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Apellido 1 Apellido 2 Nombre Instrucciones para la realización y la entrega de la actividad:
- Escribid vuestro nombre en la cabecera (haced doble clic para poder escribir en ella) y guardad el archivo poniendo: Apellido1_Apellido2_Nombre_TADC_PEC1.doc.
- La Prueba de Evaluación Continuada 1:
- Consta de 5 preguntas, con subpreguntas, sobre las partes evaluables del módulo 2 de la asignatura.
- Todas las preguntas tienen el mismo valor máximo, 1 punto. Cuando hay subpreguntas el valor de éstas se obtiene dividiendo la unidad por el número de subpreguntas que entran en la pregunta (por ejemplo, si hay 3 subpreguntas cada una valdrá 1/3 = 0,33). RECOMENDACIONES Y NORMAS
- La extensión de las respuestas tiene que ajustarse al espacio disponible en los recuadros fijados para cada una de ellas.
- Fecha límite de entrega: 6/10/2020.
- Enviad la actividad al buzón de la evaluación continuada, no al buzón de correo.
- Comprobad al enviar la PEC que enviáis el documento correcto, y no un borrador o la PEC de otra asignatura. Cuando los profesores detectamos la PEC errónea y os advertimos del error, ya se ha superado en unos cuántos días el límite de entrega de la prueba, de forma que la PEC queda fuera de plazo y, a veces, bajo sospecha. En todo caso, no se darán más de 12 horas para enviar la PEC correcta una vez el profesor os haya comunicado el error.
- Recordad también que no se pueden enviar PECs en PDF, ni con la extensión pages , ni en un ZIP. Resumen de investigación sobre el que se basan las preguntas^1. Un investigador estudia las transformaciones sociales acontecidas en pueblos arraigados en economías tradicionales y que han soportado, a lo largo de los últimos años, el impacto del turismo y de los adelantos tecnológicos, así como la pérdida de población por la emigración a la ciudad. Este investigador ha nacido y se ha criado en un pueblo de pescadores donde la actividad productiva principal, durante décadas, ha sido la pesca de altura. No obstante, últimamente esta actividad ha quedado muy debilitada y una parte del antiguo colectivo de pescadores, enfrentada a las dificultades económicas, han abandonado el oficio y se han introducido en el negocio turístico. Son este tipo de cambios los que interesan al investigador. Indagando en la historia de su propia familia descubre por casualidad que su abuela, todavía viva y miembro de un linaje de pescadores acomodados, escribió un diario durante años. En él reflejaba sus impresiones y vivencias mientras el abuelo se hallaba en alta mar durante semanas o incluso meses. Un primer vistazo a este documento lo convence de que constituye un material extraordinariamente valioso donde se puede rastrear la evolución del pueblo y del oficio familiar. Con este convencimiento indaga si puede haber otros documentos parecidos a este y, a través de su propia familia, se entera de que, en un pueblo próximo, también afectado por la crisis del sector, otra abuela superviviente, a la que le une un lejano parentesco, también ha escrito un diario. El investigador amplía su busca a todo el país y después de perseverar durante una larga temporada localiza, en otra región, dos diarios más del mismo tipo y de la misma época. La diferencia es que han sido redactados por esposas de pescadores habitantes de localidades donde no ha habido tanta crisis y la pesca de altura no ha decaído. Estas abuelas también están vivas todavía. Así, pues, al cabo de un tiempo, el investigador dispone de 4 diarios semejantes, excepto en cuanto al contexto social en el que fueron elaborados: dos fueron escritos en pueblos donde la dedicación a la pesca de altura poco a poco se extinguía, y dos en pueblos donde esta actividad se mantenía y mantiene bastante viva. Después de las gestiones y permisos necesarios consigue copias de los 4 diarios y, en el proceso, realiza una entrevista a cada una de las autoras, entrevista que graba en audio para tener material complementario en la hora de estudiar los diarios. (^1) NOTA: Este resumen de investigación es relativamente largo y denso porque será utilizado en las dos primeras PECS y, en parte, en la tercera. Por lo tanto, solo una parte de la información que encontraréis será relevante para responder las preguntas de esta primera PEC, mientras que necesitaréis el resto para responder las preguntas de las siguientes.
Apellido 1 Apellido 2 Nombre Naturalmente, el investigador no se contenta con el análisis de los diarios y también explora los 4 pueblos respectivos. En cada uno de estos, además de las entrevistas, efectúa en un par de días varias observaciones mientras pasea por los muelles, visita los bares del puerto y la lonja y deambula por las calles en general, apuntando sobre la marcha todos los comportamientos que encuentra significativos para su estudio. Cuando se retira al atardecer reelabora alguno de estos apuntes según lo que recuerda y en función de los esquemas teóricos que maneja. También aprovecha estos días para recoger documentación relativa a los barcos y a las expediciones de pesca, a las ventas en las subastas, a los censos y bases de datos de los ayuntamientos, etc. Incluimos a continuación un fragmento de uno de estos diarios, en el que hemos corregido las faltas de ortografía y la puntuación: “Ya vuelvo a estar intranquila. Hoy anuncian otra vez temporal por allá donde están ellos. ¡Toma!, más incertidumbre, más dudas, más sufrimiento. El mar es un cementerio. Recuerdo que la niña decía que el mar estaba enfadado algunos días. De hecho, este mar pocas veces está contento. En todo caso cada año somos menos los que sufrimos. De siete barcos de pesca que había en el puerto cuando yo era pequeña, solo quedan dos. Así que tenemos menos barcos y más hoteles y restaurantes. Demasiada paella y demasiada sangría. Los veranos son una olla de grillos con tanto turista por todas partes. Los del pueblo tendremos que huir tierra adentro, lejos del mar. No quiero ni pensarlo, que me dan ganas de llorar. En fin, hay que ver cómo lo lamentan gente como Pedro y Carmen, cómo lamentan haber dejado el oficio y haber vendido barco y casa. Ahora tienen muchos billetes en el bolsillo, sí, pero han perdido el mar. A eso le llaman progreso. ¡Progreso hacia atrás!” PREGUNTAS 1 a) Qué(cuáles) técnica(s) de muestreo se ha(n) aplicado al escoger los 4 diarios? Justifica la respuesta. 1b) Supón que el investigador quiere ampliar de manera sucesiva la muestra de los 4 diarios escritos por las 4 abuelas, siguiendo la estrategia de la Teoría Fundamentada, es decir, según un plan de muestreo teórico gradual. Supongamos también que ya no solo le interesan los diarios (difíciles de encontrar) sino cartas, notas, dedicatorias, fotos, etc...., escritas o realizadas por pescadores o familiares directos de pescadores. Teniendo en cuenta las características de la muestra de la que se partiría, ¿qué líneas de ampliación seguirías? Explica esquemáticamente como lo harías, qué muestras irías incorporando. No hace falta que seas exhaustivo(a), pero sé concreto(a). Te puede ayudar, indudablemente, el ejemplo de Glaser y Strauss citado en el apartado 1.2.2. del módulo 2. 1a) Técnica: Por un lado, podríamos responder que se han realizado muestreos designativos , pero también, hasta cierto punto, estaría justificado afirmar que se ha hecho un estudio de casos múltiple. Justificación: El investigador descubre por casualidad un diario y, a partir de este momento, busca otros diarios redactados por personas mayores que puedan dar testimonio de sus experiencias dentro del entorno social de los pescadores. De forma que su criterio es de pura conveniencia: donde encuentra un diario, selecciona “a dedo” la persona y la circunstancia que lo han generado.
Apellido 1 Apellido 2 Nombre 2a) Fuentes documentales : No hay que recalcar mucho que este estudio se basa en el análisis de 4 diarios y, por lo tanto, la fuente más importante de la que depende son estos documentos. Aun así, sabemos que, además de los diarios, el investigador recoge “… documentación relativa a los barcos y a las expediciones de pesca, a las ventas en las subastas, a los censos y bases de datos de los ayuntamientos, etc.”. Notas de campo : Leemos que el investigador “...efectúa en un par de días varias observaciones mientras pasea por los muelles, visita los bares del puerto y la lonja y deambula por las calles en general, apuntando sobre la marcha todos los comportamientos que encuentra significativos para su estudio”. Estos apuntes, y la forma cómo se toman, tienen los rasgos de unas notas de campo. Materiales audiovisuales : Las entrevistas hechas a cada una de las autoras de los diarios son grabadas en audio. Transcripciones : Dado que se han grabado las entrevistas, habrá que hacer transcripciones, pasarlas a texto. Memos : Sabemos que “Cuando se retira al atardecer reelabora alguno de estos apuntes según lo que recuerda y en función de los esquemas teóricos que maneja”. El detalle de que se reelaboran los apuntes a la luz de la teoría y de la memoria del intérprete nos mueve a afirmar que esta reelaboración da lugar a memos. 2b) Datos no reactivos: El material documental recogido: los diarios y los otros documentos (ved respuesta a la pregunta 2a). Tal vez los apuntes o las notas de campo. Justificación: Tanto los diarios como el resto de documentos fueron escritos antes de la investigación y al margen de esta. Por lo tanto, quienes confeccionaron los textos correspondientes no podían estar afectados/das por el hecho de haber una investigación en marcha. En el caso de los apuntes, solo podemos esperar que constituyan un material no reactivo si la gente que estuvo bajo la mirada del investigador no se daba cuenta de qué era observada. 3) Transcribimos ahora un pequeño fragmento de una de las conversaciones sostenida entre el investigador y la abuela autora de uno de los diarios. En la transcripción hacemos constar indicaciones sobre los elementos paralingüísticos y prosódicos que dan estructura y ritmo a la conversación. A: Abuela; I : investigador. ....................................................................... I: ¿Cómo se le ocurrió la idea de escribir un diario? ¿Se la sugirió alguien:::::? A: No, no (.). Yo veía una serie en la televisión la televisión aquella, en blanco y negro= I: =AH, ¿YA TENÍA TELEVISOR? A: Sí, sí. hhhhh , me entretenía mucho, tanto tiempo lejos de mi marido. I: Claro, claro (5) ¿Y entonces::::?
Apellido 1 Apellido 2 Nombre A: Pues la protagonista de la serie escribía un diario y decía que le iba muy bien. I: Que le iba bien, quiere decir psicológicamente, ¿que escribirlo [ la animaba y centraba? A: Creo que sí, [ justo eso. I: Y usted la imitó. A: Sí hhhhh. ............................................................................................ Localiza los signos de la notación de Silverman utilizados en este fragmento y “tradúcelos”, explicando qué significan en el contexto de la conversación. Para hacerlo, reproduce el fragmento y mujer la explicación después de cada línea o líneas de la conversación. .......................................................................
I: ¿Cómo se le ocurrió la idea de escribir un diario? ¿Se la sugirió alguien :::::?
Alarga la última sílaba de “alguien”.
A: No, no (.). Yo veía una serie en la televisión
la televisión aquella, en blanco y negro=
I: =AH, ¿YA TENÍA TELEVISOR?
Pequeña pausa después de “no”. Pausa larga después de “en la televisión”. La respues- ta del investigador se da en total continuidad con la frase anterior de la abuela y en voz muy alta.
A: Sí, sí, .hhhhh me entretenía mucho, tanto tiempo lejos de mi marido.
Inspiración profunda justo después de la segunda afirmación. Después de “mucho”, cambio de tono, probablemente se vuelve más agudo.
I: Claro, claro (5) Y entonces ::::?
Pausa de 5 décimas de segundo. Alarga la última sílaba de “entonces”. A: Pues la protagonista de la serie escribía un diario y decía que le iba muy bien.
I: Que le iba bien, quiere decir psicológicamente, ¿que escribirlo [ la animaba y centraba?
A: Creo que sí, [ justo eso.
“... la animaba y centraba” y “Creo que sí...” se pronuncian simultáneamente. I: Y usted la imitó.
A: Sí hhhhh.
Expulsión de aire, suspiro. ............................................................................................
Apellido 1 Apellido 2 Nombre
8. De siete barcos de pesca que había en el puerto cuando yo era pequeña, solo quedan dos. La AGONÍA, EXTINCIÓN DEL OFICIO: La mengua de pescadores 9. Así que tenemos menos barcos y más hoteles y restaurantes.
LA AGONÍA, EXTINCIÓN DEL OFICIO:
La invasión del turismo. 10. Demasiada paella y demasiada sangría. LA^ AGONÍA, EXTINCIÓN DEL OFICIO: La invasión del turismo.
11. Los veranos son una olla de grillos con tanto turista por todas partes.
LA AGONÍA, EXTINCIÓN DEL OFICIO:
La invasión del turismo.
12. Los del pueblo tendremos que huir tierra adentro, lejos del mar.
LA AGONÍA, EXTINCIÓN DEL OFICIO:
La invasión del turismo.
13. No quiero ni pensarlo, que me dan ganas de llorar.
INCONVENIENTES DEL OFICIO:
El sufrimiento, la tristeza.
14. En fin, hay que ver cómo lo lamentan gente como Pedro y Carmen, cómo lamentan haber dejado el oficio y haber vendido barco y casa.
LA AGONÍA, EXTINCIÓN DEL OFICIO:
La tentación del dinero fácil.
15. Ahora tienen muchos billetes al bolsillo, sí, pero han perdido el mar.
LA AGONÍA, EXTINCIÓN DEL OFICIO:
La tentación del dinero fácil.
16. A eso le llaman progreso. JUICIOS MORALES, SOBRE VALORES 17. ¡Progreso hacia atrás! (^) JUICIOS MORALES, SOBRE VALORES EXPLICAD QUÉ HABÉIS TENIDO EN CUENTA PARA HACER LA CODIFICACIÓN (aquí explicamos lo que hemos tenido en cuenta nosotros). En la primera parte del fragmento la autora del diario expresa la inquietud o malestar que le provoca el oficio del marido, la profesión familiar. Lo hace patente en clave objetiva (refiriéndose al estado del mar y al peligro potencial que supone para los pescadores), y en clave subjetiva (refiriéndose a los estados de ánimo que la incertidumbre de la meteorología marina le causa). Por tanto, hay que distinguir, dentro de la categoría o etiqueta general “Inconvenientes del oficio”, dos subcategorías: “El mar como peligro”, por un lado, y, por otra, “El sufrimiento y la tristeza”. A medida que avanza el texto, la autora parece asociar estos estados de ánimo negativos con la progresiva “Agonía o extinción del oficio” y de la cultura de la pesca de altura. Aquí tenemos que distinguir dos causas y un efecto, siempre según la persona que redactó el diario. Esta, por
Apellido 1 Apellido 2 Nombre un lado, atribuye la extinción, de manera implícita, a la “Invasión del turismo” y, correspondientemente, a la “Tentación del dinero fácil” que el negocio turístico propicia. Por otro lado, considera que estos dos factores causales son responsables de “La mengua de pescadores”, que es una consecuencia de dichos factores. Finalmente, la mujer acaba la exposición con dos “Juicios morales”, complementarios, que sintetizan su valoración de la situación del oficio y de ella misma. 5) A partir de la codificación que habéis aplicado en la respuesta anterior, construid el esquema de codificación axial que se podría derivar de la misma. Lo más importante es que destaquéis la estructura del sistema de categorías, que debe hacerse visible a través de las relaciones verticales (o jerárquicas) y horizontales (o transversales) que resultan de la codificación abierta o extensiva realizada, proponiendo así una clasificación que sea coherente con la lógica de esta codificación. Debéis representar los niveles que sean necesarios. No olvidéis incluir los segmentos que entran dentro de cada subcategoría o categoría, indicando su número. Podéis utilizar sólo las iniciales o algún símbolo para cada categoría; es decir, no hace falta poner el nombre entero. Hay que insistir en que el esquema que construyáis debe corresponder a la codificación que habéis hecho previamente, en la respuesta a la pregunta 4. Esto significa que en el esquema no pueden aparecer categorías o subcategorías que no hayan aparecido ya en la codificación. Y a la inversa: todas las etiquetas utilizadas en la codificación deberían figurar en algún lugar del esquema. Una guía o modelo puede ser el esquema de la p. 5 7 del módulo 2, pero no hace falta, ni de lejos, que lo hagáis tan complicado, ni que lo sigáis al pie de la letra. Un esquema en forma de diagrama en árbol, como el de la solución a la pregunta 2.1. de la primera actividad guía (documento de soluciones), sería un buen referente si se le añadieran relaciones horizontales. Explicad un poco qué habéis hecho y cómo lo habéis hecho. ESQUEMA (a partir de la codificación abierta propuesta en la respuesta a la pregunta anterior) : Objeto de estudio: Categorías generales: Subcategorías: Segmentos:
LA PESCA DE ALTURA
vista por la esposa de un pescador
JUICIOS
M OR ALES
EXTINCIÓN
DEL OFICIO
2, 4, 5, 6^1
9 , 1 0 ,^ 6 , 1 7
INCONVENIENTES
DEL OFICIO
1 ,^ 7 , 8
Sufrimiento,^ t r i s t e z a Mar como peligro, amenaza M e n g u a d e
Invasión p e s c a d o r e s
del
turismo
Tentación del dinero
