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21. Los experimentos que utilizan una tarea de “facilitación léxica transmodal” (Swinney, 1972) y que estudian palabras ambiguas, han demostrado que: a. el contexto facilita la activación de un único significado el contexto afecta a la selección de uno de los dos significados, pero sólo después de una fase de activación de ambos significados de una forma inconsciente automática e. el contexto facilita la activación de uno de los significados, incluso antes de que la palabra haya sido presentada 22. La hiperregularización refleja: a. procesos de imitación, que realiza el niño, del lenguaje adulto TU b. la forma en cómo los niños adquieren los significados de las palabras 1,16 TA 15 ¿Cla utilización de reglas en la adquisición de la morfología 23. Los procesos fonológicos del habla infantil: a. se producen con muy poca frecuencia en la población infantil consisten en asimilaciones, reducciones, coalescencias o reduplicaciones “c. ambas afirmaciones son ciertas 24. Los “lemas”, en el modelo de Levelt de producción del lenguaje: a. contienen información fonológica. contienen información semántica €. las dos anteriores respuestas son ciertas 25. El habla dirigida a niños (maternés o baby-talk) se caracteriza por: fa producciones con entonación exagerada y frases cortas Bb. producciones sin prosodia y sin frases de más de dos palabras c. producciones con una Única palabra cada vez 26. El hemisferio no dominante alberga funciones lingilísticas como: a. la interpretación no literal del lenguaje b. la gramática c. ambas 27. La percepción del habla es un proceso de reconocimiento de patrones en el que intervienen tres operaciones mentales: evaluación de rasgos, integración y decisión. Esta idea se corresponde con: a. El modelo de análisis por sintesis b. El modelo de cohorte gt modelo de lógica difusa 28. Butterworth (1982), dentro del área de estudio de los errores espontáneos cometidos por los hablantes de distintas lenguas, denomina a los errores que reflejan fallos de los procesos de conceptualización: a. errores por planes lingúísticos alternativos b. errores internos al plan (errores por planes de competencia 29. Los errores que implican sustitución (anticipaciones, perseveraciones e intercambios) afectan más a . cláusulas y morfernas derivativos palabras de clase abierta y raíces léxicas Cc. palabras de clase cerrada y sufijos 30. Según la teoría macroestructural (Van Dick y Kintsch, 1983) las relaciones de correferencia se establecen en el nivel de representación del discurso denominado: (a)microestructura b. subestructura c. macroestructura Examen de Prácticas de Psicología del Lenguaje 31. El inventario de desarrollo comunicativo de MacArthur: a. evalúa vocalizaciones pero no palabras completas b. no evalúa aspectos gramaticales del lenguaje Ojevalúa vocalizaciones, vocabulario y gramática 32. En el experimento de Brandsford y Johnson sobre el papel de los esquemas en la comprensión del lenguaje se evaluaba: La comprensión o dificultad del texto en una escala de 1 a 7 b. El recuerdo del texto c. Ambas cosas 33, El inventario de desarrollo comunicativo de MacArthur: a. es un test de lenguaje infantil para aplicar en contexto escolar es un inventario de conductas lingúísticas diseñado para niños pequeños c. sólo es adecuado cuando el niño se encuentra en la etapa prelingúística 34, Los errores del habla se han investigado con la intención de observar los procesos de producción del lenguaje, y a. se ha demostrado que los errores se producen aleatoriamente b. normalmente los errores se producen en palabras de clase cerrada e. en los errores de sustitución de palabras, se sustituyen palabras que pertenecen a la misma clase gramatical 35. Indica qué tipo de error se produce en la frase: “Me apetece ver la película comiendo pamo/itas lomitas) de maíz: Cp desplazamiento c. malapropismo 36. El experimento de Bransford y Johnson sobre el papel de los esquemas en la comprensión demostró que: a. parte del conocimiento extralingúístico que influye en la comprensión y en la memoria puede proceder de la información que se presenta visualmente b. el conocimiento del mundo se activa después de haber leído u oído el texto la información pictórica no influye en la comprensión del discurso 37. ¿Qué tipo de error aparece en la siguiente frase? “Los invitados a este evento han entrado después (antes) de la hora” (B)sustitución a. fusión 38. Un test de inteligibilidad del habla pensado para ser utilizado en personas mayores con pérdidas auditivas leves contiene frases semánticamente predecibles y frases semánticamente no predecibles a. Esperamos encontrar mejor rendimiento en las frases predecibles que en las no predecibles b. Si el individuo no puntúa más alto en las frases predecibles que en las no predecibles deducimos que la causa de su dificultad es también cognitiva c. Las dos afirmaciones son ciertas 39. Se ha realizado un experimento de palabras en contexto. Las palabras contenían un error de pronunciación, que podía situarse al principio o al final de la palabra. Las palabras también deferían en cuanto a Su frecuencia. Según el modelo cohorte (Marsen-Wilson): a. si el error aparece a final de palabra, la restauración de la palabra es más probable que si el error aparece al principio. b. Si en error aparece en una palabra frecuente se detectará con más facilidad que si se trata de una palabra no frecuente. : c. las dos afirmaciones son ciertas 40. En una tarea de priming o facilitación semántica: a, El target se presenta en primer lugar, produciendo una activación de la palabra “prime” / El “prime” tiene como finalidad activar el target C. Las palabras diana se recuerdan mejor si posteriormente se presenta otra palabra relacionada b. intercambio c. malapropismo 
