que tot hi que presenten un cert desplaçament referencial, no conceben un passat present i futur, sino un present i allò que no és el present. Per tant podem dir que no compleix la característica del desplaçament referencial com ho fan les altres llengües estudiades.