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programa educativo final desarrollado totalmente con todos los pasos
Tipo: Esquemas y mapas conceptuales
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Informe Programa Educativo
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Informe Programa Educativo
● Institución Educativa : Roosevelt ● Directora : Deysi Quispe García ● Nivel : Secundario ● Grado : Primero ● Cantidad de participantes 15 ● Fecha de aplicación : ● Duración : i. Sesión 1 – 13/10/ ii. Sesión 2 – 20/10/ iii. Sesión 3 – 27/10/ iv. Sesión 4 – 03/10/ i. Sesión 1 – 50 min ii. Sesión 2 – 45 min iii. Sesión 3 – 45 min iv. Sesión 4 – 60 min ● Tutora : Deysi Quispe García ● Responsables : Est. Ps. Bustamante Lozada, Oscar Est. Ps. Campos Chávez, Roxana Elizabeth Est. Ps. Limay Vásquez, Jhenifer Lorena Est. Ps. Vargas Atoche, Bradd Est. Ps. Villar Sánchez, Brandon Daniel Est. Ps. Villegas Medina, María del Carmen
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Informe Programa Educativo
● Concientizar el tema de Sexualidad para el reconocimiento de sus principales cambios físicos, psicológicos, psicosociales y relaciones interpersonales en los estudiantes de primero de secundaria de la I.E.P. Roosevelt.
● Reconocimiento de los cambios físicos en los estudiantes de primero de secundaria. ● Reconocimiento de los cambios psicológicos en los estudiantes de primero de secundaria. ● Comprender el rol de igualdad de ambos sexos ante la sociedad en los estudiantes de primero de secundaria. ● Fortalecer las relaciones interpersonales en los estudiantes de primero de secundaria.
El programa evaluó a los participantes de manera cuantitativa con dos pruebas, una de inicio (pretest) y al culminar la aplicación de las cuatro sesiones (post test), la prueba constaba de 8 preguntas.
Según los resultados obtenidos, el 85% de los estudiantes están comenzando a reconocer los cambios físicos que hay en sus cuerpos y el 15% de los estudiantes ya conocen cuales son los cambios físicos. Según los resultados obtenidos al finalizar las sesiones, se ha obtenido que el 62% de los estudiantes ya conocen cuales son los cambios físicos, el 38% se mantienen en duda al conocer sus cambios físicos.
SIEMPRE A VECES NUNCA 0% 15% 85%
SIEMPRE A VECES NUNCA 0% 38% 62% Según las respuestas de los participantes en el pretest se muestra una disminución de conocimiento con los cambios físicos en su cuerpo; para la aplicación del post test se pudo ver una mejoría del 15% al 62% indicando que los estudiantes ya reconocen los cambios físicos en su cuerpo.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Informe Programa Educativo Según los resultados obtenidos por el pretest como el postest no se mostró ninguna disminución, tampoco una mejoría, los resultados se han mantenido igual que al principio con el 69% conociendo cuáles son sus cambios emocionales.
Según los resultados obtenidos, el 38% de los estudiantes reconocen que es importante su estado emocional, el 54% aún tiene duda, el 8% considera que no es importante su estado emocional. Según los resultados obtenidos al finalizar las sesiones, se ha obtenido que el 62% de los estudiantes sí reconocen que es importante su estado emocional, el 38% se mantienen en duda que sí sea importante su estado emocional.
SIEMPRE A VECES NUNCA 8% 38% 54%
SIEMPRE A VECES NUNCA 0% 38% 62% Según los resultados obtenidos por el postest muestran que habido una mejoría de los participantes en el reconocimiento de la importancia del estado emocional del 62%.
Según los resultados obtenidos, el 85% de los estudiantes reconocen que los varones como las mujeres son importantes, el 15% aún duda respecto al enunciado. Según los resultados obtenidos al finalizar las sesiones, se ha obtenido que el 92% de los estudiantes reconocen que los varones como las mujeres son importantes, el 8% aún dudan del enunciado realizado.
SIEMPRE A VECES NUNCA 15% 0% 85%
SIEMPRE A VECES NUNCA 8% 0% 92%
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Informe Programa Educativo Según los resultados obtenidos muestran la mejoría que se ha tenido con un 85% en el pretest a 92% en el post test, de modo que los estudiantes ya reconocen que los varones como las mujeres son importantes.
Según los resultados obtenidos, el 69% de los estudiantes están comenzando a reconocer las mujeres como los varones pueden trabajar en las mismas actividades, el 31% aún duda en reconocer el enunciado correspondiente. Según los resultados obtenidos al finalizar las sesiones, se ha obtenido que el 92% de los estudiantes ya reconocen que las mujeres como los varones pueden trabajar en las mismas actividades, el 8% aún no reconoce el enunciado mencionado.
SIEMPRE A VECES NUNCA 0% 31% 69%
SIEMPRE A VECES NUNCA 8%0% 92%
Según los resultados obtenidos, el 46% de los estudiantes identifican las habilidades en las cuales son buenos, el 54% aún dudan de identificar cuáles son sus habilidades. Según los resultados obtenidos al finalizar las sesiones, se ha obtenido que el 46% de los estudiantes identifican sus habilidades, el siguiente 46% aún duda de cuáles son sus habilidades, el 8% no ha identificado sus habilidades.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Informe Programa Educativo
Limitaciones Descripción Estrategias de solución De proceso No se presentó inconvenientes. De relaciones interpersonales No se presentó inconvenientes. De recursos La limitación que se presentó fue el mal uso del tiempo al momento de instalar el proyector al inicio de la primera sesión. La estrategia que se utilizó fue delegar un encargado por sesión para la instalación del proyector; la siguiente estrategia fue la responsabilidad respecto a la puntualidad.
6. CONCLUSIONES Luego de haber realizado el taller “Conociendo y amando quien soy”, logramos concientizar y enseñar a los estudiantes adolescentes la importancia de reconocer los cambios físicos y emocionales por los que atraviesan para conocerse a sí mismos, valorarse y desenvolverse en la sociedad sin algún tipo de problema. Con la dinámica la pelota preguntona dirigida hacia los participantes fue de vital importancia para que puedan reconocer los cambios físicos y emocionales por los que estaban atravesando. y así no piensen que es algo raro que les está sucediendo. Durante los cuatro talleres realizados en la Institución Educativa Privada Roosevelt, se realizó un Pretest y Post test, en los cuales se verificó que al inicio desconocían sus cambios psicológicos, pero luego de realizar los talleres estas reconocieron sus cambios psicológicos. Aplicamos la importancia de promover valores comunes como el respeto de los derechos humanos y la igualdad entre mujeres y hombres, así como la idea compartida de que los derechos humanos son universales y se aplican a todas las personas. Las relaciones interpersonales o humanas llevan consigo la formación de una sociedad y con esta la creación de grupos, normas y valores que son parte indispensable para la convivencia en armonía de las chicas. 7. RECOMENDACIONES Ψ Estudiantes: 1. Participar activamente en clases para mayor conocimiento académicamente. 2. Realizar preguntas de curiosidad con los sus padres o docentes encargados. 3. Consultar con los padres y/o docentes sobre nueva información adquirida. 4. Buscar ayuda inmediata en posibles dificultades que presenten.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Informe Programa Educativo
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Informe Programa Educativo
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Informe Programa Educativo Al inicio de la sesión luego de la presentación del equipo y la explicación del programa, procedimos a la entrega de la prueba pretest como se observa en la foto recaudada.
En la foto se puede observar el momento de la explicación del tema Nro.^ 1 “Reconocimiento de los cambios físicos en los estudiantes de primero de secundaria”
Al inicio de la sesión luego de la presentación del equipo y la explicación del programa, procedimos a la entrega de la prueba pretest como se observa en la foto recaudada.
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Luego de la realización del sesión 4 procedimos a la respuesta de las participantes del Postest como se observa en la foto.
Foto realizada con todas las participantes.
Foto realizada en la institución en la entrega del mural correspondiente ante el acoso escolar denominado “Ante el Bullying sé el Héroe, no el Villano”.
