¡Descarga Psico de l'educació tests y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity!
TESTS EDUCACIÓ
WISC-V, Wechsler Intelligence scale for children-fifth edition
Autors; Ana Hernández, Cristina Aguilar, Erica Paradell i Frédérique Vallar. Mesura; Les capacitats intel·lectuals de nens Edat; 6 anys i 0 mesos a 16 anys i 11 mesos. Resultat; Ofereix una puntuació general del CI total el quan plasma aptituds cognitives. Tiempo; 65 min., (10 pruebas) y 48 min., (7 pruebas para el cálculo del CI total) Corrección; manual u online Aplicación; individual Variable(s); inteligencia
Evalua; la inteligencia. La escala WISC-V ofrece puntuaciones de los índices primarios de inteligencia que reflejan el funcionamiento intelectual en diferentes áreas cognitivas: comprensión verbal, visoespacial, razonamiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Así mismo ofrece una puntuación general (CI total) y de igual forma puntuaciones en índices secundarios que reflejan aptitudes cognitivas en diferentes agrupaciones que atienden a necesidades clínicas.
FIGURA DEL REY
Autor; A. Rey Aplicación; papel Tiempo; 10 min., aprox. Edad; de 4 a 15 años y adultos con alteraciones cognitivas. Evalúa; la presencia de posibles trastornos neurológicos y cognitivos relacionados con problemas de carácter perceptivo, motriz o de memoria así como el grado de desarrollo de la actividad gráfica. Muy utilizada con niños, aprecia el nivel de desarrollo perceptivo-motor, la atención y la memoria visual inmediata; también se utiliza en clínica con población adulta para evaluar la capacidad visoespacial, las agnosias, las apraxias y los problemas de memoria visual.
La tarea consiste en copiar primero y reproducir después, de memoria, una figura de estructura compleja.
D
Aplicació; nens a partir de 8 anys. Adolescents i adults fins als 60 anys. Es pot aplicar tant de manera col·lectiva com individual. Duració; Entre 8 i 10 min. Temps limitat de 20 seg., per fer cada una de les 14 files del test. Material; exemplar autocorregible + fulla de correció + cronòmetre
Normes bàsiques d'aplicació; el evaluat ha de contestar tant ràpidament com els sigui possible sense cometre errors. Evalua: atención selectiva y de la concentración. Es un test de tiempo limitado que evalúa la atención selectiva mediante una tarea de cancelación. Mide la velocidad de procesamiento, el seguimiento de unas instrucciones y la bondad de la ejecución en una tarea de discriminación de estímulos visuales similares.
Aspectos importantes para la puntuación principal; la capacidad de concentración.
TOULOUSE PIERON
FITXA TÉCNICA
Autor; Edouard Toulouse (1904) Publicado; TEA (1978) Aplicación; a partir de los 17 años Objetivo; medir la capacidad de atención (atención sostenida y selectiva), percepción, concentración y monotonía. El evaluado tiene que detectar los símbolos y tachar los dibujos que són idénticos a la muestra. Se tiene que buscar de izquierda a derecha y de arriba a bajo, las figuras que sean iguales a los modelos. Estructura; consiste en 1600 figuras gráficas distribuidas en 40 filas. Aplicación; de manera individual o colectiva. Duración; 10 minutos.
Proceso de administración
- La prueba se debe realizar lo más rápido posible y sin saltarse ningún símbolo.
- Antes de comenzar el test, el evaluador debe asegurarse que la consigna se entendió correctamente. De lo contrario, se le puede permitir al sujeto evaluado que haga una prueba en la última línea para corroborar.
- La evaluación dura aprox., 10 min. Y cada vez que se cumple un minuto, el evaluador debe indicar a la persona que realice una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra en ese momento. Se espera que haya un total de 160 a 250 respuestas.
- Este test es una prueba de discriminación, semejanza y diferencias en la que juega un papel importante la atención selectiva.
Interpretación de los datos Interpretación de la punutación del IGAP --> Relaciona el número total de aciertos con el total de errores y de omisiones.
Interpretación de la puntuación del ICI Este ínidce expresa el nivel de control de la impulsividad de la persona a la hora de ejecutar la tarea, reflejando su estilo cognitivo dentro del gradiente impulsivo-reflexivo.
PROLEC-R, Bateria d'avaluació dels processos lectors
Autors; F. Cuentos, B. Rodríguez, E. Ruano, D. Arribas. Temps; de 20 a 40 min., aprox. Edat; de 6 a 12 anys (1r a 6é de primária) Aplicació; paper Correcció; manual Avalua; els processos que intervenen en la comprensió de material escrit i detecció de dificultats en la capacitat lectora: identificació de lletres, processis lèxics, processos sintàctics i processos semàntics.
PROESC-SE, Avaluació dels processos de l'escriptura
Fitxa técnica Autors; Fernando Cuetos Vega, José Luis Ramos Sánchez, Elvira Ruano Hernández. Rang d'aplicació; De 3r primária a 4t ESO. Duració; Variable, entre 40 i 50 min., aprox. Objectiu; avaluar els principals processos implicats en l'escriptura i la detecció d'errors. Material: Manual i Fulles de respostes A i B. Estructura: Dictat de paraules, dictat de síl·labes, dictat de frases, dictat de pseudoparaules, escriptura d'un conte i escriptura d'una redacció. Aspectes a avaluar; Domini de les regles ortogràfiques, d'accentuació i de conversió fonema-grafema. L'ús de les majúscules i dels signes de puntuació, el coneixement de l'ortografia arbitrària i la planificació de textos. Problemes de l'aprenentatge, més concretament, aquells relacionats amb la lectura, escriptura o matemátiques.
Procés d'administració del test;
- Es pot administrar individualment o en grup (reduït)
- Pronunciar clarament i diverses vegades cada estímul per evitar errors de percepció. Sobretot amb les síl·labes i les pseudoparaules.
- Es recomana aplicar-lo en dues sessions per no cansar els estudiants.
- Si no es disposa de molt de temps es pot aplicar una forma abreujada amb 4 de les 6 proves, ja que aquestes permeten avaluar els principals processos: dictat de paraules d'ortografia arbitrària (llista A), dictat de pseudoparaules, dictat de frases i la redacció.
Instruccions específiques a) Dictat de paraules; primer dictem la llista A (ortografia arbitrària) i, en segon lloc, la llista B (ortografia regulada). Cada llista conté 25 paraules. S'ha de repetir dues vegades cada paraula, a poc a poc, i pronunciant-ho bé. Si demanem que es repeteixi alguna paraula, es repetix una vegada més.
b) Dictat de frases; dictem sis frases, una a una, i remarquem que ha de posar atenció i escriure bé les paraules, els accents i els signes de puntuació qual calgui. Cada frase es dicta dues o tres vegades.
Evalua; permite la detecció y evaluación del TDAH mediante una escala de fácil y rápida aplicación que mide la sintomatologia propia del déficit de atención, de hiperactividad e impulsividad, así como otras dificultades que, generalmente están asociadas a dicho trastorno.
Aplicación; requiere la aplicación de la escala tanto a la familia como al profesorado para obtener información de ambos contextos y poder integrar las informaciones y generar un informe automático de resultados tras su corrección. La escala recoge de manera sencilla y ágil información tanto cualitativa (presencia de diagnósticos previos, medicación, exposición a situaciones de estrés, condición médica, exigencia de atención durante la clase, cambios bruscos en la conducta, etc.) como cuantitativa (evaluación de conductas y actitudes propias del perfil clínico de TDAH, así como dificultades en áreas como organización y planificación, funciones ejecutivas, gestión emocional, psicomotricidad fina, calidad de vida familiar, dificultad en matemáticas o lectura, entre otras)
CARAS- R. Test de Percepción de diferencias revisado
Autor; L.L. Thurstone Aplicación; online y papel Tiempo; 3 minutos Edad; de 6 a 18 años. Adultos con problemas psiquiátricos.
Evalua; la atención y la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas, diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados. Mide las aptitudes perceptivas y atencionales mediante 60 ítems gráficos constituidos por dibujos esquemáticos de caras con trazos elementales.
Administración; la tarea a realiar consiste en determinar cuál de las tres caras que conforman cada elemento es diferente de las otras dos. Se puede aplicar individual o colectivamente.
Medidas de rendimiento de la prueba; además de cuantificar el número de aciertos, se propone cuantificar el número de errores y poder así extraer adicionalmente información sobre si el patrón de respuesta del evaluado ha sido impulsivo o no.
STAIC- Qüestionari d'autoavaluació d'ansietat estat-tret en nens
Fitxa tècnica Autors; C.D. Spielberger i col·laboradors Adaptació espanyola; Departamento I+D de TEA Ediciones Aplicació; Individual i col·lectiva Àmbit d'aplicació; nens de 9 a 15 anys Duració; variable, entre 15 i 20 minuts. Material; manual i exemplar autocorregible Finalitat; avaluació de l'ansietat- estat i ansietat- tret
MARC TEÒRIC
- El STAIC és una extensió del STAI (prova per adults)
- El STAIC és una eina de recerca a l'estudi de l'ansietat en escolars de l'ensenyament primari.
- El STAIC està format per 2 escales independents d'autoavaluació (20 elements cadascuna d'elles) a) Ansietat- Estat (el nen expressa "com es sent en un moment determinat") b) Ansietat- Tret (el nen expressa "com es sent en general")
- El STAIC exigeix un nivell adequat de capacitat lectora.
- Per tant; nens amb elevat A-R --> major tendència a A-E davant de situacions percebudes com amenaçadores. Escala A-E: 1) investigació (situacions experimentals de tensió) i 2) efectivitat processos terapèutics (desensibilització)
Escala A-R: 1) Investigació (instrument discriminatiu) i 2) Efectivitat processos terapèutics (per reduir ansietat neuròtica)
IAC - Inventari d'Adaptació de Conducta
MARC TEÒRIC:
Avaluació del grau d'adaptació de l'adolescent; Personal Inseguretat i preocupació per l’evolució de l’organisme, aparició de sentiments d’inferioritat, manca d’adaptació als canvis del cos. Familiar Actituds crítiques, dificultats de convivència, maca d’adaptació a les normes establertes, desitjos de fugir de l’ambient familiar. Escolar Actitud de rebel·lia i censura davant l’escola i crítiques cap a les actituds dels professors i els companys. Social Conductes negatives, desitjos d’aïllament, actituds crítiques i inseguretat.
- TEMPS: Variable, aprox., 30 min. - APLICACIÓ: Online i Paper, Individual i col·lectiu - EDAT: 12 a 18 anys (Especialment àmbit escolar) - ESTRUCTURA: 123 ítems afirmatius. Resposta: SÍ/? / NO - MATERIAL: Manual + Quadern + Fulla de respostes autocorregible - RESULTAT: Subescales per cada àmbit + Puntuació adaptació global - AUTOR: Departament de I + D de TEA edicions
PROCÉS D'ADMINISTRACIÓ
(preparació de l'avaluador)
- Explicació del motiu de la prova
- Lectura en veu alta de les instruccions
- Anotació de respostes al full de respostes
- Recollida i comprovació de dades d'identificació
INSTRUCCIONS ESPECÍFIQUES
- Entregar els fulls de resposta i sol·licitar l’anotació de les dades identificatives.
- Repartició dels quaderns deixant visible la portada amb les instruccions de la prova, demanant que no girin ni escriguin en el quadern fins que se’ls avisi.
- Un cop tots els quaderns s’hagin repartit i els participants hagin anotat les seves dades identificatives, s’explicarà com contestar la prova. a. Explicar que el qüestionari té l’objectiu de conèixer la seva opinió en alguns temes. b. Explicar que no és una prova ni avaluativa ni d’aptitud, sinó per a conèixer-los una mica més. c. Remarcar la importància de la sinceritat en les respostes. d. Avançar que a continuació se’ls hi llegirà i explicarà les instruccions que tenen al quadern.
- Un cop llegides les instruccions, s'aclariran els dubtes de tots els participants.
- Inici de la realització de la prova.
RESULTATS Puntuació directa Percentils Puntuació S
INTERPRETACIÓ +Puntuació = + Grau d'adaptació
