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PREGUNTAS DE LAS LECTURAS OBLIGATORIAS
1. (Carroll) El efecto perlocutivo de una unidad del habla es el efecto que esta
produce en el oyente. V
- Acto locutivo hecho de decir algo (p.e el rey en navidad, sería el acto de dar el discurso mismo).
- Fuerza ilocutiva acción realizada al enunciar la oración. Las unidades del habla con fuerza ilocutiva son ACTOS DEL HABLA.
- Efecto perlocutivo efecto que produce la unidad del habla sobre el oyente.
2. (Carroll) De acuerdo con el enfoque modular de la comprensión del lenguaje, el
procesamiento sintáctico se lleva a cabo inicialmente a partir de un módulo sintáctico que no se ve afectado por variables contextuales.
Yo no he encontrado ningún enfoque modular, hay un modelo de vía muerta, pero no modular. Si se está refiriendo a los modelos modulares (q puede ser) sería verdadera. Porque le dan prioridad a la sintaxis y luego, en un segundo plano al léximo-semántico. Ellos son de la opinión de que el procesamiento sería serial o secuencial.
3. (Carroll) La estrategia de adjunción mínima es adjuntar elementos nuevos al
marcador sintagmático existente utilizando el menor número posible de nodos sintácticos V
Esta pregunta es de Harley no de Carroll
Principio de adjudicación mínima se debe adjudicar el material entrante al marcador de la locución que se está construyendo, utilizando el menor número de nodos posibles. Principio de cierre tardío se debe incorporar el material entrante a la cláusula o locución que se está procesando actualmente. Se incorpora el materia a la cláusula más reciente Si se produce conflicto entre ambos principios, predomina adjudicación mínima.
4. (Carroll) Los actos del habla indirectos nunca se utilizan para enunciar una
petición de forma cortes F Acto del habla en el cual es significado deseado no se corresponde con el significado literal de la oración ¿Puedes cerrar la puerta? Solicitud indirecta o cortés.
5. (O. Neil y Cols) La mayoría de los pacientes con afectación semántica presentan
alteraciones en la neurona motora. Vimos un video (se llamaba “demencia semántica. Une enfermedad de muchas palabras”) q hablaba de esto. Pero yo
solo tengo que se les van destruyendo las redes de conceptos, que hay muertes en el lóbulo Izquierdo. Y que no tienen problemas a nivel sintáctico… lo cual si hay alteraciones en la neurona motora….pues no lo sé. Y la 6…pues tampoco me arriesgaría a contestarla en el exam. Pero yo diría que es verdadera
6. (O. Neils y Cols) En la demencia semántica las estructuras gramatical y
fonológica están preservadas.
DEL TAL ONEIL NO HAY LECTURAS ESTE CUATRIMESTRE
7. ( Karmilof y Karmilof – Smith A) La producción narrativa, en contraste con el
diálogo no puede basarse en el contexto extralingüístico. V El diálogo intercambios se basan con + frecuencia en el contexto extralingüístico de aquí y ahora. Narración no puede basarse en el contexto extralingüístico, ya que el hablante tiene que secuenciar y organizar las oraciones de manera que se mantenga unidas en el plano lingüístico de cara al oyente.
8. (Karmilof y Karmilof – Smith A) Los niños menores de 5 años aceptan como
buenas las narraciones dirigidas a un objetivo, pero no las que carecen de él. F
Aceptan como buenas tanto las narraciones dirigidas a un objetivo como las que carecen de él sus relatos adoptan forma de cadena de acontecimientos relacionados cronológicamente.
Narraciones con objetivo partes del relato están relacionadas de manera causal y progresan hacia una conclusión específica.
Ej. oración carente e objetivo Jhon se levantó de la Silla. Se puso su abrigo y abandonó la habituación. Alice le dijo hola cuando pasó a su lado. Los niños la aceptan como buen relato porque los personajes son identificables y realizan acciones bien definidas en una sucesión temporal normal. Los escolares no las aceptan como buenos relatos.
9. (Karmilof y Karmilof – Smith A) La coherencia narrativa se refiere a los
medios lingüísticos específicos que mantienen unidas las oraciones y las enlazan entre sí. F COHERENCIA forma en que el contenido de la narración, el tema, se mantiene unido y detallado. COHESIÓN NARRATIVA dispositivos lingüísticos utilizados para unir las oraciones y relacionar los antecedentes o la información antigua con la nueva información de primer plano, a medida que se desarrolla el discurso.
10. (Karmilof y Karmilof – Smith A) Desde un punto de vista teórico es posible
crear una narración que sea cohesiva sin ser coherente o que sea coherente sin ser cohesiva. V
bastante complicada la verdad, pero parece ser que es verdadero que he mirado incluso el modelo original para aclararme y viene así puesto.
15. (HARLEY ) El énfasis de las pausas durante la producción sugiere que las
palabras son las unidades de planificación más plausibles.
Estas tampoco están porque las lecturas de Harley son de sintáctica y semántica no de producción
16. (HARLEY) El fenómeno de la punta de la lengua es una dificultad temporal
producida en la fase de conceptualización del mensaje a producir.
17. TPL Tenerlo en la punta de la lengua no se donde está esto.
18. Definición de adjunción mínima
Principio de adjudicación mínima se debe adjudicar el material entrante al marcador de la locución que se está construyendo, utilizando el menor número de nodos posibles. Principio de cierre tardío se debe incorporar el material entrante a la cláusula o locución que se está procesando actualmente. Si se produce conflicto entre ambos principios, predomina adjudicación mínima.
PREGUNTAS EXÁMENES ANTERIORES
19. La forma en que la continuidad de la referencia se expresa lingüísticamente es
la cohesión V
(LOPEZ HIGNES) Modelo Kintsch y Van Dij
- La cohesión es la forma en que se expresa lingüísticamente continuidad de referencia.
- La continuidad de la referencia es el criterio más importante para la coherencia del texto.
- Continuidad correferencia mención repetida de elementos y acciones de una proposición a otra.
En la teoría también viene.
20. La coherencia global está estrechamente relacionada con el nivel
macroestructural V
En la teoría viene N. Micorestructural C. Local
N. Macroestructuarl C. Global unida a la cohesión da lugar a la macroestructura.
(LOPEZ HIGNES) Modelo Kintsch y Van DijViene literalmente:
▲ C. Local o inferencial Relaciones semánticas entre
enunciados sucesivos.
▲ C. Global Depende de la c. local, del conocimiento
del mundo y de la organización del texto. Está estrechamente relacionada con el nivel macroestructural.
▲ Coherencia + cohesión Macroestructura del texto
base.
▲ Comprensión del texto/discurso a través de la
macroestructura elaborada a partir de la microestructura.
21. Los macrooperadores no pueden considerarse como procesos inferenciales ya
que tienen como objetivo la reducción de la cantidad de información del texto F
(LOPEZ HIGNES) Son procesos inferenciales para la reducción del texto hasta una macroproposición (tema). Se aplican sobre las microproposiciones
22. Según la teoría macroestructural de Kintsh y van Dij, el procesamiento del
discurso se realiza en ciclos de memoria a corto plazo, que coinciden con los límites entre cláusulas o frases V
(LOPEZ HIGNES) Por las limitaciones de MT este proceso es cíclico se realiza solo sobre una oración o cláusula en cada momento
23. El modelo de construcción e integración en el modelo de Kintsh (1988) se
aplicaría en ciclos sucesivos que tienen lugar aproximadamente en cada sintagma V (LOPEZ HIGNES) tiene lugar en ciclos sucesivos (sintagmas o frases cortas) debido a las limitaciones de la MT.
24. Las inferencias necesarias desde una perspectiva clásica, son de naturaleza
retrospectiva, es decir, conectan un enunciado con el siguiente F
- I. Necesarias retrospectiva conectan una oración con la inmediatamente precedente creas una inferencia entre ambas, tras leer la segunda frase.
- I. opcional prospectiva podemos prescindir de ella, se une un enunciado con el siguiente. (LOPEZ HIGES)
32. Las oraciones de vía muerta (Garden Path) resultan muy útiles en el análisis
semántico F (Sintáctico y gramatical, viene en las lecturas se usa AM y CT para resolver la ambigüedad).
33. La clasificación de los errores espontáneos del habla se organiza en torno a dos
criterios: el tipo de elemento afectado por el error y la naturaleza del error V y que todas las preguntas seas así jolín! Tipo de elemento afectado por el error subléxico, léxico y supraléxico. Naturaleza del error contextuales y no contextuales.
34. En las anticipaciones y perseveraciones (errores de movimiento) el elemento de
error se repite V Ambos son errores de copia, en los que el elemento error se repite y mantiene su lugar.
- Anticipación error antes del origen (llevaba la mano en la mano lluvia en la mano).
- Perseveración error después del origen (si abres la boca y metes la boca, y metes la lengua).
35. Las fusiones (errores no contextuales) implican una omisión parcial de
elementos F Resultan de la colisión entre dos target que se mezclan entres sí (Trocho trozo y trecho).
36. Los modismos son enunciados cuyo significado es claramente literal F
Se componen de un significado que no es literal sino figurado.
37. La teoría del fingimiento (ironías) ha destacado la importancia que tiene
emplear voces en falsete o impostadas para reflejar la intención irónica V Se basa en el carácter irónico del contenido literal. Un componente clave es el cambio en tipo de voz empleado por el emisor (falsete) que junto con las hipérboles o cortesías exageradas constituirían claves facilitadoras, pero no son necesarias ni intrínsecas a la ironía.
38. De acuerdo con Gernsbacher cuando una persona inicia una nueva
subestructura al procesar un texto, la información representada en una subestructura previa es más difícilmente accesible V
Ni idea, no lo he visto por los apuntes.mmmm no me suena ese señor
39. De acuerdo con Gernsbacher cuando una persona uinicia una nueva
subestructura al procesar un texto, la información representada en la subestructura previa es más fácilmente accesible F
Ni idea, no lo he visto por los apuntes. Sigue sin sonarme
40. Los autistas tienen problemas con las peteiciones indirectas (pragmatismo) V
(verdadero lo tengo tal cual en los apuntes)
Yo la pondría verdadera porque exigen procesar el sentido intencional, y los autistas tienen problemas para comprender la intención del hablante, y solo procesarían lo literal.
41. PARSING el uinput es la frase y el output el árbol V
Parsing analizador sintáctica, conjunto de operaciones que realizamos en el procesamiento del lenguaje natural, para la comprensión sintáctica de una frase teniendo como input la frase y como output una representación arbórea del resultado.
42. CHISTE: Paco son las 7, diles que pasen.
- Las 7 connotación porque el entiende 7 chicas y la mujer le dice la hora (denotación).
- (^) Ilocución no coincide con la perlocución comunicación entre ellos no es eficaz.
- Locución contar el chiste.
- Ilocución hacer reír.
- Perlocución risas si pillan el chiste, si no no.
43. Definición de Perlocución:
Locución lo que decimos, el acto del habla.
Ilocución acción e enunciar la oración intención comunicativa, lo que quiere conseguir.
Perlocución efecto que porduce sobre el oyente, consecuencia objetiva.
Si fuera verdad implicaría que la comprensión del lenguaje metafórica sería más lenta que el lenguaje literal, pero se produce de forma igual de automática.
50. Casillas aprobó el examen F 0 E 0F 0 2 0es una inferencia necesaria, que son
retrospectivas ¿?? No sé exactamente cómo será la frase que iba primero…
- La provocación es una técnica de persuasión F 0 E 0F 0 2 0 V
51_. La información nueva se coloca al principio y la información presupuesta se coloca al final_ F 0 E 0F 0 2 0 F
Es al revés, la presupuesta al principio.
52. La mejor estrategia para recordar un texto es la selección de enunciados importantes F 0 E 0F 0 2 0 F Yo tengo en los apuntes que la mejor es seleccionar enunciados conectados con los anteriores, porque si ligamos bien la información, cuando venga lo importante relacionado lo vamos a recordar.
Yo tengo puesto (tal cual en los apuntes)
“cuidado!!!: Selección de enunciados conectados con otros
anteriormente es una estrategia que usamos mucho pero no es la más
importante”. Asi que no sé…alguna más tiene puesto algo en sus apuntes?
53. Frases con ejemplo de pronombre anafórico Ej clase F 0 E 0F 0 2 0María salió a las 8 de clase, le gustó mucho el cine. Aparece tras el referente. Primero el referente y luego la proforma 54. Hacer el agosto es un ejemplo de modismo F 0 E 0F 0 2 0 V Otros F 0 E 0F 0 2 0mondo y lirondo, construir castillos en el aire, romper el hielo, darse con un canto en los dientes. 55. El hereje de Delibes es un texto Espositivo F 0 E 0F 0 2 0 F Es narrativo.
- Iciar Bollain vio a Daniel Monzón recogiendo su premio F 0 E 0F 0 2 0recogiendo su premio se le atribuye a Daniel Monzón por la estrategia del cierre tardío F 0 E 0F 0 2 0yo la pondría falsa porque recogiendo su premio es una relación secundaria, pero clasro la oración Juan vió a su hermana yendo al pantano es idéntica a esta y se aplica el cierre tardío, así que será verdadera. Prfff yo a día de hoy sigo sin tener claro esto.
- Los modelos modulares dan preferencia a la sintaxis F 0 E 0F 0 2 0 V El procesamiento sintáctico es independiente de variables contextuales de mayor orden como el significado oracional o el conocimiento general del mundo. 58. Ejemplo de ironía F 0 E 0F 0 2 0influida por las expectativas F 0 E 0F 0 2 0es cierto que está influida por las expectativas porque eso determina que se procese en serie o paralelo. No entiendo la explicación… :(
- Cognitivo, sintáctico F 0 E 0F 0 2 0jerárquico ascendente.
- TPL F 0 E 0F 0 2 0Tenerlo en la punta de la lengua F 0 E 0F 0 2 0yo esto no lo he visto.
- Don Quijote Coherente F 0 E 0F 0 2 0 F Coherencia F 0 E 0F 0 2 0Sancho.
Cohesión F 0 E 0F 0 2 0Quijote F 0 E 0F 0 2 0producción bien formulada pero sin sentido. Enserio es capaz de preguntar esto?
62. Procesamiento oracional conexista – interactivo Comprensión global F 0 E 0F 0 2 0interaccioón entre procesos semánticos y sintácticos, multiples restricciones. Procesamiento sintáctico inicial F 0 E 0F 0 2 0emplea toda información disponible. Procesamiento en paralelo.
- Mayor memoria de trabajo, mayor ambigüedad F 0 E 0F 0 2 0 V Ante información ambigua abren más rutas, y procesan más la ambigüedad.
- Palabras aisladas F 0 E 0F 0 2 0homógrafos ¿??? 65. La vida es como una caja de bombones es una metáfora F 0 E 0F 0 2 0F Es un simil, metáfora sería la vida es una caja de bombones.
- Ironía F 0 E 0F 0 2 0expectativas de aprobar el examen.
- Anáfora pronominal ¿??
- Los errores de Perseveración son frecuentes en afásicos y en niños F 0 E 0F 0 2 0 V Los errores lingüísticos tienen que ver más con la anticipación, porque la Perseveración se debe a problemas de control ejecutivo.
- Habla privada y social ¿??
- Conversación más abierta que el debate F 0 E 0F 0 2 0V
- Memoria semántica a temporal
- Principio de inmediatez
- Acto del habla
- Demencia semántica (facilitación fonológica)
- Memoria semántica atemporal
- F. Construcción – integración del contexto
- Modelo de procesamiento inferencial- modelo constructivista
- Lenguaje no interior
- Mod, auditiva y ambigüedad
