¡Descarga Quadre evolutiu y más Apuntes en PDF de Psicología del Desarrollo solo en Docsity!
Sonia Marqués, Danae Merino, Carla Pastor, Nora Phelan, Elena Román i Andrea Sanjurjo.
EDAT PSICOMOTRIU COMUNICATIU COGNITIU
mesos
● Reacciona quan un objecte entra en contacte amb els seus llavis. ● Fixació ocular limitada ● Localització visual d’objectes i interès per agafar-los (des de naixement fins 2º o 3r mes) ● L’excitació de la superfície plantar del peu provoca extensió i separació dels dits. ● A l’estimular amb un objecte la galta del bebé, aquest gira el cap i dirigeix la boca cap a la font d’estimulació.
● Reconeix la veu de la mare ● Utilitza el plor per comunicar-se. ● Reacciona davant d’un estímul sonor del seu entorn. ● Somriu ● Fixa la mirada i atén a la parla
● Reflexos innats (rotació, succió, prensió) ● Repetició d’accions per consolidar-les. ● Seguiment d’elements que es desplacen, però desconeixement de la seva ocultació. ● Egocentrisme (fins 2 anys a nivell sensorio motriu) ● Sensibilitat a les entonacions i expressions facials (fins als 2 anys)
mesos
● Gira el cap d’un costat a un altre (entre el 3r i 4t mes). ● Capaç de moure el cap cap a un soroll (entre 2n i 3r mes). ● Fixació de la mirada sobre un objecte d’interès (entre 2n i 3r mes) ● Aixeca el cap en posició ventral (entre 2n i 3r mes). ● Interès per agafar qualsevol cosa (al 3r mes)
● Comença el balboteig gagueig ● Reclama l’atenció vocalitzant
● Inici de l'obtenció de coneixement sobre el seu cos mitjançant troballes casuals. ● Coordinació visió-prensió (fixa l’atenció en un objecte i l’agafa). ● Aprenentatge per adequar els esquemes coneguts a altres situacions. ● Anticipacions. ● Reacció circular primària (repeteix accions plaents sense una intencionalitat) ● Observa atentament el lloc on desapareix un element.
mesos
● Capacitat de seure’s amb ajuda (entre el 4t i 5è mes). ● Alça el pit (entre 4t i 5è mes). · Sacseja les cames (entre 4t i 5è mes).
● Discriminació entre veus conegudes i desconegudes
● S'interessa menys pel seu propi cos i més pel que l'envolta. ● Comença a construir la noció de l’espai. ● Capacitat d’agafar elements visibles, però no dels que no pot veure.
6 - 12 mesos
● Rotació de la posició ventral a la dorsal (entre el 6è i 8è mes). ● Capacitat de seure’s sense ajuda (entre el 6è i 8è mes). ● Capaç de posar-se de peu amb ajuda (entre el 6è i 8è mes). ● Primers intents de reptació i quadrupèdia (entre el 6è i 8è mes). ● Agafa els objectes com una pinça digital (en el 9è mes). ● Quadrupèdia més prolongada (entre el 9è i 10 è mes) ● Capaç de posar-se de peu sense ajuda (en el 10è mes) ● Capacitat de caminar agafat de les dues mans (entre el 10è i 11è mes) ● Capacitat de caminar agafat d’ una mà (entre el 11è i 12è mes)
● Gest mímic gestual ● Reconeixement i comprensió del seu propi nom i el “no” ● Són capaços d’imitar sons del seu entorn ● Poden assenyalar objectes ● Comprensió i producció paraverbal ● Imitació diferida ● s’identifica amb el seu propi nom
● Cerca elements ocults davant d'ell. "El nen segueix amb els ulls l'objecte cap a B, el busca en aquest segon lloc, i si no el troba immediatament torna llavors a << A >>" ● Reacció circular secundària (comença a haver-hi una intencionalitat quan aparta coses o empra la mà dels seus pares per poder aconseguir agafar objectes desitjats). ● Inici de la memòria i de les representacions: Imitacions de sons i moviments. ● Coordinació de esquemes secundaris (mira i agafa un objecte) ● Reconeixement del seu nom. ● Expressió a través de vocalitzacions i expressions facials. Relacionen ràpidament emocions a les persones més properes.
● Capaç de fer línies horitzontals (en els 2n any i 6è mes) ● Capaç de llençar una pilota amb moviments limitats (en els 2n any i 6è mes) ● Capaç de caminar de puntetes (en els 2n any i 6è mes) ● Agafa una pilota amb els braços estesos (2n any i 8è-10è mes).
element. ● Definició de joguines per l’ús. ● Concepte de intersubjecte demana un objecte que no hi ha en aquell moment. ● Alguns nens tenen una etapa del “no”, on diuen que no a moltes accions, preguntes i suggeriments.
● Construcció de la identitat ● Inici de l’enteniment dels “standards” socials. ● Capacitat per fer petits puzzles o agrupar objectes semblants, ja sigui per forma, color, etc. ● Comprenen perfectament el concepte de “2” ● Millora la capacitat d’atenció. ● Capacitat per distingir expressions temporals (ara, després…)
3 - 4 anys
● Capaç de fer un cercle com a figura (en el 3r any) ● Capaç de saltar d’una certa alçada amb els peus junts ( en el 3r any). ● Capaç de saltar a la pota coixa una o dues vegades (en el 3r any i 2n mes) ● Capacitat de vestir-se i desvestir-se amb ajuda ( en el 3r any i 3r mes) ● Capaç de saltar una corda situada entre 20 i 30 cm del sòl (en el 3r any i 6è mes). ● Capaç de caminar cap endarrere o de costat (en el 3r any i 6è mes). ● Capaç de saltar a pota coixa més de dues vegades (3r any i 8è mes) ● Capaç de flexionar els braços per agafar una pilota ( en el 3r any i 10è mes)
● Fan tots els fonemes excepte tg/dz ● Vocabulari ampli i intel·ligible. ● Partícules interrogatives. ● Sobrerregulació ● Plurals ● Gaudeix escoltant relats, contes i cançons.. ● Encara realitza errors fonològics. ● Utilitza el present i passat
● Pensament narratiu, el nen es capaç de guionitzar un fet i narrar-lo. ● Animisme ( atribueix vida, consciència i sentiments a joguines i altres coses inanimades del seu entorn) ● Artificialisme ( creu que tot està fabricat per l’home) ● Reconeixement mínim de 6 colors. ● Indica la seva edat amb els dits.
anys
● Capacitat de vestir-se i desvestir-se sense ajuda (en el 4t any) ● Capaç de cordar i descordar (en el 4t any) ● Capaç de baixar escales alternant els peus (en el 4t any). ● Capaç de mantenir l’equilibri sobre un peu fins a 10 segons ( en el 4t any). ● Capaç de fer figures geomètriques simples (en el 4t any i 6è mes) ● Capaç de llençar una pilota amb més força (en el 4t any i 8è mes) ● Capaç de fer carreres i salts a més distància ( en el 4t any i 8è mes)
● El desenvolupament del
llenguatge adquirit li permet entendre i fer-se entendre amb certa facilitat ● Forma frases llargues, encara que a vegades confon l’ús de les paraules. ● Construeix frases en situacions de comunicació activa. ● Les frases comencen a fer-se gramaticalment més complexes, encara no solen portar més d’una preposició. ● Pot comunicar els seus desitjos i necessitats utilitzant frases més o menys ben estructurades. ● Cada vegada és més freqüent que apareguin, de forma fluïda, explicacions d’esdeveniments i d’experiències, descripció de detalls, etc.
● Memòria consolidada: pot recordar ordres senzilles, comptar fins a 4 amb facilitat, distingir els colors i diferenciar els objectes segons les seves característiques. ● Lectura de llibres senzills (amb moltes imatges) ● Recorden mínim 4 objectes d’una il·lustració que han vist. ● Establiment de semblances i diferències entre objectes (color, forma, mida) i la seva situació espacial (a dalt, a baix, a prop, lluny) ● Egocentrisme (es produeix en tractar d’establir relacions) ● Projecció de les normes i els valors socials (entre els 4 i els 10 anys)
anys
● Capacitat de saltar sobre els dos peus (en el 5è any) ● Capaç d’agafar una pilota en rebot ( en el 5è any) ● Capaç d’avançar la cama del mateix costat que la mà on llença
● Són capaços d’identificar sons individuals. Aprenen que alguns sons junts fan paraules. Per exemple: c + a
- s + a = casa. ● Com són més capaços d’
● Reconeixement de les emocions i sentiments dels altres. ● Actitud de protecció davant els més petits. ● Desig d'adquirir més coneixement mitjançant preguntes.
