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Ejercicios Pragmática
1. En la siguiente lista de enunciados, separa los que, en un contexto normal, sirven para realizar actos de habla indirectos, justificando la decisión.
a) (en el quirófano) Páseme el bisturí. Se trata de un acto de habla directo en el que se transmite lo que se pide.
b) (en la mesa) ¿Habéis visto la sal? Se trata de un acto de habla indirecto ya que el acto ilocutivo de esta oración interrogativa no es una pregunta, sino una petición: que te den la sal.
c) (en la estación) ¿A qué hora sale el primer tren para Barcelona? Se trata de un acto de habla directo.
d) (una persona, a unos niños que están moviendo las piezas externas de un coche aparcado cerca de su casa) ¿Ese coche es vuestro? Se trata de un acto de habla indirecto ya que el acto ilocutivo de esta oración interrogativa no es una pregunta, sino una afirmación (este coche no es vuestro).
e) (dos amigas charlan mientras una prepara la comida) ¿Por qué no pones la mesa? Se trata de un acto de habla indirecto ya que el acto ilocutivo de esta oración interrogativa no es una pregunta, es una petición.
f) (El vigilante del museo, a un visitante) Perdone, pero vamos a cerrar. Se trata de un acto de habla indirecto ya que el acto ilocutivo de esta oración afirmativa no es una disculpa, sino una afirmación.
g) (la mujer al marido) ¿Por qué no nos vamos de vacaciones a Portugal? Se trata de un acto de habla indirecto ya que el acto ilocutivo de esta oración interrogativa no es una pregunta, es una sugerencia.
h) (una persona a otra, que la ha insultado) ¡Dímelo otra vez, si te atreves! Se trata de un acto de habla directo. i) (una madre a su hijo) ¿Es que tengo de estar siempre recogiendo tus cosas del suelo? Se trata de un acto de habla indirecto ya que el acto ilocutivo de esta oración interrogativa no es una pregunta, sino que se trata de una exigencia (Limpia tus cosas del suelo).
j) (en el cine) Su sombrero no me deja ver la pantalla. Se trata de un acto de habla indirecto ya que el acto ilocutivo de esta oración afirmativa no es una afirmación, sino una exigencia (quítate el sombrero)
k) (un amigo a otro) ¿Por qué no se lo dices tú? Se trata de un acto de habla indirecto ya que el acto ilocutivo de esta oración interrogativa no es una pregunta, sino una sugerencia. l) (un maestro, ante un grupo de alumnos que no le hacen caso) ¿Me estáis escuchando? Se trata de un acto de habla indirecto ya que el acto ilocutivo de esta oración interrogativa no es una pregunta, sino una llamada de atención.
2. Indica los actos de habla directos e indirectos asociados a los siguientes enunciados. a) “Permítaseme decir que respaldo totalmente la orden del director.” Directo. b) “Creo que me has estado buscando.” Indirecto. c) “Me veo obligado a pedirte que te marches.” Directo. d) “¿No crees que deberías llamar a tu madre?” Indirecto.
- ¿Cómo podemos explicar la situación descrita en el siguiente texto desde el punto de vista de las teorías del habla?
El acto de habla locutivo es el que observamos en el texto. El acto de habla ilocutivo es informativo, pues es el carácter con el que este texto ha sido escrito. En cuanto al perlocutivo, transmite la idea de por qué los hombres son los que se pueden divorciar y las mujeres no.
- Observa el siguiente cartel encontrado delante de la puerta de un garaje : Salida de vehículos Gracias a) ¿Qué máximas se están violando? ¿Se justifica esta violación? La de cantidad (hay muy poca información) y la de relación (porque el agradecimiento no tiene relación con la frase anterior).
La de cantidad podría estar justificada ya que se presupone que se interpretará que esa zona es una salida de vehículos. El gracias, sin embargo, es innecesario, por lo que la de relación no está justificada.
b) ¿Qué implicaturas se pueden sacar de este enunciado? Que se debe despejar la salida y que se debe pasar con precaución por delante de esta.
La película que estrenaron era de un melodrama y no ha ido a verla porque no le gustan ese tipo de films.
9. Analiza el siguiente diálogo extraído de la obra Tres sombreros de copa desde el punto de la teoría de relevancia. En la conversación hay un principio de relevancia que hace que puedan entenderse en el contexto en el que se habla. 10. Propón una serie de frases que sirvan para promocionar un producto o un evento entre distintos tipos de público. Cada frase debe resultar máximamente relevante (y, por tanto, efectiva) para el tipo de público elegido.
Ejemplo 1:
- Niños : ¡Los juguetes más guays!
- Padres : ¡70% de descuento en el tercer juguete!
- Abuelos : ¡Los juguetes que más gustan a los niños! Ejemplo 2:
- Parejas jóvenes : Precio reducido si traes el carnet de estudiante.
- Parejas solteras deseosas de encontrar una pareja estable : Mesa de fast dates en el main hall: no dejes que este nuevo año acabe como el anterior, encuentra al amor de tu vida.
- Personas solteras deseosas de aventura: ¡Entra a nuestras cabinas de citas a ciegas! Quizá encuentres a la persona que te acompañara en tus viajes. -Matrimonios con un alto poder adquisitivo: Cena lujosa para empezar el nuevo año de la manera más lujosa e íntima posible.
- Señale el soporte y el aporte de los siguientes enunciados: a. Al juicio de mañana también asistirán algunos familiares de la víctima. El soporte es que mañana hay un juicio y el aporte es que asistirán familiares de la víctima. b. Los familiares de la víctima harán unas declaraciones ante la prensa. El soporte es que sabemos que están los familiares de la víctima y el aporte es que harán declaraciones ante la prensa. c. Cientos de familias han tenido que desplazarse a causa de un incendio. El soporte es que ha habido un incendio y el aporte que cientos de familias han tenido que desplazarse. d. El incendio ocurrido ayer en la localidad de Nerja había sido provocado. El soporte es que ha habido un incendio y el aporte es que ha sido provocado.
- Reconstruye las preguntas correspondientes a las siguientes parejas de enunciados: a) ¿Qué dice tu madre? a’) ¿Quién era y qué quería? b) ¿A qué hora vas a la piscina?
b’) ¿A qué hora vas a la piscina? c) ¿Cuándo jugabas al tenis? c’) ¿Qué actividad hacías de joven?
- Señala si en los siguientes pares de enunciados la respuesta es adecuada o no: a. Sí. b. No, porque ahora no se usan las pesetas. c. Sí.
- Topicaliza los segmentos en cursiva y señala los efectos secundarios que se producen. a. Hasta los vagones, el carbón, era acarreado por los niños. b. A su madre, Pepe le hace muchos regalos por reyes. c. Cansado vas a estar dentro de muy poco tiempo.
Topicalizar esos elementos hace que el foco principal de la oración cambie al segmento topicalizado.
