#LaEducaciónNosUne
Cuaderno 2
#YoMeQuedoEnCasa
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que nuestras chicas y chicos necesitan.
4
y
5
años
EDUCACIÓN
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Seguimos Educando: Cuaderno 2 de Educación Inicial para niñas y niños de 4 y 5 años, Apuntes de Humanidades y Ciencias Sociales
Estos documentos sirven mucho para la lectura de estudiantes
Tipo: Apuntes
2020/2021
1 / 64
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#LaEducaciónNosUne
Cuaderno 2
Ejemplar de distribución gratuita. Prohibida su venta. Seamos responsables. Retiremos solo los ejemplares que nuestras chicas y chicos necesitan.
4 y 5
años
EDUCACIÓN
INICIAL
ÍNDICE
Este material recupera Para aprender con la familia y en la escuela. Ministerio de Educación de la Nación. Desarrollo de contenidos: Ana Malajovich, Gabriela Negri, Claudia Serafini y Silvia Dujovney. Aportes pedagógicos: Olga Zattera y Mirta Torres. Ilustraciones: Claudia Degliuomini, Istvansch (Istvan Schritter) y Pablo Picyk. Dirección Pedagógica: Adriana Puiggrós. Coordinación Pedagógica General: Verónica Piovani. Revisión, adaptación y autoría para este cuaderno: Mónica Fernández Pais, Adriana Santos, Raquel Gamarnik, Patricia Scorzo, Gimena Nieto, Flavia Giaccoppo, Gabriela Ortiz, Noelia Lynch. Producción editorial: Alicia Serrano (coordinación general), Gonzalo Blanco (coordinación editorial), Paula Salvatierra (diseño gráfico), Gabriela Nieri (edición) y Javier Rodríguez (documentación gráfica).
Ministerio de Educación de la Nación Educación inicial 4 y 5 años: cuaderno 2 / 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aire : Ministerio de Educación de la Nación, 2020. 64 p.; 28 x 20 cm. - (Cuadernos Seguimos Educando) ISBN 978-950-00-1229-
- Educación Inicial. I. Título. CDD 372.
SEMANA 4
LUNES 20/4 7
MARTES 21/4 10
MIÉRCOLES 22/4 15
JUEVES 23/4 19
VIERNES 24/4 23
SEMANA 6
LUNES 4/5 43
MARTES 5/5 48
MIÉRCOLES 6/5 55
JUEVES 7/5 58
VIERNES 8/5 62
SEMANA 5
LUNES 27/4 27
MARTES 28/4 31
MIÉRCOLES 29/4 35
JUEVES 30/4 39
VIERNES 1/5 42
Este material pudo ser elaborado gracias a la colaboración y el compromiso de muchos profesionales e instituciones. Ellos hicieron posible dar una respuesta edu- cativa a todos los chicos y chicas de nuestro país en esta situación de emergencia. Agradecemos especialmente al Consejo Federal de Educación, al Consejo Federal de Inversiones, a la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), al Gobierno de La Pampa por el programa “x+Matemática”, al Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, a las edi- toriales integrantes de la CAL y la CAP, al diario Página/12 y a Sabrina Roth, y a los equipos pedagógicos, curriculares, de edición y diseño del Ministerio de Educación de la Nación.
Presentación
El Programa Seguimos Educando busca, a través de la plataforma virtual de acceso gratuito www.seguimoseducando.gob.ar, programas de televisión y radio, y esta serie de materiales im- presos, facilitar y promover el acceso a contenidos educativos y bienes culturales hasta tanto se retome el normal funcionamiento de las clases. Todas las acciones se encuentran en diálogo y cada una recupera, retoma e invita a conocer la otra. Por eso organizamos los contenidos y actividades de modo tal que cada día de la sema- na escolar, en todos los medios, se trabajen los mismos contenidos. Estos materiales no reemplazan la escuela, ni las clases, ni a las y los docentes. Lo que buscan es brindar una oportunidad para mantenernos en contacto con la escuela, con los co- nocimientos, con la tarea y, sobre todo, con el aprendizaje. Con el fin de que el trabajo que las chicas y los chicos hagan en casa guarde continuidad con lo que venían haciendo en la escuela en las distintas jurisdicciones y pueda ser retomado cuando se reinicie el ciclo lectivo, las acti- vidades y secuencias de contenidos que se proponen por todos los medios siguen los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios comunes para todo el país. Esta es la segunda serie de Cuadernos para trabajar en casa. Dos de ellos están dirigidos a la Educación Inicial: uno es para niñas y niños de 0 a 3 años y el otro es para niñas y niños de 4 y 5 años. Ofrecen actividades pensadas para que las familias puedan acompañar los aprendi- zajes en los primeros años, que son fundamentales para toda la vida. Otros cuatro cuadernos corresponden a los distintos grados de la Educación Primaria y dos a la Educación Secundaria: Ciclo Básico y Ciclo Orientado. Para cada día de la semana encontrarán propuestas de actividades y estudio de distintos temas, áreas y materias. Por supuesto, no son todas las que se trabajan en la escuela, pero per- mitirán mantener alguna continuidad con el trabajo escolar. Además, encontrarán sugerencias para organizar en casa los tiempos y los espacios que dedicamos a la “escuela” y para aprender a estudiar y aprovechar los recursos que tenemos a mano. Y así como la escuela tiene sus momentos de recreo, Seguimos Educando propone un cua- derno más para construir un “recreo” en casa. Este material compila diversas propuestas lú- dicas, culturales y recreativas, momentos para la lectura placentera, para compartir juegos, inventar historias. Con estos materiales tratamos de construir otro modo de decir presente y estar presentes desde el Estado, para acompañar la educación de todas y todos y estar cerca, aun a distancia.
Este Cuaderno 2 de Educación Inicial para niñas y niños de 4 y 5 años pre-
senta una serie de secuencias didácticas similares a las que se trabajan en los
jardines de infantes, con el propósito de continuar los aprendizajes en familia y
en casa. Este material se complementa con los programas de la TV Pública y de
Radio Nacional.
Encontrarán distintos tipos de actividades: juegos, propuestas para observar,
experimentar, indagar, resolver, leer, dibujar, entre otras. Estas actividades están
pensadas a modo de acercamiento al formato escolar, con el objetivo de resol-
ver situaciones específicas que acrecienten los aprendizajes de las diferentes
áreas de conocimiento previstos para este ciclo lectivo.
En la Educación Inicial los contenidos se enseñan en torno a "recortes" de la
realidad que resultan significativos para las niñas y los niños de acuerdo a su
edad, a su comunidad y a la realidad que le toca vivir a cada grupo en su sala.
En este Cuaderno les proponemos secuencias de actividades para que los más
chicos puedan avanzar en la adquisición de saberes. Sabemos que en algunas
localidades las niñas y los niños se comunican con las y los docentes y que en
otros casos esta comunicación en cuarentena no es posible. Esperamos que
puedan acompañar a las niñas y a los niños en las distintas propuestas sin olvi-
dar lo importante que es que jueguen, canten, bailen, dibujen y pinten todas las
veces que lo deseen.
Compartimos algunas orientaciones
para acompañar las propuestas:
- • Es necesaria la buena disposición para comenzar a trabajar, lo más importan-
te es poder escuchar, conversar y comprender a las niñas y niños en un mo-
mento tan especial como este en el que se requiere capacidad de convivencia
y permanencia. Para las niñas y los niños también es un momento diferente y,
a veces, difícil de entender. Es por esto que se necesita crear un espacio y un
clima de confianza en el que la tarea se vuelva oportunidad para compartir.
- • Tener en cuenta que son actividades con propósitos educativos y, por ello,
es importante organizar previamente los tiempos de cada familia, el espacio
disponible, los materiales o recursos con los que se cuenta para realizar
estas propuestas.
- • Planificar cuál es el mejor momento del día para realizar las actividades y
continuar con ciertas rutinas que se dan en el jardín de infantes y resultan
valiosas para continuar con los aprendizajes escolares y para la organización
familiar.
ORIENTACIONES
PARA LAS FAMILIAS
SEMANA 4
LUNES 20/
UN CUENTO PARA TODAS Y TODOS
LA NIÑA DEL LIBRO
UNA VEZ, HACE MUCHO TIEMPO, LOS SERES HUMANOS SE REUNÍAN
ALREDEDOR DEL FUEGO PARA CONTARSE SUS HISTORIAS.
Y, POR ESOS TIEMPOS, HUBO UNA NIÑA QUE QUERÍA
RECORDARLAS PARA CONTÁRSELAS A SÍ MISMA
EN LAS LARGAS NOCHES DE INVIERNO.
AL PRINCIPIO, LA NIÑA GUARDÓ ESAS HISTORIAS
EN SU CABEZA Y LAS REPETÍA CADA VEZ QUE
EL TIEMPO BRAMABA EN LA PUERTA DE SU CHOZA.
DESPUÉS SE LE OCURRIÓ DIBUJARLAS EN TROZOS DE PIEL
DE VENADO PARA RECORDARLAS MEJOR. Y GUARDÓ ESOS TROZOS
DE PIEL COMO SI FUERAN UN TESORO. ASÍ JUNTÓ INNUMERABLES DIBUJOS
E HISTORIAS.
CON EL CORRER DEL TIEMPO, LAS GENTES DE DISTINTOS PUEBLOS EMPEZARON
A LLAMAR A LA NIÑA PARA QUE LES RECORDARA LAS HISTORIAS ANTIGUAS
Y ELLA RECORRIÓ ALDEAS Y POBLADOS CON LAS HISTORIAS DIBUJADAS
EN SU TROZO DE PIEL.
LA NIÑA ENVEJECIÓ RECORRIENDO PUEBLOS Y, CUANDO YA ESTUVO MUY VIEJITA,
LE ENCOMENDÓ A UN VIEJO ZAPATERO QUE REUNIERA SUS VIEJOS RELATOS
DIBUJADOS Y LOS PUSIERA TODOS JUNTOS DENTRO DE UNA CAJA.
EL ZAPATERO, QUE HABÍA CRECIDO ESCUCHANDO LAS HISTORIAS DE LA NIÑA,
INVENTÓ UNA CAJA MUY BONITA, DE CUERO Y CON DOS TAPAS PARA PROTEGER
SUS CUENTOS, Y LOS GUARDÓ EN UN ESTANTE DE SU TALLER. ASÍ NACIERON
EL PRIMER LIBRO Y LA PRIMER BIBLIOTECA.
DESDE ENTONCES, LOS HABITANTES DEL PUEBLO LEYERON EL LIBRO
Y RECORDARON A LA NIÑA EN CADA DÍA DE MEDIADOS DE ABRIL, CUANDO
ES OTOÑO EN EL SUR Y PRIMAVERA EN EL NORTE.
GRACIELA PÉREZ AGUILAR
Pérez Aguilar, Graciela: “La niña del libro”, en Ministerio de Educación de la Nación, Leer x leer, Lecturas para compartir en voz alta, libro 1, Buenos Aires, 2020.
MI NOMBRE, TU NOMBRE
TODAS Y TODOS ALGUNA VEZ NOS PREGUNTAMOS POR QUÉ NOS
LLAMAMOS ASÍ. A VECES LAS PERSONAS QUIEREN SABER SI SUS
NOMBRES TIENEN ALGÚN SIGNIFICADO ESPECIAL O SI QUIEREN DECIR
OTRA COSA ADEMÁS DE SER EL MODO EN QUE SON LLAMADAS POR
FAMILIARES, AMISTADES O COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS.
CONVERSEN, EN FAMILIA, SOBRE SUS NOMBRES. PUEDEN PREGUNTAR QUÉ
SIGNIFICAN Y CONTAR SI LES GUSTA LLAMARSE ASÍ O SI LES HUBIESE GUSTADO
LLAMARSE DE OTRA MANERA.
¿CÓMO LES GUSTA SER LLAMADOS? ¿SABEN ESCRIBIR SU NOMBRE
O SOBRENOMBRE?
PIDAN QUE LAS Y LOS AYUDEN A ESCRIBIRLO Y GUÁRDENLO PARA COPIARLO
OTRAS VECES.
ADIVINA ADIVINADOR
CORTANDO VIENTOS
HUAYRAS PITISPA
MARTES 21/
MERCEDES MAINERO Y MERCEDES PALACIO SON LAS RECOPILADORAS DE ESTAS ADIVINANZAS EN QUICHUA Y REALIZARON LA EDICIÓN BILINGÜE EN CASTELLANO – QUICHUA SANTIAGUEÑO TITULADA “CORTANDO VIENTOS/ HUAYRAS PITISPA”
VA, VA
Y NO SE PIERDE.
(EL CAMINO)
DOS MUCHACHAS
A LA PAR
Y NO SE PUEDEN
MIRAR.
(LOS OJOS)
(LA ESCOBA)
SALE DE LA SALA
VIENE DE LA LOMA
MENEANDO LA COLA
COMO UNA PALOMA.
RIN,RIN
Y MANA CHINCAN.
(ÑAN)
(ÑAHUIS)
ISHCKAY SIPAS
A LA PAR
Y MANA ATINCU
CKAAY.
(PICHANA)
SALAMANTA LLOJSIN
LOMAMANTA AMUN
CHUPANTA CUYURICHISPA
URPILITA INA.
Maneiro, M. y Palacio, M. (Recopiladoras):“Cortando vientos - Huayras pitispa”, en Ministerio de Educación de la Nación, Leer x leer, Lecturas para compartir en voz alta, libro 1, Buenos Aires, 2020.
UNA CASITA BLANQUEADA,
SIN PUERTAS
Y SIN VENTANAS.
(EL HUEVO)
SUJ YURAJ HUASISITU
MANA PUNCUYOJ
MANA TOCKOYOJ.
(`RUNTU)
EN EL CUADERNO 1, PUDIERON OBSERVAR
FOTOGRAFÍAS DE PERSONAS REALIZANDO
DISTINTOS TRABAJOS. ¿SE ACUERDAN?
LES PROPONEMOS MIRAR NUEVAMENTE LAS FOTOS.
¿CUÁLES SON LOS OBJETOS, UTENSILIOS Y HERRAMIENTAS
QUE UTILIZAN ESAS PERSONAS PARA REALIZAR
SU TRABAJO? ¿LOS CONOCÍAN?
¿QUÉ HACEN ESAS PERSONAS EN SU TRABAJO?
CON AYUDA DE UN FAMILIAR DIBUJEN O ESCRIBAN EN ESTE CUADRO
LO QUE CONVERSARON O PENSARON.
¿CÓMO SE LLAMA
EL TRABAJO, OFICIO
O PROFESIÓN?
¿QUÉ OBJETOS,
UTENSILIOS O
HERRAMIENTAS
UTILIZA?
¿QUÉ HACE EN SU TRABAJO?
EN OTRA HOJA, PUEDEN DIBUJAR LOS OBJETOS,
UTENSILIOS Y HERRAMIENTAS QUE ESCRIBIERON
EN EL CUADRO.
JUGAR EN FAMILIA
LA ESCONDIDA
EN ESTE JUEGO PUEDEN PARTICIPAR VARIAS Y VARIOS INTEGRANTES DE
LA FAMILIA. EL OBJETIVO ES QUE LAS PERSONAS QUE SE ESCONDEN NO
SEAN DESCUBIERTAS Y PUEDAN SALIR SIN HABER SIDO ENCONTRADAS.
¿CÓMO SE JUEGA?
SE ELIGE A UN INTEGRANTE DE LA FAMILIA PARA CONTAR Y BUSCAR
A LAS Y LOS DEMÁS. ENTRE TODAS Y TODOS DECIDEN DÓNDE SE CUENTA
Y HASTA QUÉ NÚMERO CONTAR. PUEDE SER HASTA 10.
LA PERSONA ELEGIDA TIENE QUE CONTAR, EN UNA PARED O UNA PUERTA
QUE SERÁ “LA CASA”, CON LOS OJOS CERRADOS HASTA EL NÚMERO
PROPUESTO.
CUANDO TERMINA DE CONTAR, DICE EN VOZ ALTA Y FUERTE “PUNTO Y COMA,
EL QUE NO SE ESCONDIÓ SE EMBROMA” Y EMPIEZA A BUSCAR A LAS
Y LOS DEMÁS. AL ENCONTRAR A UNA PERSONA TIENE QUE TOCAR “LA CASA”
(LUGAR ELEGIDO PARA APOYARSE A CONTAR) Y DECIR, POR EJEMPLO, “¡PIEDRA
LIBRE PARA… QUE ESTÁ DETRÁS DE LA SILLA!” LA FRASE SE COMPLETA CON
EL NOMBRE DE LA PERSONA QUE DESCUBRIÓ. LA O EL PARTICIPANTE SALE
DE SU ESCONDITE Y ESPERA HASTA QUE ENCUENTREN A LAS Y LOS DEMÁS.
LA PRIMERA PERSONA DESCUBIERTA ES LA QUE CUENTA LA PRÓXIMA VEZ
QUE SE JUEGA.
SI ALGUNA PERSONA PARTICIPANTE LOGRA LLEGAR HASTA “LA CASA”, SIN SER
ALCANZADA POR EL O LA QUE CONTÓ, PUEDE DECIR “PIEDRA LIBRE PARA MÍ
Y PARA TODAS Y TODOS MIS COMPAS”. EN ESE CASO, VUELVE A INICIAR
EL JUEGO Y CUENTA LA MISMA PERSONA.
¡BICHOS! ¡BICHOS! ¡BICHOS!
EN NUESTRAS CASAS, EN LAS CALLES, EN EL CAMPO O LAS PLAZAS HAY BICHOS
¿ALGUNA VEZ LOS VIERON? ¿A CUÁLES? ¿SABEN LOS NOMBRES?
OBSERVEN EN LAS FOTOS LAS BOCAS DE LOS BICHOS. LAS PODRÁN VER MUCHO
MÁS GRANDES DE LO QUE SON EN REALIDAD.
SI ENCUENTRAN ALGÚN BICHO COMO LOS DE LAS IMÁGENES, U OTROS, LOS
PUEDEN OBSERVAR ¿CÓMO ES LA BOCA?
SI LES GUSTA PUEDEN DIBUJAR ALGUNO DE LOS BICHOS QUE OBSERVARON.
PODRÍAN PREGUNTAR A ALGÚN FAMILIAR SI CONOCE ESTOS BICHOS Y QUÉ LES
PUEDE CONTAR SOBRE ELLOS. EN FAMILIA, PUEDEN BUSCAR EN ALGÚN LIBRO,
REVISTA O EN INTERNET MÁS INFORMACIÓN.
Ramón Portellano / Flickr
LA BOCA ESTÁ FORMADA
POR UN TUBO LARGO
POR DONDE CHUPA
LOS JUGOS DE LAS FLORES.
LA PUEDE ENROSCAR
Y DESENROSCAR.
r yp o C
w (^) t h g i
j. w w n h o
m i k
e l b
o c r. m
MARIPOSA
Jirí Zuna / Flickr
a jt o v
(^1 0 )
iP (^) /
b a x ya
EN LA PUNTA TIENE UNA ESPECIE DE ESPONJA,
POR AHÍ ABSORBE LA COMIDA.
TIENE UNA BOCA EN FORMA DE TROMPA POR DONDE
SUCCIONA EL NÉCTAR Y OTROS JUGOS DE LAS PLANTAS.
MOSCA
ABEJA
o c r. e lb m iknho.jwwwthgirypo C m
Yu-Chan Chen / Flickr
JUEVES 23/
POESÍA PARA DISFRUTAR
PREGUNTARIO
¿QUÉ ES EL GATO?
EL GATO
ES UNA GOTA
DE TIGRE.
¿QUÉ ES UNA GAVIOTA?
LA GAVIOTA
ES UN BARQUITO DE PAPEL
QUE APRENDIÓ A VOLAR.
¿QUÉ ES LA COMETA?
LA COMETA ES UNA NIÑA DE VIENTO
QUE DESDE EL CIELO
LE ENSEÑA A UN NIÑO
A VOLAR EN LOS ESPACIOS
DEL SUELO.
JAIRO ANÍBAL NIÑO
Niño, Jairo Aníbal: “Preguntario”, en Ministerio de Educación de la Nación, Leer x leer, Lecturas para compartir en voz alta, libro 1, Buenos Aires, 2020.
FIGURAS PARA ARMAR