PROYECTO AREA DE MATEMATICAS, Apuntes de Matemáticas

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SANDRA PATRICIA MENDEZ HUERGO

LICENCIADA EN MATEMATICAS

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

INTRODUCCION

Para ningún colegio o institución educativa es desconocido que las pruebas saber son un

mecanismo de medición que realiza el Ministerio de Educación Nacional para saber el nivel

académico de los estudiantes, qué tanto saben y qué pueden hacer con lo que saben; es decir,

la aplicabilidad de esos conocimientos en el campo de lo real, para luego, compararlos con

otras instituciones públicas y privadas catalogándolas en Muy Superior, Superior, Altos y Bajos,

dándoles renombre y status a los colegios con los mejores resultados en las pruebas saber 3°,

5°, 9° y 11°.

Frente a la necesidad de preparar de una manera efectiva los estudiantes y además que la

institución tenga protagonismo en los resultados de las pruebas saber para el año 2018, nace

la iniciativa de este proyecto pedagógico con el fin de redireccionar el pensamiento lógico-

matemático que nuestros estudiantes tengan un excelente nivel interpretativo, analítico y

propositivo en la resolución de problemas.

CONTENIDO DE LA PROPUESTA

1. POBLACIÓN BENEFICIADA.

Este proyecto está dirigido en primera instancia a todos los estudiantes de nuestra institución y en segunda medida a los maestros y padres de familia de tal manera que se apropien de la propuesta.

2. RECURSOS EMPLEADOS

Recursos Humanos

 Estudiantes del Colegio JOSÉ MATÍ  Docentes del área de Matemáticas  Personal directivo y administrativo del Colegio JOSÉ MARTÍ.  Padres o acudientes de los estudiantes del Colegio JOSÉ MARTÍ.

Recursos Materiales

 Instalaciones del Colegio JOSÉ MARTÍ  Biblioteca del Colegio JOSÉ MARTÍ  Salones de clase y útiles escolares propios de la clase  Elementos del Centro de Recursos del Colegio  Materiales del entorno  Papelería y fotocopias

3. MARCO TEORICO

La Matemática juega un papel importante en el currículo escolar, al proporcionar

instrumentos que permiten analizar diversas situaciones que ocurren en el mundo real. Esta

utilidad queda reflejada en la solución de situaciones problemáticas, puesto que permite

desarrollar en los estudiantes su pensamiento lógico, y las habilidades sobre cuándo y cómo

aplicar sus conocimientos.

La enseñanza a partir de situaciones problemáticas pone el énfasis en los procesos de

pensamiento y toma los contenidos matemáticos, como campo de operaciones privilegiado

para la tarea de hacerse con formas de pensamiento eficaz; además, desarrollan en los

estudiantes una actividad crítica y flexible ante el uso de las Matemáticas, despiertan la

creatividad, fomentan la capacidad de análisis y de organización de la información, sin olvidar

que son un puente que contribuye a la mejor comprensión de las Matemáticas abstractas y

facilita la creación de modelos.

Una de las grandes dificultades que se presentan a la hora de solucionar problemas aritméticos,

es que no se trabaja de manera adecuada la interpretación de los algoritmos y, en consecuencia,

se abusa de la búsqueda de palabras claves en los textos, generando que los educandos traten

de “adivinar” la operación a realizar, cometiendo fallas en el proceso y equivocando el camino

para formar lideres de excelencia. En el proceso de aprender a pensar y a solucionar problemas,

se proporcionan las técnicas específicas y pautas generales del desarrollo de ejercicios prácticos

para que los AMIGOS DE LAS MATEMATICAS afiancen su conocimiento y sus diversas

competencias.

4. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos

aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y

orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Son aquellas competencias que debe haber

desarrollado el estudiante al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización

personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser

capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Consideramos las competencias básicas, de Las cuales efectuamos un desglose o concreción de

acuerdo con nuestro proyecto:

ENFOQUES PEGAGOGICOS

Nuestro proyecto se basa en un enfoque pedagógico orientado al desarrollo de

COMPETENCIAS: Saber actuar reflexivo, creativo y autónomo para resolver problemas o

lograr propósitos en el escenario de la vida cotidiana de los estudiantes, en las dimensiones

del: saber ser, saber convivir, saber hacer y saber conocer.

METODOLOGIA

Las Matemáticas poseen una estructura jerárquica pero, a la vez, particularmente rica y coherente en la que sus elementos están interrelacionados y resulta difícil entenderlos por separado. Por consiguiente, EL CALENDARIO MATEMATICO y MARTES DE PRUEBA, además de la preparación de algunos estudiantes para los concursos (olimpiadas matemáticas) tendrá secciones semanales de trabajo (el tiempo está ajustado de acuerdo a las necesidades de la institución) donde se profundizarán los contenidos trabajados en clase y se preparará a los estudiantes en el análisis y resolución de problemas para obtener un alto nivel de competencia en la presentación de las pruebas saber 3°, 5°, 9° y 11° y, en los diferentes eventos en los que se participe.

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS

 Implementación de guías MARTES DE PRUEBA y CALENDARIO MATEMATICO para el afianzamiento de los conceptos y habilidades concernientes a la matemática.

5. RESULTADO QUE SE ESPERA

El COLEGIO JOSÉ MARTÍ junto con el área de matemáticas, para el año 2018 tiene como finalidad obtener el nivel Muy Superior en las pruebas ICFES en todos los niveles y por lo menos tres reconocimientos importantes en eventos de olimpiadas de matemáticas y a través de un Proceso de Mejoramiento Continuo, en el año 2022, ser reconocido por la formación en valores de sus egresados, su excelencia académica humana y competitiva en el área de matemáticas.

6. COMO EVALUAR LA PROPUESTA

La evaluación del proyecto “AMIGOS DE LAS MATEMARICAS, SABER MÁS”, tomará como

referencia los resultados de pruebas externas tales como simulacros donde se sugiere realizar dos

en el año. El primero, para evidenciar las falencias conceptuales en los estudiantes para que los

profesores durante la realización e implementación del proyecto fortalezcan y potencien los

conceptos en los estudiantes y el segundo cercano a la presentación de las pruebas saber con el fin

de prepararlos para tan importante prueba. Las evaluaciones y demás pruebas como quises

aplicadas durante los periodos del año en curso y en la participación en diferentes eventos extra

escolar serán indicadores del avance y desarrollo de los estudiantes.

PLAN DE ACCION

ACCIONES ESTRATEGIAS METAS INDICADORES RESPONSAB LE COLABORADO RES FECHA INICIO^ DE TERMINAC^ FECHA VERIFICACIÓN^ FUENTE DE RECURSOS

1. Integrar el equipo de trabajo (área de matemáticas)

Revisión documental (martes de prueba y calendario matemático)

Análisis perceptivo de candidatos (grupo para la presentación en olimpiadas)

Reuniones

Integrar un equipo de mejora con los docentes del área de matemáticas

Elaborar el Plan Operativo Anual (POA)

No de estudiantes realizando las guías/total de estudiantes del colegio JOSE MARTI

No. Personas seleccionadas/ Total de personas postuladas.

No. Reuniones realizadas/Total reuniones programadas.

Un POA

Sandra Patricia Méndez Huergo

Docentes del área de matemáticas del COLEGIO JOSÉ MARTÍ

DIRECTIVOS DOCENTES.

POR

DEFINIR

POR

DEFINIR

Actas

POA

Hojas de vida

Papelería

Computador e impresora

Sala de reuniones