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Asignatura: Psicología del Lenguaje, Profesor: , Carrera: Psicología, Universidad: UCM
Tipo: Apuntes
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Despacho 1.313-E Buzón 119 [email protected]
Universidad Complutense de Madrid Psicología del Lenguaje (2013-2014)
Prof. Dr. José M. Ruiz Sánchez de León 1
TEMARIO: TEORÍA I. CONCEPTO, RELACIONES Y CUESTIONES GENERALES Tema 1. Introducción a la Psi. del Lenguaje. Tema 2. La adquisición del lenguaje. II. COMPRENSION DEL LENGUAJE Tema 3. La percepción del lenguaje y el procesamiento léxico. Tema 4. Procesamiento de enunciados y de textos. III. PRODUCCION DEL LENGUAJE Tema 5. La producción del lenguaje.
GENERALIDADES ACTIVIDADES FORMATIVAS OBLIGATORIAS. La actividad docente obligatoria incluye cuatro tipos de trabajo:
TEMA 1^ LECTURAS OBLIGATORIAS Carroll, D.W. (2006).Thomson (4ª Ed). Psicología del lenguaje (pp. 3-35 y 375-415). Madrid: Marschall,cerebrales. Entrevista a Angela Friederici. J. (2012) El lenguaje surge de Mente y Cerebro una red de (^) , 52, 32-35.conexiones Valenzuela, J. (2008) Sobre colores y lenguas Electrónica de Divulgación , 2(2), 56-58.. Ciencia Cognitiva: Revista Berko Gleason, J. y Ratner, N.B. (2010)^ TEMA 2 Desarrollo del Lenguaje (pp. 2- descripción general; 42-55 comunicación; 110-117 semántica; 154-166gramática; 314-325 diferencias individuales). Madrid: Pearson. Rondal, J.A. (2007). Teoría de la Mente y Lenguaje. Foniatría y Audiología , 27(2), 51-55. Revista de Logopedia, Carroll, D.W. (2006).^ TEMA 3 Psicología del lenguaje (pp. 69-94 y 124-131). Madrid: Karmiloff, K. y Karmiloff-Smith, A. (2005).Thomson (4ª Ed.). Hacia el lenguaje (72-88). Madrid: Pérez,Ediciones Morata. E. (2009) La sílaba: Unidad temporal común en percepción y producción Divulgación (^) , 3(1), 18-20.de habla. Ciencia Cognitiva: Revista Electrónica de
TEMA 4^ LECTURAS OBLIGATORIAS Carroll,Thomson (4ª Ed.). D.W. (2006). Psicología del lenguaje (pp. 148-157). Madrid: Harley,Procesamiento T.A. (2009) Sintáctico: Psicología Pp (^) del 263-272 Lenguaje y .279-282; Madrid, ProcesamientoMcGraw-Hill. Karmiloff, K. y Karmiloff-Smith, A. (2005).Semántico: Pp 285-287; 297-299. Hacia el lenguaje (224-248). Madrid: Ediciones Morata. TEMA 5 J. Rodríguez-Ferreiro & F. Cuetos (2012) Producción Oral. En (Ed) Cuetos Hagoort, P. & Levelt, W.J.M (2009) The speaking brain.Vega, F.^ Neurociencia del lenguaje. Panamericana, 31-41 Science , Vol 326, Pp 372-373http://www.sciencemag.org/cgi/content/summary/326/5951/ Periáñez, J.A. y González-Marqués, J (2010).27-56. Fases de la Producción del Lenguaje. La Conversación). En Producción del lenguaje (pp. Muñoz Marrón, E. y Andreu Barrachina, LL. (Eds.), Psicología delLenguaje. Barcelona: Editorial UOC.
GENERALIDADES ACTIVIDADES ACADÉMICAS DIRIGIDAS. Existen una única AAD obligatoria y otras opcionales:
GENERALIDADES PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN. 1.Examen (60%).
Tema 1. Introducción.
Ø Distinción entre lenguaje y comunicación.
Ø Distinción entre lenguaje y pensamiento.
Ø Evolución y desarrollo de la disciplina.
Ø Fundamentos de Psicología del Lenguaje: Psicolingüística.
Ø Condicionamientos biológicos y sociales.
Ø Condicionamientos sociales y culturales.
Ø Condicionamientos cognitivos.
Ø Condicionamientos biológicos.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Ø La comunicación se interpreta como la interacción en la que un agente, el receptor, cambia su actividad como consecuencia del mensaje transmitido por otro agente, el emisor (López-Higes, 2003).
Ø Desde una visión integradora hay que considerar:
a) los procesos que realizan estos agentes (codificación, decodificación, etc.)
b) los elementos de la transmisión (canal, código, mensaje) y,
c) las condiciones que determinan la comunicación (intenciones de los participantes, atención del receptor, características del contexto).
Ø El concepto de comunicación es más amplio y tiene un mayor grado de generalidad que el lenguaje.
Ø Puede haber una participación asimétrica de los participantes
Ø En cualquier acto comunicativo hay una intencionalidad del emisor
Ø La actividad comunicativa descansa en la eficacia del receptor como intérprete del mensaje.
Ø La comunicación no precisa de un código sistematizado.
LENGUAJE Y PENSAMIENTO
Ø Watson (1913) à los procesos del pensamiento no son más que hábitos motores de la laringe.
Ø Smith, Brown, Thomas y Goodman (1947) à paralizaron los músculos de Smith con curare y, sin embargo, seguía pensando.
Ø Existen diferentes posturas :
Ø El desarrollo cognitivo determina el desarrollo del lenguaje (Piaget).
Ø El lenguaje y la cognición son facultades independientes (Chomsky).
Ø El lenguaje y la cognición se originan de manera independiente pero terminan siendo interdependientes (Vygotsky).
Ø El lenguaje determina la cognición (hipótesis de Sapir-Whorf).
Ø El caso es que los animales son capaces de resolver problemas sin lenguaje.
Ø El lenguaje y el pensamiento están relacionados entre sí de manera compleja.
ORIGEN Y DESARROLLO
Ø A finales del S. XIX y principios del XX el estudio del lenguaje se vincula al de los procesos mentales. Wundt estudia los procesos superiores a través del lenguaje y sitúa en un lugar central a los enunciados , puesto que en éstos se pone de manifiesto la compleja relación entre el sistema interno y el externo.
Ø El conductismo rechaza el estudio de todo aquello que no pueda ser observado (Watson, 1925; Skinner, 1957) y considera al lenguaje como mera respuesta del organismo a los estímulos del ambiente (Kantor, 1936).
Ø En la década de los 50 la Psicología del lenguaje se afianza como disciplina y se introduce el término psicolingüística para denominarla a partir del trabajo de Osgood y Sebeok (1954).
Ø La aparición en 1957 los libros de Skinner (“ Conducta verbal ”) y Chomsky (“ Estructuras sintácticas ”) y la crítica posterior de Chomsky a Skinner en 1959 constituyen un punto de inflexión en la psicolingüística.
El lenguaje es un hábito manipulatorio (Watson, 1924).
El lenguaje es un conjunto infinito de oraciones, cada una de las cuales posee una extensión finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos (Chomsky, 1957).
PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE
- PSICOLINGÜÍSTICA -
Ø La lingüística es la rama de la ciencia que estudia el origen, la estructura y la utilización del lenguaje.
Ø El estudio psicológico del lenguaje se denomina psicolingüística , y es una disciplina que se enmarca dentro de la ciencia cognitiva.
Ø La psicolingüística trata los procesos mentales que participan en:
Ø La adquisición à cómo adquirimos el lenguaje en los primeros años.
Ø La comprensión à cómo percibimos y entendemos el habla y el lenguaje escrito.
Ø La producción à cómo construimos emisiones, desde la idea inicial hasta la oración completa.
Ø La psicolingüística se plantea dos cuestiones :
Ø ¿Qué conocimientos lingüísticos debemos poseer para utilizar el lenguaje?... conocimiento tácito vs. conocimiento explícito.
Ø ¿Qué procesos cognitivos se llevan a cabo en el uso habitual del lenguaje?... percepción, atención, memoria, funciones ejecutivas...
Ø Existen cuatro aspectos gramaticales básicos que son las propiedades compartidas por todas las lenguas conocidas del mundo:
Ø Doble articulación del lenguaje à Un nivel en el que existe un número pequeño de elementos básicos carentes de significado y otro nivel con multitud de elementos dotados de significado. Cada lengua tiene sus propias reglas de combinación de los primeros para formar los segundos.
Ø Morfología à Hace referencia al sistema de reglas para trasmitir matices de significado. Existen morfemas independientes o libres (con significado por sí sólo) y morfemas dependientes o gramaticales (que aportan significado pero no significan nada por sí solos).
Ø Estructura sintagmática à Son las normas que especifican las secuencias permisibles de constituyentes en una lengua.
Ø Productividad lingüística à Es la capacidad para crear y comprender emisiones nuevas, disposiciones de palabras gramaticalmente aceptables.
PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE
- PSICOLINGÜÍSTICA -
Existen una serie de consideraciones importantes para la psicolingüística:
Ø Procesamiento en serie / paralelo à secuencial / simultáneo.
Ø Procesamiento descendente / ascendente à top-down / bottom-up.
Ø Procesamiento automático / controlado à inconsciente / consciente.
Ø La modularidad de la mente.
La comprensión y la producción del lenguaje se realizan en el marco de las limitaciones del propio sistema cognitivo :
Ø El papel de los mecanismos atencionales.
Ø El papel de la memoria sensorial.
Ø El papel de la memoria operativa.
Ø El papel de la memoria a largo plazo.
Ø El papel de las funciones ejecutivas.
CONDICIONAMIENTOS
COGNITIVOS
CONDICIONAMIENTOS BIOLÓGICOS
Ø El área de Broca (44) à área premotora del lenguaje, es adyacente a la región del cortex motor (giro precentral) que controla los movimientos de expresión facial, la articulación y la fonación.
Ø El área de Wernicke (22) à incluye el centro de comprensión auditiva y se halla en la región posterior superior del lóbulo temporal, cerca del cortex auditivo primario (giro temporal posterior).
Ø Las áreas de Broca y de Wernicke están conectadas por un tracto de fibras (sustancia blanca), el fascículo arqueado. Ø Existen otras muchas áreas relacionadas con el lenguaje y de cuya integridad depende el correcto funcionamiento del sistema.
Ø Memoria operativa, gestión atencional, emociones...
CONDICIONAMIENTOS BIOLÓGICOS
Ø Cuando se oye una palabra, la sensación procedente del oído es recibida en la corteza auditiva primaria , pero la palabra no puede comprenderse hasta que la señal es procesada en el área de Wernicke.
Ø Si la palabra ha de pronunciarse, s e d e b e t r a n s m i t i r u n a representación de ella al área de Broca a través del fascículo arqueado.
Ø En el área de Broca la palabra evoca un programa detallado para la articulación.
Ø A su vez la corteza motora dirige los músculos, lengua, laringe, labios, etc.
CONDICIONAMIENTOS BIOLÓGICOS
Ø Cuando se lee una palabra escrita, la sensación se registra primero sobre la corteza visual primaria.
Ø Luego pasa al giro angular , que asocia la forma visual de la palabra con el patrón correspondiente en el área de Wernicke.
Ø Si la palabra ha de leerse en voz a l t a , s e d e b e t r a n s m i t i r u n a representación de ella al área de Broca a través del fascículo arqueado.
Ø En el área de Broca ...
En las práctica se utiliza el Modelo de Procesamiento Global de mucha más utilidad en la clínica neuropsicológica
I. CONCEPTO, RELACIONES Y
CUESTIONES GENERALES
Tema 2. La adquisición del
lenguaje.
Ø Adquisición temprana.
Ø Comunicación prelingüística: entorno social y gestos.
Ø Desarrollo de la percepción y la producción del habla.
Ø Desarrollo léxico.
Ø Gramaticalización temprana.
Ø Adquisición tardía.
Ø Gramaticalización tardía.
