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PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE Grado, Código de asignatura: 62013071 Septiembre 2012. Tipo de examen A. Tiempo de realización: 2 h. Material complementario: Ninguno. La información sobre las calificaciones sólo sc dará a través del teléfono de respuesta automática 902 25 26 14 1. En el ámbito de la neuropsicología cognitiva, la interpretación tradicional de una doble disociación es que: a) Dos pacientes tienen problemas cn las mismas tarcas. b) A cada tarca subyacen procesos distintos. Cc) A cada tarea subyacen los mismos procesos. 2. La gramática transformacional de Chomsky (1959) proporcionaba una explicación de: a) La competencia del lenguaje. b) El refuerzo conductual. c)ja yb. . El verbo que se utiliza en la frase “la mujer se sonrie” es: a) Transitivo, b) Intransitivo, c) Pasivo. 4. Los estudios sobre lesiones cerebrales demuestran que, aunque haya regiones concretas del cerebro que desempeñan papeles particularmente importantes en el lenguaje, los sistemas ncuronalos subyacentes al lenguaje son: a) Flexibles. b) Fijos. c)jayb. 5. Los tiempos de respuesta en una tarca de decisión léxica suelen ser del orden de: a) 200 a 500 ms. b) 500 a 1000 ms. c) 2000 a 2500 ms. 6. En los experimentos sobre cl reconocimiento visual de las palabras, la longitud de la palabra se mido: a) De diversas formas. b) Contando el número de letras. c) Sólo con tarcas de decisión léxica. 7. En una tarca do decisión léxica, cl efecto conocido como cl de la atenuación de la frecuencia consiste en que: a) No hay diferencias entre las palabras de alta y baja frecuencia. b) Los efectos de la imprimación por repetición son más potentes con las palabras de alta frecuencia que con las do baja frecuencia. Cc) Los efectos de la imprimación por repetición son más potentes con las palabras de baja frecuencia que con las de alta frecuencia. 8. La diferencia entre los modelos TRACE y cohortes en el reconocimiento del habla es que el primero es: a) Un modelo de abajo arriba, b) Un modelo muy intoractivo. c)ja yb. 9. Los experimentos de Marslen-Wilson y Welsh (1978) sobre la comprensión de la estructura de las frases demusstran que: a) Hasta que no acaba la cláusula cstamos inactivos. b) No anticipamos qué puede venir en la frase. c) Intentamos integrar cada palabra en una representación semántica lo antes posible. 10, En el estudio de la comprensión de frases, los modelos basados cn restricciones en paralclo, consideran que: a) So activan múltiples análisis desde el principio, y se utiliza tanto la información sintáctica como la semántica. b) Sólo en la segunda fase se utiliza la información semántica. c) Sólo se utiliza la información sintáctica, La 11. Los problemas principales del modelo de Collins y Loftus (1975) cn la representación del significado de las palabras fueron: a) La frecuencia conjunta. b) El efecto del prototipo. c) La dificultad para contrastarlo. 12. En los estudios sobre trastornos semánticos específicos de categoría, Funnell y Sheridan (1992) demostraron que: a) Las palabras de scres vivos frente a cosas no vivas cran más fáciles. b) Compararon cl rendimiento de dos pacientes para estudiar los trastornos semánticos. c) a y b son falsas. 13. En el trabajo clásico de Bransford y Johnson (1973) sobre la influencia del conocimiento previo en la comprensión del texto, se manipuló esta variable: a) Con dos grupos de participantes (uno con “contexto antes” y otro “sin contexto”). b) Con tres grupos de participantes (uno con “contexto antes”, otro con “contexto después” y otro “sin contexto”). c) Sin grupo control, 14, El estudio de Loftus y Palmer (1974) sobre la comprensión de la estimación de la velocidad de un accidente de tráfico grabado en video y el recuerdo de si había cristales rotos o no dependía: a) Del tiempo que el testigo estuvo presente en el accidente. b) Del verbo utilizado al plantear la pregunta. c) Del color del coche, 15. En la producción del lenguaje, el proceso de elegir las palabras individuales que queremos decir, se llama: a) Planificación sintáctica. b) Conceptualización. Cc) Lexicalización. 16. En el análisis de la sintaxis, los diagramas de árbol permiten: a) Describir la estructura sintáctica de una frase. b) Explicar las fases cn el proceso de producción de oraciones. e) Describir las unidades mínimas de una lengua. 17. Los datos empíricos sobre niños con lesión cerebral en el hemisferio izquierdo, que pueden recuperar completamente sus capacidades lingúísticas tras la lesión, ponen en evidencia: a) La lateralización del corcbro concluyo en el momento del nacimiento. b) La existencia de un periodo crítico en cl proceso madurativo. c) La forma de recuperación de capacidades lingúísticas de niños y adultos es semejante. 18. En el contexto de la teoría de Sapir-Whorf, los experimentos realizados con tareas de nominación y memoria de colores intentaron apoyar: a) El determinismo lingilístico, b) La independencia entre pensamiento y lenguaje. c) La primacía del pensamiento sobre el lenguaje. 19. En el reconocimiento de palabras, los experimentos realizados con priming basado cn la forma han constatado que: a) En ocasiones las palabras que actúan de prima pueden inhibir la palabra objetivo. b) La prima siempre produce facilitación, es decir, facilita el reconocimiento de la palabra objetivo. Cc) La facilitación sólo se consigue si a esto tipo de priming so lo añade un componente semántico. 20. ¿Qué modelo de reconocimiento visual do palabras propone que existen una seric de archivos de accoso específicos de modalidad —ortográfico, fonológico y sintáctico-semántico-? a) Modelo de logogenes de Morton (1969). b) Modelo de activación interactiva de McClelland y Rumelhart (1981). c) Modelo de búsqueda autónoma cn serio de Forster (1976). 21. En el marco de los trastornos específicos de categoría, el modelo conexionista de Farah y McClelland (1991) constató que las lesiones en las unidades semánticas visuales deterioraban fundamentalmente el conocimiento sobre: a) Los artefactos O COSAS. b) Los seres vivos. c) Los artefactos y los seres vivos por igual. 
