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María Jiménez Jiménez, grupo T1.
El juego espontáneo
1. Breve introducción teórica
El juego empieza desde que los niños son muy pequeños y es fundamental para el desarrollo. El juego es una forma de que el niño muestre sus emociones y se relacione con el mundo que le rodea, además de una forma de aprender ya que a través de éste el sujeto aprende el rol que tiene, a relacionarse con los demás y en general con el contexto. Para el bebé el juego es una de sus necesidades básicas y esto le ofrece un modo de relacionarse y de aprender sobre lo que le rodea. Además el sujeto juega debido a la satisfacción que éste le produce. Características del juego: El juego es una actividad libre y espontánea, es gratificante, no tiene ningún otro fin que no sea la diversión que produce, es una forma de aprendizaje a través de la cual el niño se acerca al mundo, el juego es un sistema evolutivo que va cambiando conforme el niño crece y que es fundamental en el desarrollo cognitivo, emocional y social del niño. Por otro lado, el niño establece habilidades y destrezas gracias a él y tiene una función terapéutica ya que muchas veces puede ser utilizado para ayudar a los niños y relacionarse con ellos de manera eficaz. Teorías sobre el juego:
- El juego es una forma de que los niños gasten el exceso de energía que les caracteriza.
- El juego es una recapitulación de la evolución filogenética del hombre, el niño realiza un juego llevando a cabo las actividades de sus antepasados.
- El juego es un pre-ejercicio que le realiza el niño y que supone un ensayo para posteriormente desarrollar funciones que son necesarias cuando sea adulto.
- Desde el psicoanálisis el juego sería una expresión de la pulsión del placer, algo inconsciente.
- Según la teoría Piagetiana el juego es una demostración de las distintas transformaciones que van sufriendo las estructuras intelectuales, por eso se explican los diferentes juegos que realiza el niño a lo largo de su vida. En cada período se relaciona con la realidad de forma distinta porque aprende más cosas y es lo que le lleva a jugar de diferentes formas.
- Para la teoría socio-histórica, sería una forma de relacionarnos con la sociedad.
- Según la teoría ecológica, hay factores externos que influyen en la aparición, frecuencia y mantenimiento del juego. Por ejemplo, un medio rico estimula el desarrollo del juego en los niños.
Evolución del juego espontáneo y tipos de juego: a. Etapa de los 0-2 años. Juego Sensoriomotor o de ejercicio:
En los dos primeros años de vida los niños realizan juegos motores en los que ejercitan los movimientos recientemente adquiridos. El propio desarrollo físico y mental de cada sujeto es el que determinada la evolución de este juego.
En un principio el juego suele ser individual pero las personas cercanas al bebé empiezan a interaccionar con él y es cuando empiezan los primeras “conversaciones” entre el niño con sus apegos.
Estas actividades motoras están caracterizadas porque ocurren en el presente.
b. Etapa de los 2-6/7 años. Juego simbólico de representación o de ficción:
El niño juega representando aquello que no está presente aquí y ahora, por ejm: una caja simboliza un coche. Para jugar el sujeto se adjudica un papel social de aquello que ve a su alrededor. El niño puede llevar a cabo el papel de madre, policía, tendero..En esta etapa el niño pasa de ser el “dominado” a ser el que “domina”
Una parte de estos juegos son individuales, otra parte se desarrollan con más sujetos, sería el llamado “juego paralelo” en el que cada niño desarrolla su propia ficción, pero separado sin prestar mucha atención a los demás o jugando grupalmente.
A partir de los 4 años los niños representan la realidad de forma más exacta.
c. Etapa de los 6/7 años a la adolescencia. Juego de reglas:
Aparecen los juegos de reglas a partir de los juegos anteriores: motores y simbólicos. Ante todo las reglas han de ser respetadas por todos los miembros que participan en el juego, por ello es necesaria la cooperación de todos ya que si no, no sería posible el juego. En este tipo de juego aparece la competición entre los jugadores, ya que generalmente gana uno o un equipo. La seriedad que se les da a las reglas pasa por un desarrollo: Entre los 2 y 4/5 años la regla no es obligatorio, solo un ejemplo; entre los 5/6 y 9/10 años las reglas son sagradas e intocables, no se pueden cambiar; a partir de los 10/11 años las reglas son algo mutuamente aceptado por los jugadores y pueden cambiarse si llegan a un acuerdo.
d. Juegos de construcción:
esas edades, a diferencia de los más pequeños la agresividad ya si va dirigida a hacer daño. Las relaciones dentro del juego se dan de una forma más “madura “.
d. De los 11/12 años a la adolescencia:
Pasan a interesar más juegos de otro tipo con unas reglas acordadas por el grupo. En la preadolescencia, las pandillas están formadas por sujetos del mismo sexo, por lo que el rol es muy diferenciado. En la adolescencia, chicos y chicas forman parte de un mismo grupo y empiezan las parejas.
2. Descripción detallada del juego observado
En el parque Federico García Lorca tres niños se dedican a pasarse una pelota de fútbol, uno de ellos juega de portero, los otros lanzan la pelota. Otro niño estaba jugando con éstos pero coge su patinete y empieza a jugar por su cuenta, sale del juego grupal. Los niños no juegan con reglas, simplemente se dedican a pasarse la pelota. Mientras estos juegan tres niñas se dedican a gritar el nombre de los niños, una de las niñas da patadas al balón a veces y va hacia donde están sus amigas. Después de esto las niñas también se dedican a tirarse por un tobogán que está al lado de donde se encuentran los niños, una de ellas en reiteradas ocasiones va hacia la pelota la lanza y va hacia el tobogán. Todos estos niños son amigos y están en un rango de edad entre los 7 y los 10 años. Por su parte las niñas si parecen seguir un orden al jugar en el tobogán, primero se desliza una y se queda sentada al final del tobogán, la segunda la sigue y hace lo mismo. Cuando las dos han columpiado y están sentadas al final del columpio la primera se levanta y vuelven a seguir este orden. No hay nadie más que use el tobogán a parte de las tres chicas y la otra que juega en ambos grupos. Uno de los niños de los que estaba jugando al balón se pelea con el que salió del juego grupal para jugar por su cuenta con el patín y le da unos cuantos gritos porque quiere que se lo deje. Se percibe agresividad por ambos niños, ya que uno empuja al de patín para intentar quitárselo y éste intenta agredirle con el patín. Finalmente el chico del patín sigue con su ruta, por lo que el otro niño va a la zona en la que están jugando a lanzarse la pelota. Esta escena se produce un poco alejada de donde se encuentran los padres, que están tan enfrascados en su s temas no que no dan cuenta de la escena. Durante el juego la niña que estaba jugando con los niños y las niñas a la vez se desliza con la pelota y se cae, ésta se queda tendida en el suelo boca abajo, entonces se pone a llorar llamando a la madre, y al ver que ésta no va a en su ayuda. La madre se encuentra hablando con los otros padres, los cuales se conocen, en un banco enfrente de los niños. Entonces los otros niños empiezan a saltar por encima de ella a modo de juego riéndose, finalmente la madre recoge a su hija del suelo. Esta niña es la que parece más chica dentro de rango, es la hermana de uno de los niños. Más tarde, los niños dejan la pelota y uno de ellos se tira al césped, su amigo se pone encima y comienzan a jugar a las peleas, el niño restante se une al juego y los tres juegan a las peleas a la vez que ríen. El niño del patín lo deja y se une. Se hace de noche y los padres y la hermana pequeña de una de las chicas se levantan y se llevan a sus hijos del parque.
3. Presentación de los sujetos observados y del material empleado
Lugar del juego: Parque Federico García Lorca.
Edad de los niños: Todos ellos comprendidos entre los 7 y 10 años. Sexo de los niños: 4 hombres y 3 mujeres. Condiciones de juego: hay una zona con columpios rodeada de bancos y de zonas lisas. Juguetes: Patinete, pelota, tobogán. Cercanía de otros niños o adultos: Los padres de los niños se encuentran en un banco manteniendo una conversación enfrente de sus hijos. Por otro lado, hay otros grupos de niños más mayores pero no interfieren en este grupo. Número de jugadores: 7, 4 niños y 3 niñas, son conocidos y aunque en un principio se encuentran en el mismo círculo más tarde las niñas se van por su cuenta a tirarse por un tobogán y uno de los chicos juega con su patín. Tipo de juego: Los juegos que realizan son motóricos y no están sujetos a reglas. Uno de los juegos se basa en la acción de pasar el balón, otro en el contacto a modo de lucha y el último consiste en tirarse por un tobogán reiteradas veces. Por otro lado también se lleva a cabo un juego de rol ya que al principio cuando los chicos se dedican a pasarse el balón, las niñas los animan, desde una perspectiva de rol femenino. Grado de elaboración: El juego se produce de una manera espontánea sin estar previamente organizado o elaborado, se pasan la pelota según surge. Sin embargo en el caso de las niñas se sigue la norma de que se deslizan por el tobogán en orden. Primero se desliza una se queda al final del tobogán, luego la otra hace lo mismo y cuando las dos se han deslizado, la primera se levanta y empieza el juego en este orden. La chica que juega con los niños y las niñas a la vez sigue sus propias normas y se columpia cuando las tres se han deslizado y le toca a la primera. Entradas y salidos de los miembros: Una de las chicas entra y sale constantemente del juego de la pelota, ya que se mantiene jugando a ambos juegos, con el tobogán y la pelota. Por su parte el chico del patín también entra y sale del grupo ya que al principio estaba jugando al balón y luego pasa a coger su patín. Llegada de niños nuevos: No hay llegada de niños nuevos, sólo juegan los que se conocen que parecen del mismo rango de edad. Tipos de interacciones sociales: Dos de los chicos se pelean por el patín en una actitud agresiva para conseguir el objeto, pero por lo general el resto del tiempo la actitud que muestran es activa y se dedican a pasarse la pelota o jugar a las peleas cooperando los unos con los otros con el objetivo de divertirse. En otra ocasión cuando la chica cae al suelo se produce la aparición de lloros por su parte. Entrada de los padres en el círculo de juego: Los padres vigilan a sus hijos desde la distancia, sin entrometerse en su juego, excepto cuando una las niñas se cae al suelo y pasado un rato su madre va en su ayuda. Recogida de datos: A través de la observación de los niños apuntando en un papel el desarrollo de las actividades. Tiempo de juego: Pasar la pelota: 30 minutos aproximadamente. Animar a los compañeros: 5 minutos aproximadamente. Tirarse por el tobogán: 35 minutos aproximadamente. Jugar a las peleas: 10 minutos aproximadamente. Pasear con el patín: 20 minutos aproximadamente.
- Recogida de datos mediante una tabla
Lugar de juego Edad niños Sexo de los niños Condiciones de juego
Juguetes
Parque Federico García Lorca
Entre 7-10 años 4 varones 3 mujeres
Columpios y césped para jugar
Pelota, patín y tobogán
Cercanía de otros niños/ adultos
Nº jugadores Tipo de juego Grado de elaboración
Entradas y salidas de los miembros
