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Seguimos Educando: Materiales para el Aprendizaje en Casa, Apuntes de Humanidades y Ciencias Sociales
Una serie de propuestas para facilitar el acceso a contenidos educativos durante la suspensión temporal de las clases, incluyendo programas de televisión y radio, materiales impresos y sugerencias para organizar el tiempo y el espacio en el hogar. Se enfatiza la importancia de mantener la continuidad del aprendizaje y la creación de nuevas oportunidades de juego, lectura y creación artesanal.
Tipo: Apuntes
2020/2021
1 / 48
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La Línea 144 es un dispositivo federal de asesoramiento y asistencia in-
tegral ante situaciones de violencia por motivos de género y una política
pública nacional central en el ámbito del MMGyD. Es gratuita y funciona los
365 días del año, durante las 24 horas. Desde la 144 se abordan todo tipo y
modalidades de violencias tal como lo establece la ley 26.485: la violencia
doméstica, la violencia obstétrica, la violencia laboral, institucional, me-
diática, política, entre otras. Además de por teléfono, podés comunicarte
por mail a [email protected], o por WhatsApp a los números
(+54) 1127716463 / 1127759047 / 1127759048. También podés descargar
la APP de la Línea 144 en tu Android o Iphone de manera gratuita.
Presentación
El Programa Seguimos Educando busca, a través de la plataforma virtual de acceso gratui-
to www.seguimoseducando.gob.ar, programas de televisión y radio, y esta serie de materia-
les impresos, facilitar y promover el acceso a contenidos educativos y bienes culturales hasta
tanto se retome el normal funcionamiento de las clases.
Todas las acciones se encuentran en diálogo y cada una recupera, retoma e invita a cono-
cer la otra. Por eso organizamos los contenidos y actividades de modo tal que cada día de la
semana escolar, en todos los medios, se trabajen los mismos contenidos.
Estos materiales no reemplazan la escuela, ni las clases, ni a las y los docentes. Lo que
buscan es brindar una oportunidad para mantenernos en contacto con la escuela, con los
conocimientos, con la tarea y, sobre todo, con el aprendizaje. Con el fin de que el trabajo que
las chicas y los chicos hagan en casa guarde continuidad con lo que venían haciendo en la
escuela en las distintas jurisdicciones y pueda ser retomado cuando se reinicie el ciclo lecti-
vo, las actividades y secuencias de contenidos que se proponen por todos los medios siguen
los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios comunes para todo el país.
Esta es la segunda serie de Cuadernos para trabajar en casa. Dos de ellos están dirigidos
a la Educación Inicial: uno es para niñas y niños de 0 a 3 años y el otro es para niñas y niños
de 4 y 5 años. Ofrecen actividades pensadas para que las familias puedan acompañar los
aprendizajes en los primeros años, que son fundamentales para toda la vida. Otros cuatro
cuadernos corresponden a los distintos grados de la Educación Primaria y dos a la Educación
Secundaria: Ciclo Básico y Ciclo Orientado.
Para cada día de la semana encontrarán propuestas de actividades y estudio de distintos
temas, áreas y materias. Por supuesto, no son todas las que se trabajan en la escuela, pero
permitirán mantener alguna continuidad con el trabajo escolar. Además, encontrarán suge-
rencias para organizar en casa los tiempos y los espacios que dedicamos a la “escuela” y
para aprender a estudiar y aprovechar los recursos que tenemos a mano.
Y así como la escuela tiene sus momentos de recreo, Seguimos Educando propone un
cuaderno más para construir un “recreo” en casa. Este material compila diversas propuestas
lúdicas, culturales y recreativas, momentos para la lectura placentera, para compartir juegos,
inventar historias.
Con estos materiales tratamos de construir otro modo de decir presente y estar presentes
desde el Estado, para acompañar la educación de todas y todos y estar cerca, aun a distancia.
Este material pudo ser elaborado gracias a la colaboración y el compromiso de
muchos profesionales e instituciones. Ellos hicieron posible dar una respuesta edu-
cativa a todos los chicos y chicas de nuestro país en esta situación de emergencia.
Agradecemos especialmente al Consejo Federal de Educación, al Consejo Federal
de Inversiones, a la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), al Gobierno de La
Pampa por el programa “x+Matemática”, al Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires,
a las editoriales integrantes de la CAL y la CAP, al diario Página/12 y a Sabrina Roth,
y a los equipos pedagógicos, curriculares, de edición y diseño del Ministerio de
Educación de la Nación.
Índice
- Educar desde la cuna en tiempos de pandemia
- Introducción
- Las palabras, las miradas, los afectos
- Arte con los más chicos
- Mirar el cielo
- Dibujar con lápices o crayones
- Modelar con masa
- Armar caras, animales, barcos, torres…
- Construir con cajas
- Armar instalaciones móviles para bebés
- Conversar con títeres
- Escuchar sonidos, músicas y cantar canciones
- Armar objetos sonoros
- Jugar y jugar - Jugar con el movimiento - Jugar a sostener, balancearse y detenerse. - Jugar a aparecer y desaparecer - Jugar a ser otras y otros - Jugar con el aire, el agua, el barro. - Explorar y buscar aromas, texturas, sonidos...
Educar
desde la cuna
en tiempos de
pandemia_
Ministerio de Educación
La lucha es el camino para transformar la realidad
si somos capaces de juntar nuestros sueños.
Hebe San Martín de Duprat
Introducción
En este momento en el que un virus nos sorprende y nos obli- ga a quedarnos en casa, evitando entrar en contacto directo con otras personas, surge la pregunta: <<¿Cómo cuidarnos y cuidar a los niños y las niñas?>>
Cuidar implica expresar afecto y dar respuesta a las necesi- dades de otras personas; en especial, en momentos tan ex- traños como los de la cuarentena, en los cuales la inquietud y el miedo son sentimientos que nos impulsan a reaccionar. El afecto y sus expresiones nos contienen.
Cuando no sabemos qué hacer, cuando el aburrimiento o las preocupaciones se presentan, es una buena oportunidad para generar experiencias de juego, lectura, o dibujo... que nos en- cuentren disfrutando en distin- tos momentos del día.
Ministerio de Educación
Con la mirada se inicia un diálogo, un pedido y un mimo. Mi- rarse a los ojos es el comienzo de un vínculo y es junto al <<¡Hola!>> el modo que tenemos de iniciar nuestra relación con las y los que nacen; es nuestra bienvenida, nuestro gesto de recibir, nuestra forma de amar a primera vista. Para crecer sanos, necesitamos de afecto a lo largo de toda nuestra vida. El amor, la ternura, son claves para que todas las personas, fundamentalmente aquellas de menor edad, se sientan segu- ras, reconocidas y protegidas ante los cambios y desafíos que hallarán en su camino.
Arte
con los más chicos _
Dibujar con
lápices o crayones
Se trata de entregarse al placer de hacer líneas y ver los rastros
dejados sobre la superficie: pueden dejar huellas en el barro
con los dedos, con la palma de las manos o con algún palito.
Con el tiempo, no solo serán las huellas de sus movimientos y
exploraciones, sino el resultado de sus intenciones.
En estas edades es conveniente darles papeles grandes para
dibujar o pintar: pueden ser hojas o cajas de cartón. En el caso
de tener en casa témperas o cola vinílica de colores, pueden
usar una superficie fácil de lavar, como un trozo de plástico, un
viejo mantel de hule.
Ministerio de Educación
Modelar con masa
Los materiales para modelar pueden ser masa, plastilina, are- na o barro, siempre con la precaución de dárselos cuando puedan entender que no deben llevarlos a la boca. También podemos ofrecerles palitos, tapitas, etc., para amasar o agre- gar a los modelados.
Para hacer masa recomendamos usar ½ kg de harina mez- clada con agua y un poquito de aceite y sal. Debe quedar una masa blanda que se pueda modelar con las manos sin pego- tearse. Esta masa se puede guardar dentro de una bolsita de polietileno en la heladera, para poder usarla varias veces. Si tuvieran témpera, se le puede agregar un poco al agua para que la masa tenga color.
Ministerio de Educación
Construir con cajas
Les recomendamos invitar a las niñas y a los niños a ar-
mar construcciones. Seguramente, en un comienzo, será
para derribarlas y volver a empezar. Estas experiencias se
suelen iniciar haciendo una torre o colocando una caja al
lado de la otra.
Las cajas de diferentes tamaños, así como cartones pla-
nos de diferentes formas, cartones de huevos, bloques
pequeños de madera, etcétera, son elementos que invitan
a crear. Estos materiales pueden estar provisoriamente
disponibles para jugar, aunque luego tengan otro uso.
También se pueden agregar juguetes: autos, animales,
etc., que inspiren nuevas oportunidades de construcción
y juego: armar una pista, construir una casa...entre otras.
Es importante considerar que estos deben colocarse a cierta altura, en donde las chicas y los chicos puedan observarlos, apreciarlos, dis- frutarlos, pero no puedan to- carlos o agarrarlos. Además, como ya lo indicamos en otro momento, es necesario, por cuestiones de seguridad, utilizar materiales que estén muy bien sujetos.
Armar instalaciones
móviles para bebés
Cuando están acostados en la cuna o en un cocheci- to, la mirada de las y los bebés suele dirigirse hacia el espacio superior del ambiente; en esos momen- tos lo que cuelga del techo puede enriquecer el uni- verso visual de las pequeñas y los pequeños.
Los móviles son figuras suspendidas con hilos o finos alambres que se balancean al recibir el im- pulso del viento o el aire que circula. A partir de combinaciones de papeles o telas de diferentes formas, colores y texturas, de elementos natura- les o artesanías del lugar que cuelguen de tiras de tela, tanzas, etcétera, pueden realizarse −en casa− interesantes móviles.
Escuchar sonidos,
músicas y cantar canciones
CON MI MARTILLO
Con mi martillo, martillo, martillo
con mi martillo, martillo yo.
Con mi serrucho, serrucho, serrucho
con mi serrucho, serrucho yo.
Con mi cepillo, cepillo, cepillo
con mi cepillo, cepillo yo.
En los primeros meses, las y los bebés disfrutan al escuchar
el sonido de un sonajero o al buscar la procedencia de un
sonido: una puerta que se cierra, un pájaro que canta. Más
tarde, se pueden esconder debajo de una sábana cajitas de
música u otro juguete sonoro para ser encontrado.
Se les podrá ofrecer músicas y canciones de variada pro-
cedencia, género, estilos y épocas. Una canción puede ser
cantada, bailada, acompañada instrumentalmente, con per-
cusión corporal o solo escuchada. Las niñas y los niños muy
pronto comienzan a reconocer aquellas canciones con las
que se han ido familiarizando. Es importante recuperar y
cantar, escuchar, las canciones que han escuchado nuestras
madres, padres, abuelas, abuelos, y que se han transmitido
de generación en generación. Y también, ofrecer la oportuni-
dad de ampliar el repertorio musical.
Ministerio de Educación
LUNA LANAR
Letra y música por Silvia Shujer y Mariana Baggio Interpretado por Leo García
Con la lana tejí la luna
y fue una luna lanar,
la lana tenía un nudo
y fue en la luna un lunar.
Lana lunera,
luna lanar,
luna redonda
te vi sobre el mar.
En el mar se mojó la luna,
y de blanco se tiñó el mar,
y el beso que vos me diste
fue un beso de luna y sal.
Lana lunera,
luna lanar,
luna redonda
me hiciste cantar.
Referencias y enlace
Estas canciones fueron tomadas de Música para jugar. Clips musicales de canciones infantiles. Interpretadas y reversionadas por Leo García, Rosal, Karamelo Santo y Custodios. Se trata de un repertorio compuesto por géneros nacionales y latinoamericanos para poder trazar itinerarios culturales con ritmos y melodías de diferentes estilos y carácter.
Cuando tengan conectividad, pueden acceder al material y encontrar un amplio repertorio en el siguiente sitio: https://www.educ.ar/recur- sos/105128/luna-lunera
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Ay que chiquitín.
Ay que chiquitín, tin, tin
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