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tarea de algebra lineal con la profesora miriam merino
Tipo: Apuntes
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Construyendo canales de comunicación entre el Secretario de Educación Pública y los Consejos Técnicos Escolares
Apreciables maestras y maestros:
Compartir información con ustedes es relevante para la mejora continua de la educación y de nuestro quehacer cotidiano. Es por ello que renovamos la invitación de atender al mensaje del Secretario de Educación Pública, C. Esteban Moctezuma Barragán, dirigido a los integrantes de los Consejos Técnicos Escolares, como parte de la comunicación abierta y permanente que ha comprometido con ustedes.
En este mismo sentido, es del interés del Secretario de Educación seguir conociendo la opinión de todas y todos los maestros de México respecto de los temas relevantes de su labor educativa, con el propósito de incluir su visión y experiencia en las acciones impulsadas por la Secretaría de Educación Pública para la mejora continua del Sistema Educativo Nacional. Es así, que se les hace una atenta invitación a participar en la Consulta Nacional dirigida a docentes, directores y supervisores de educación básica, disponible en la dirección electrónica: http://dgdge.sep.gob.mx/ encuesta_sep, del 4 al 25 de octubre del presente año.
La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, pone a disposición de los colectivos docentes la Guía correspondiente a la Primera Sesión Ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) que inicia, como ya se ha hecho habitual, con una invitación a escuchar y compartir opiniones acerca del mensaje del C. Esteban Moctezuma Barragán, Secretario de Educación Pública.
La sesión está organizada en dos bloques: el primero, ORGANIZACIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 2019-2020, tiene como propósito que el colectivo docente conozca y externe opiniones acerca de las disposiciones para una nueva organización y desarrollo de las sesiones del CTE en las que, seguramente, verán reflejadas las sugerencias que ustedes, maestros y maestras, han expresado y han hecho llegar a esta Secretaría de Educación Pública (SEP).
En el segundo bloque, PERFECCIONAR EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA, cada docente trabajará con los resultados de la evaluación diagnóstica de su grupo y con la información que ofrecen las encuestas aplicadas a las NNA y padres de familia, que de manera anticipada, su director o supervisor escolar les solicitó sistematizar. Asimismo, identificará a los alumnos que requieren apoyo para que, mediante un trabajo colaborativo con otros docentes,
identifiquen fortalezas, individuales y de grupo, que les permitan generar nuevas prácticas para su atención. En este mismo bloque, el colectivo reflexionará sobre la mejora escolar a partir de la observación de un video y de todas las actividades realizadas en esta sesión, y con ello hará los ajustes necesarios a su Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC). Determinará, en consenso, qué se cambia y qué se queda de las acciones de su Programa, para tener una versión final.
Por último, además de una autoevaluación de la sesión, el CTE encontrará una línea del tiempo que muestra los aspectos representativos de la fase ordinaria a desarrollar durante el ciclo escolar 2019-2020. El propósito es que, desde el inicio de esta fase, el colectivo y las autoridades educativas cuenten con esta información que les permita prever situaciones como la relacionada con la de organización del trabajo interniveles, en la 2ª sesión “Compartir buenas prácticas. Encuentro entre escuelas”.
PERFECCIONAR EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
Que el colectivo docente:
■ Conozca la nueva organización de las sesiones del Consejo Técnico Escolar, con la finalidad de trabajar en favor del máximo logro de los aprendizajes de las NNA y considere las implicaciones que esto tiene.
■ Genere propuestas para la atención de las NNA que requieren apoyo educativo, a partir de la información del diagnóstico y de las encuestas o entrevistas aplicadas a las NNA y a sus padres o tutores.
■ Revise y consolide su PEMC y haga los ajustes o modificaciones necesarias para hacer efectivo el cambio que está en marcha en su escuela y dé a conocer el Programa a la comunidad.
■ Propuesta de cambios en su práctica educativa para atender a las NNA que requieren apoyo.
■ Versión final de su Programa Escolar de Mejora Continua.
Análisis del mensaje del C. Secretario de Educación, Esteban Moctezuma Barragán
1. Observen y escuchen, en plenaria, el mensaje del Secretario de Educación Pública. Comenten y opinen acerca de las ideas expuestas por el C. Esteban Moctezuma Barragán.
2. Lean la introducción y la agenda de esta Guía de CTE y confirmen si cuentan con los materiales necesarios para el desarrollo de la sesión.
En el ciclo escolar 2019-2020, las sesiones de CTE de la fase ordinaria tienen una nueva organización, la cual busca que los colectivos docentes tengan mejores condiciones para el trabajo colegiado en función del aprendizaje de todas y todos sus alumnos. Es importante que el colectivo docente conozca estos cambios, los comente y reflexione en torno de ellos para identificar las implicaciones que conllevan.
Por ejemplo, cuáles son sus fortalezas:
¿Qué saben hacer?
¿Qué les gusta de la escuela?
¿Cuáles son sus intereses?
¿Qué más sabe de ellos?
2. Elabore un texto breve con sus conclusiones y en el que establezca las expectativas de su grupo y de las NNA que requieren apoyo educativo. Considere la información que ha obtenido del alumnado durante el tiempo escolar transcurrido y también los resultados de las entrevistas o encuestas aplicadas a las NNA y a los padres de familia.
b) El cambio educativo que está en marcha en nuestra escuela
1. Reúnanse con sus compañeros, por grado, ciclo escolar o asignatura, y compartan el texto elaborado, destaquen la información encontrada en su grupo, los desafíos que identifican y las expectativas que tienen. 2. Respondan, posteriormente y mediante una “Lluvia de ideas”, las siguientes preguntas:
▲ ¿Recuerdan en qué consiste el efecto Pigmalión?
▲ ¿Consideran haberlo tomado en cuenta al formular las expecta�vas de su grupo y de sus NNA que requieren apoyo?
▲ ¿Qué acciones han empezado a implementar para que esas expecta�vas se cumplan?
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▲ ¿Sabían que las NNA también pueden trabajar en el desarrollo de altas expecta�vas de sus pares, por ejemplo, si el docente promueve que el grupo celebre los grandes o pequeños logros de sus integrantes?
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▲ ¿Conocen otra forma de hacerlo? ¿Cuál?
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3. Comenten qué desafíos representa para ustedes atender la diversidad de los alumnos; consideren la riqueza que esto tiene en el logro de sus aprendizajes y, asimismo, en el cumplimiento de los principios de equidad e inclusión y elaboren conclusiones.
4. Nombren a alguno de ustedes para que presente las conclusiones del equipo; al final de las presentaciones, escuchen comentarios del colectivo. 5. Consideren la nueva información con que cuentan en este momento ya que, en colectivo y más adelante, confirmarán los objetivos, las metas y las acciones de su PEMC. 6. Proyecten en video El secreto de lo grande está en lo pequeño. Mientras lo ven, pueden utilizar las siguientes preguntas para apoyar sus reflexiones.
▲ Si alguno de sus compañeros dice: “El cambio en esta escuela es imposible”, ¿qué le diría usted, después de haber visto este video?
▲ En su caso o situación, ¿cuál sería el primer paso específico y concreto para conver�rse en “aleta de compensación” en su escuela?
Valore su trabajo de la misma forma que lo hizo en las sesiones de la fase intensiva del CTE, ahora la escala es de 1 a 10, pues se trata de una autoevaluación individual.
Colóquese en el 10 como el máximo positivo o cerca de este, como usted considere su actuación.
Comparta con el CTE, de manera voluntaria, los resultados de su autoevaluación. Tenga en cuenta que esta información es importante para usted, pero que también lo es para el colectivo, pues se trata de trabajar de manera colaborativa y coordinada en el PEMC.
Observen la línea de tiempo de las sesiones ordinarias del CTE, en la misma se marca la ruta de trabajo del ciclo escolar 2019-2020.
