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Inteligencias Múltiples de Howard Gardner
Howard Gardner's Multiple Intelligences
Goyes Tobar Boris, Lara Pavón Bryan
Universidad Politécnica Salesiana
Quito, Ecuador
18 de noviembre del 2020
Abstract-
It is important to highlight the symbolic
capacities of the human being in understanding
intelligence. In this vein, Gardner pointed out
that certain achievements, such as the logical-
mathematical ones, are universal, but others are
only determined by the cultural sphere; For
example, reading may be something more valued
in certain cultures than in others. On the other
hand, there are the singular symbolic domains,
present in one or very few individuals, that
motivate Felman to study the child prodigy, in
which the conjunction of several factors could be
considered: an initial inclination, family
education, formal education, etc.
Resumen-
La importancia para destacar las
capacidades simbólicas del ser humano en la
comprensión de la inteligencia es primordial para
el estudio de la inteligencia. En este orden de
ideas, Gardner señaló que ciertos logros, como
los lógico-matemáticos, son universales, pero
otros están sólo en determinadas por el ámbito
cultural; por ejemplo, leer puede ser algo más
valorado en ciertas culturas que en otras. Por
otro lado, están los dominios simbólicos
singulares, presentes en uno o en muy pocos
individuos, que motiva a Felman a estudiar al
niño prodigio, en el cual podría considerarse la
conjunción de varios factores: una inclinación
inicial, educación familiar, la educación formal,
etc.
Palabras Clave- Inteligencia, Teoría de
las inteligencias múltiples, Howard Gardner,
Felman
INTRODUCCIÓN
Para Gardner es importante destacar las
capacidades simbólicas del ser humano en la
comprensión de la inteligencia. En este orden
de ideas, Feldman señaló que ciertos logros,
como los lógico-matemáticos, son universales,
pero otros están sólo en determinadas por el
ámbito cultural; por ejemplo, leer puede ser
algo más valorado en ciertas culturas que en
otras. Por otro lado, están los dominios
simbólicos singulares, presentes en uno o en
muy pocos individuos, que motiva a Felman a
estudiar al niño prodigio, en el cual podría
considerarse la conjunción de varios factores:
una inclinación inicial, educación familiar, la
educación formal, etc. (Furió-Mas et al., 2015)
Ajeno a estas consideraciones, Piaget
no explica, por ejemplo, cómo puede alguien
ser precoz en un área y en otra no, como
sucede en los prodigios. Hay muchos sistemas
simbólicos posibles, y de esta diversidad no
informan las teorías anteriores sobre la
inteligencia (González Serra, 2003). Se puede
señalar, además, que estas teorías han dejado
de lado la relación del intelecto con la cultura
y con el sistema nervioso en cuento a su
organización, su desarrollo y sus fallas o
