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ok gestios logistica, Apuntes de Fundamentos de Administración y Gestión

guia gestion logistica para aprender

Tipo: Apuntes

2019/2020

Subido el 28/05/2020

vifacava
vifacava 🇨🇴

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GFPI-F-019 V03
PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
GUÍA DE APRENDIZAJE 3
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Denominación del Programa de Formación: Técnicos y Tecnologías de la Modalidad Titulada
Virtual.
Código del Programa de Formación: N/A.
Nombre del Proyecto: N/A.
Fase del Proyecto: Inducción Formación virtual.
Actividad de Proyecto: Actividad 3. Trabajo colaborativo.
Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza
en los contextos laboral y social, asignados al proceso de inducción.
Resultados de aprendizaje a alcanzar: Gestionar la información de acuerdo con los
procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.
Duración de la Guía: 3 horas
2. PRESENTACIÓN
Estimado Aprendiz:
El propósito de esta actividad es fortalecer la interacción entre aprendices e instructores a través del uso
eficiente de las herramientas de comunicación disponibles en el LMS. En esta guía, se estudiarán las
normas de comunicación en la web (Netiquetas), características de la herramienta de comunicación
sincrónica y los principales aspectos a tener en cuenta para el trabajo colaborativo.
Se sugiere leer en su totalidad la presente guía, para desarrollar cada una de las actividades propuestas a
tiempo y cumplir con la evidencia calificable de manera exitosa.
Recuerde que contará con la colaboración del Instructor asignado y del Equipo Ejecutor de la Formación
(EEF), para avanzar efectivamente en su ruta de aprendizaje.
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PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE 3

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Denominación del Programa de Formación: Técnicos y Tecnologías de la Modalidad Titulada Virtual.  Código del Programa de Formación: N/A.  Nombre del Proyecto: N/A.  Fase del Proyecto: Inducción Formación virtual.  Actividad de Proyecto: Actividad 3. Trabajo colaborativo.  Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social, asignados al proceso de inducción.  Resultados de aprendizaje a alcanzar: Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.  Duración de la Guía: 3 horas

2. PRESENTACIÓN Estimado Aprendiz: El propósito de esta actividad es fortalecer la interacción entre aprendices e instructores a través del uso eficiente de las herramientas de comunicación disponibles en el LMS. En esta guía, se estudiarán las normas de comunicación en la web (Netiquetas), características de la herramienta de comunicación sincrónica y los principales aspectos a tener en cuenta para el trabajo colaborativo. Se sugiere leer en su totalidad la presente guía, para desarrollar cada una de las actividades propuestas a tiempo y cumplir con la evidencia calificable de manera exitosa. Recuerde que contará con la colaboración del Instructor asignado y del Equipo Ejecutor de la Formación (EEF), para avanzar efectivamente en su ruta de aprendizaje.

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Conformación de grupos de trabajo Para el desarrollo de esta actividad, usted debe asistir a la conferencia web programada por su Instructor (sesión en línea), donde se darán las orientaciones necesarias para la conformación de los grupos de trabajo. Nota: la asistencia y participación en este espacio no es calificable, pero si, de vital importancia para el desarrollo de la actividad Relato trabajo colaborativo. Para tener una buena comprensión de la temática trabajada debe leer el material de formación 3 y el material de apoyo 3. 3.2. Relato: Trabajo colaborativo. La actividad propuesta tiene por objeto realizar un relato que incluya los principales aspectos del trabajo colaborativo, tales como:

  • Definición de trabajo colaborativo
  • Características
  • Ventajas
  • Elementos También es importante que incluya en el relato de qué manera usted como Aprendiz podría aplicar el trabajo colaborativo en la fase lectiva próxima a iniciar. Tenga en cuenta que para redactar un relato debe narrar de forma breve pero con algunos detalles significativos sobre el tema a tratar, agréguele elementos secuenciales, tales como el orden que se lleva a cabo para realizar un excelente trabajo colaborativo. Recuerde que la narración debe ser motivante al leerlo. La extensión del relato no debe superar las dos páginas, con espacio doble, letra arial, tamaño 12. Aspectos a tener en cuenta para desarrollar esta actividad:
  1. Realice las lecturas presentadas accediendo desde el contenido del curso en la siguiente ruta: Inducción/Trabajo colaborativo/Material de formación 3.
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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ambiente virtual de aprendizaje: espacio académico donde se ingresa para el desarrollo del programa de formación. Autoevaluación: evaluación subjetiva del propio desempeño frente a las metas trazadas. Competencia: es la capacidad de desempeño partiendo del desarrollo de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea. Competencia laboral: capacidades de una persona para desempeñar funciones productivas con base en los estándares de calidad establecidas por el sector productivo. Cooperación: apoyo y socialización de la temática para la construcción de conocimiento. Criterios de desempeño: son una descripción de los requisitos de calidad para el resultado obtenido en el desempeño laboral; permiten establecer si el trabajador alcanza o no el resultado descrito en el elemento de competencia. Criterios de evaluación: son los que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los aprendices en su proceso de formación y que permiten la valoración final por parte del docente. Contenidos: conjunto de saberes o temáticas tratadas en un material de formación, texto o multimedia. Criterios de desempeño: son una descripción de los requisitos de calidad para el resultado obtenido en el desempeño laboral; permiten establecer si el trabajador alcanza o no el resultado descrito en el elemento de competencia. Criterios de evaluación: son los que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los aprendices en su proceso de formación y que permiten la valoración final por parte del docente. Diseño curricular: se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación en acciones educativas o laborales. Elemento de competencia laboral: es la información de lo que una persona puede desempeñar en una tarea laboral y expresada en los conocimientos, rango de aplicación, criterios de desempeño, etc. Estrategias metodológicas: es la mezcla de métodos y medios didácticos que aplican los instructores o aprendices para facilitar el aprendizaje.

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  • 019 V 03 Etapa lectiva: período de tiempo en el que el Aprendiz se forma en aulas y ambientes educativos de carácter institucional. Etapa productiva: es el proceso en el que el Aprendiz puede aplicar sus habilidades y destrezas obtenidas en la etapa lectiva y es ayudado en su formación a un nivel más alto. Evidencias de aprendizaje: pruebas de aprendizaje en el proceso de formación que se recolectan por medio de métodos y técnicas, así como evidencias de conocimiento, producto o desempeño para poder reconocer los logros obtenidos por el alumno. Evidencias de conocimiento: son manifestaciones relacionadas con el saber para desenvolverse y adaptarse a una situación nueva, cotidiana o de riesgo. Evidencias de desempeño: son pruebas relacionadas con la forma como el Aprendiz ejecuta una actividad y obtiene un resultado, a partir de su conocimiento, habilidad y actitudes y así identificar en su proceso, lo que ha asimilado y lo que le falta por alcanzar. Evidencias de producto: resultado que se obtiene del desarrollo de una actividad propuesta al Aprendiz en la formación, que se materializa en un producto (artículo, material u objeto). 6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Cabero., Almero, J. (1998). e-actividades. México, Eduformas. Collazos, C. (1992). Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del profesor. España. Fuentes, Norma (2003). Trabajo colaborativo. Curso de capacitación ITESM. Ministerio de Educación (2012). Educación Inclusiva. Iguales en la diversidad. Colombia: Formación en red. Moreno, G. (1994). Didáctica, fundamentación y Práctica. México, Progreso. Villalobos Pérez Cortés, M. (2002). Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. México, Trillas.