Práctica THOG, Ejercicios de Psicología

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Práctica 1: Razonamiento proposicional.

Muestra:

Para realizar la práctica se han utilizado cuatro sujetos:

• Sujeto uno: C.R.L Niña de 10 años, cursando 4º de primaria.
• Sujeto dos: P.G.V Chica adolescente de 15 años, cursando 3º de la ESO.
• Sujeto tres: I.V.P Mujer de 45 años con un modulo medio de administración y trabajando como administrativa.
• Sujeto cuatro: D.F.M hombre de 35 años con la carrera de ingeniería informática y conocimientos en contabilidad. Trabajando actualmente en el sector informático.

Sujeto dos, 15 años:

a. Cuál es, según el participante, la solución al problema.

b. Cómo cree que ha resuelto el problema.

c. (^) Comentarios sobre la dificultad de la tarea.

d. Incidencias y observaciones sobre la realización de la tarea.

PROBLEMA THOG:

Según el participante la solución era círculo blanco aunque luego cambió su respuesta a diamante blanco y círculo negro.

La explicación sobre cómo había resuelto el problema en el primer caso (círculo blanco) dijo haberlo resuelto porque si el THOG era diamante negro, el otro THOG tendría que ser todo lo contrario por eso eligió círculo blanco.

Después de seguir pensando decidió cambiar su respuesta y eligió como THOG al diamante blanco y al círculo negro porque uno coincidía en la forma (diamante blanco) y otro en el color (círculo negro).

El participante calificó la tarea como difícil, según él del 1 al 10 en dificultad la tarea sería de dificultad 8.

En cuanto a las observaciones de la tarea: el sujeto había respondido en un primer momento bien a la solución del problema, pero cuando se le pidió que explicara cómo había resuelto la tarea cambió de opinión y empezó a resolverla de nuevo pero como si el THOG fuese lo que estaba “escrito en el papel”, por lo que finalmente la resolvió mal.

PROBLEMA CUATRO TARJETAS CONTENIDO CONCRETO:

La solución al problema que dio el participante fue que se tenían que levantar la tarjeta 1 (coche) y la tarjeta 3 (mayor de 18 años).

Su forma de resolver el problema según él fue, que tenía que levantar la tarjeta 1 para saber si por detrás había un mayor de 18 años o un menor de 18 años y así podría saber si se cumplía la regla. Y levantar la tarjeta 3 para ver si por detrás había un coche y se cumplía la regla o si no lo había y no se cumplía la regla.

La tarea le pareció fácil.

Observaciones: el participante creía que si detrás del mayor de 18 años no había un coche, había una bici, no se cumplía la regla. Se tomaba la regla como si sólo si había un coche con un mayor de 18 se cumplía. Tampoco tuvo en cuenta que la regla podía no cumplirse, y no pensó que tarjeta debía levantar para averiguarlo.

PROBLEMA CUATRO TARJETAS CONTENIDO ABSTRACTO:

La respuesta a la solución del problema fue que se debía levantar la tarjeta 1 (letra A) y la tarjeta 3 (número 4).

El problema lo resolvió de la misma forma que el anterior. Dijo que debía levantar la tarjeta con la letra A porque así vería si detrás había un 4 o no, y se cumplía o no la regla. También dijo que debía levantar la tarjeta con un 4 para ver si por detrás había una A y se cumplía la regla.

Ésta tarea le resultó más difícil que la de contenido concreto pero más fácil que el problema del THOG.

Las observaciones son las mismas que en el problema de las cuatro tarjetas con contenido concreto. El participante no tuvo en cuenta que tarjeta debía levantar para ver si la regla no se cumplía.

Sujeto tres, 45 años:

a. Cuál es, según el participante, la solución al problema.

b. (^) Cómo cree que ha resuelto el problema.

c. Comentarios sobre la dificultad de la tarea.

d. Incidencias y observaciones sobre la realización de la tarea.

PROBLEMA THOG:

La solución del participante fue que las tres figuras podían ser THOG. El diamante blanco porque coincidiría en la forma, el círculo negro porque coincidiría en el color, y el círculo blanco porque si el diamante negro es un THOG en el papel podía estar escrito círculo.

La tarea la describió como difícil de entender y resolver ya que no se podía saber que había escrito en el papel por lo que todas podrían ser THOG.

Observaciones: el participante empieza realizando la tarea como si el THOG fuese lo que estuviera escrito en el papel, aunque luego da una explicación a l única respuesta correcta

La solución al problema según el participante es círculo blanco, porque si diamante negro es un THOG, en el papel puede estar escrito diamante blanco o círculo negro, por lo que otro THOG sería círculo blanco ya que incluiría la forma o el color.

El participante comentó esta tarea como fácil.

PROBLEMA CUATRO TARJETAS CONTENIDO CONCRETO:

La solución al problema que dio el participante fue que se debían levantar la Tarjeta 1 (coche) porque así sabría si se cumplía la regla o no. Si detrás del coche había un mayor de 18 años se cumplía y si no, no se cumplía. También dijo que debía dar la vuelta a la Tarjeta 4 (menor de 18 años) porque si por detrás había un coche la regla no se cumpliría.

El participante calificó la tarea como más difícil que la del THOG, aunque no le parecía muy difícil.

PROBLEMA CUATRO TARJETAS CONTENIDO ABSTRACTO:

Según el participante las tarjetas que habría levantar en este caso serían la Tarjeta 1 (A) porque así vería si se cumple la regla de que detrás de una A siempre hay un 4. La otra tarjeta que levantaría sería la Tarjeta 3 (4) porque así vería si detrás hay una A y se cumple la regla, o una B y no se cumple la regla.

La dificultad de la tarea para el participante dice que fue difícil, más que los otros dos problemas anteriores.

Análisis de los resultados:

Preguntas para analizar los resultados del problema THOG y de ambas tareas de selección de las cuatro tarjetas.

• ¿Qué diferencias existen entre los sujetos a la hora de realizar la tarea (THOG/cuatro tarjetas en su versión abstracta/en su versión concreta)?

En la tarea THOG se encuentran diferencias entre la forma de resolver la tarea de la niña y la adolescente, y los adultos. A la vez se encuentran diferencias entre como lo resuelve el adulto instruido y el no instruido.

Así la niña y la adolescente resuelven la tarea pensando que el THOG es lo que podría estar escrito en el papel y por lo tanto dan una solución errónea. El adulto no instruido también razona así pero aparte se acerca a la solución, ya que luego razona que los tres podrían ser THOG. Las dos primeras figuras porque piensa, como en los casos anteriores, que el THOG es lo que podría estar escrito en el papel, y la última porque hace un buen razonamiento de la tarea y piensa que si la figura dada es un THOG el círculo blanco también podría serlo.

El adulto instruido es el único que resuelve bien la tarea y sigue el razonamiento que el adulto no instruido siguió en el último caso. Razona que si la figura dada es un THOG otro THOG será aquel que no tenga ni su color ni su forma, porque su color o forma será lo que esté escrito en el papel.

En la tarea de las cuatros tarjetas en su versión concreta las diferencias están entre el modo de resolver la tarea de la niña, la cual solo tiene en cuenta una parte de la premisa por lo que solo levanta una de las tarjetas («P»). El modo de resolver la tarea de la adolescente y el adulto no instruido, los cuales resuelven el problema levantando las tarjetas «P» y «Q» (solo se centran en verificar la regla). Y el modo de resolver la tarea del adulto instruido, que llega a la conclusión correcta levantando «P» y « 0 2 E 5Q», ya que trata de buscar evidencias a favor y en contra de la regla.

En la tarea de las cuatro tarjetas en su versión abstracta no hay diferencias entre el modo de resolver la tarea entre los sujetos de 10 años, de 15 años y el adulto instruido. Estos tres sujetos solucionan la tarea levantado «P» y «Q» para verificar la regla pero ninguno trata de falsarla.

En adulto no instruido en cambio resuelve la tarea diciendo que debería levantar «P» y « 0 2 E 5Q». «P» para verificar la regla y « 0 2 E 5Q» la levantaría también según su razonamiento para verificar la regla, aunque en realidad esta opción habría que levantarla para falsar la regla.

• ¿Por qué crees que se produce este resultado?

negro como THOG. Pero también eligió como THOG el círculo blanco porque pensó que si diamante negro era un THOG en la hoja podría estar escrita la figura círculo.

El sujeto instruido resolvió la tarea pensando que en la hoja podría haber escrito o la forma del THOG dado pero con otro color (diamante blanco), o el color del THOG dado pero con otra forma (círculo negro). Así llegó a la conclusión de que la única figura que podía ser un THOG era el círculo blanco.

La tarea de las cuatro tarjetas en su versión concreta , la niña de 10 años la resolvió diciendo que debería dar la vuelta a la tarjeta del coche para ver si se cumplía o no la regla, y que no necesitaría dar la vuelta a ninguna tarjeta más.

La adolescente y el adulto no instruido dieron como solución al problema que se debería dar la vuelta a la tarjeta del coche para ver si se cumplía o no la regla, y a la tarjeta del mayor de 18 años para ver si se cumplía la regla.

El adulto instruido solucionó el problema dando la vuelta a la tarjeta del coche para ver si se cumplía o no la regla, y la del menor de 18 años porque si por detrás había un coche la regla no se cumplía.

En la tarea de las cuatro tarjetas en su versión abstracta , la niña de 10 años, la adolescente de 15 años y el adulto instruido dieron la misma solución. Debía levantar la tarjeta de la A para ver si se cumplía o no la regla, y la tarjeta del 4 para ver si por detrás había una A y se cumplía la regla.

El adulto no instruido dijo que debía levantar la tarjeta de A para ver si se cumplía o no la regla, y la tarjeta del 7 porque si detrás había una B entonces se cumpliría la regla de si tiene una A por una cara entonces tiene un 4 en la otra.

• ¿Qué sentido tienen estos autoinformes introspectivos para la investigación en razonamiento?

Hacer que los participantes escriban sus respuestas hace que estos tengan que pensar y razonar más sobre lo que están haciendo, ya que tienen que escribirlo para otra persona por lo que tiene que estar claro y bien explicado que han hecho para resolver la tarea (como han ido razonando) y que otros pueden entenderlo y seguir su mismo razonamiento.

Esto es importante para la investigación en razonamiento ya que al ser ellos mismo quienes los escriben no están influenciados por otras personas, y los informes no están sesgados por el investigador. Es importante para luego analizarlos ya que así sabes exactamente paso por paso como el sujeto ha ido razonando y encontrando respuestas a los problemas.

• Resume los comentarios de los sujetos sobre la dificultad de la tarea (THOG/cuatro tarjetas, en su versión abstracta/en su versión concreta).

Los comentarios sobre la dificultad de la tarea del THOG son muy diversos. En el caso de la niña de 10 años, esta tarea es muy fácil de hacer. Lo mismo opina el sujeto de 35 años instruido. En cambio la adolescente de 15 años y la mujer de 45 años no instruida definieron la tarea como muy difícil y complicada de entender y resolver.

En cuanto a la tarea de las cuatro tarjetas en su versión concreta tanto al niño, como a la adolescente y al sujeto instruido, les pareció una tarea fácil o muy fácil (en el caso del niño). Solamente a la participante no instruida le pareció una tarea difícil, aunque más fácil que la del THOG.

En la tarea de las cuatros tarjetas en su versión abstracta todos los participantes opinan que era una tarea difícil excepto la participante instruida que opina que ésta tarea era fácil y la más sencilla de todas.

• (^) ¿Qué sentido tienen estos comentarios sobre estimación de la dificultad para la investigación en razonamiento?

Sabiendo lo que opinan los sujetos sobre la dificultad de cada tarea podemos saber si les costaba realizar la tarea y estaban continuamente razonando y pensando soluciones, o si daban una respuesta superficial sin razonar bien la tarea. También podemos ver las diferencias que existen entre las distintas edades y el nivel de estudio, y saber cómo afectan estos factores a la hora de resolver las tareas, en cuanto a si les cuesta más o menos entender y razonar la tarea, y en cuanto a los resultados.

Además con estos comentarios podemos ver como en la mayoría de los casos las tareas que a los sujetos les parecen muy fáciles están mal hechas, por lo que podemos deducir que resuelven la tarea de la forma más fácil sin razonar profundamente y por eso obtienen peores resultados.

Preguntas para comparar los resultados obtenidos entre las dos versiones de las cuatro tarjetas.

• ¿Qué diferencias existen entre los resultados de la tarea de las cuatro tarjetas en su versión con contenido abstracto y en su versión con contenido concreto?

Las diferencias entre los resultados deberían llevar a la conclusión de que es más fácil resolver el problema en su forma concreta que en su forma abstracta. En este caso únicamente un participante (adulto instruido) ha realizado bien la tarea en su contenido