Psicología del lenguaje.
Lectura 1B. “El lenguaje surge de una red de conexiones
cerebrales” Entrevista a Ángela D.Friederici.
Ángela D. Friederici y su colaborador Michael Skeide preparan a una
niña, Paula, para un experimento en el cual estudian un fenómeno
relativo al lenguaje. Ángela afirma que a la edad de 6 años los niños son
capaces de hablar sin problemas, pero cuando se les cambia el orden
normal de las palabras en una oración, por ejemplo, “al tigre lo empuja
el oso”, en lugar de “el oso empuja al tigre”, entonces suelen
malinterpretarlas.
Para investigar este fenómeno lo que hacen es presentar a los niños dos
imágenes y les preguntan cuál de ellas se corresponde con la oración
que han escuchado previamente. En una de las imágenes el oso empuja
al tigre y en la otra ocurre lo contrario. Cuando han escuchado la oración
“incorrecta” escogen la imagen al azar. Parece ser que no son capaces
de procesar una oración en la cual el objeto se encuentra al principio de
la frase (tigre).
Para explicar este hecho se realizan experimentos a través de la
resonancia magnética nuclea funcional. Se sabe que a los 6 años se
activan durante el procesamiento sintáctico las mismas aéreas
cerebrales que en los adultos; la corteza frontal inferior en torno
al área de broca y la parte posterior de la circunvolución temporal
superior.
La pregunta que surge es ¿Por qué no funciona bien?, como respuesta a
esto se ha constatado que existen determinadas conexiones fibrilares
que posibilitan un intercambio de información entre los centros del
lenguaje. Tales vías nerviosas, es probable que no se encuentren del
todo desarrolladas en niños entre los 6 y 7 años.
Como consecuencia, no podrían facilitar de forma adecuada el flujo de
información de una región cerebral a otra.
El hecho de nombrar el sujeto de una oración al principio de la frase es
una particularidad de ciertos idiomas como el español. Surge la pregunta
de si ¿Los niños que son criados con otra lengua materna presentan
problemas similares? La respuesta es que estos problemas surgen en
casi todos los idiomas.
Por el momento no es posible visualizar en el encéfalo conceptos
mentales y en cuanto a la pregunta de si se podrá conseguir en un
futuro, nos encontramos con una respuesta negativa ya que es algo muy
difícil. Hoy en día se puede constatar al instante si un cerebro está
procesando una información correcta o incorrecta. Por otro lado, para
que pueda "leer" una palabra en la actividad neuronal, se debería
conocer la historia completa de la persona implicada. Por ejemplo, yo he
aprendido el término "lápiz" en una situación distinta de otra persona,
por eso cada vez que piense en lápiz se me representará un contexto
concreto y una serie de conceptos relacionados con esa palabra distintos
a los de otra persona.
