1. Un rasgo crítico de refuerzo, destacado por la hipótesis de la privación de
respuestas, es
1.A. La limitación del acceso a una respuesta consumatoria.
1.B. La limitación del acceso a la respuesta reforzadora.
1.C. La limitación del acceso a una respuesta más probable.
2. La hipótesis del comparador predice el bloqueo al estímulo condicionado
redundante porque
1.D. El EC crítico-EI activa una representación del EI igual a la
actividad por el comparador.
1.E. El EC crítico activa dos representaciones del EI, una directa y
otra indirecta, pero la indirecta es mayor.
1.F. El EC crítico-EI activa una representación del EI mayor que la
actividad por el comparador.
3. En un experimento se adiestra a unas ratas en una relación tono-comida y en una
segunda fase se produce un condicionamiento tono-descarga. Lo que sucede con
el tono es
1.G. Una devaluación de la representación de la comida.
1.H. Un contracondicionamiento de las propiedades del EC
1.I. Un condicionamiento de segundo orden
1.J. Una inhibición condicionada de las propiedades positivas del EC
4. Sevenster demostró un buen condicionamiento en el pez espinoso (Gasteosteus
aculeatus) cuando una respuesta de morder una vara era reforzada por la
presentación de un macho. En cambio, fracasó en el condicionamiento cuando
la respuesta de morder producía la presentación de una hembra. La diferencia en
los resultados se debe a
1.K. La falta de la relación respuesta reforzador
1.L. La diferencia en la intensidad del reforzador
1.M. La fuerza biológica del reforzador
1.N. La relevancia respuestareforzador
5. Si tuviera que ayudar a un estudiante de segundo de Educación Secundaria
Obligatoria a superar un problema de fracaso escolar, ¿cuál cree que sería una
buena estrategia para resolver el problema?
1.O. Ejecutar un programa de refuerzo de la conducta de estudiar
1.P. Enseñar al alumno a estudiar
1.Q. Recomendar al alumno que estudie más
1.R. Enseñar al alumno a que se relaje en los exámenes.
6. La diferencia fundamental entre una pauta de acción modal (PAM) y un sistema
de conducta (SC) consiste en que
1.S. La PAM engloba conductas innatas y el SC engloba conductas
aprendidas.
1.T. Las conductas de la PAM las estudian los etólogos y el SC las
estudian los (…)
