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Cristina Garcia Gutiérrez
20/11/
Teoria de l’educació
- (^) Explica el proyecto: La salud
“La salud”: narración de una experiencia.
La observación se realiza en la escuela pública Can Besora de Mollet del Vallès, municipio cercano a Barcelona. Se trata de un proyecto con servicio que forma parte del currículum académico del centro. Pese a no haber elegido el de tema de estudio, los alumnos tienen una participación intensa en la definición de las líneas de investigación y las acciones de servicio con las que se comprometes a mejorar la calidad de vida de algunos colectivos de su municipio. Fruto de la toma de decisiones del grupo, en la investigación confluyen cuatro microproyectos que han movilizado el interés de los veintiséis alumnos de la clase y que les ha permitido conocer y participar en su entorno cercano.
Un solo proyecto, cuatro líneas de investigación. Los cuatro micro proyectos formados por grupos de expertos son los siguientes:
- El grupo de expertos sobre el Alzheimer
- El grupo de expertos sobre la diabetes
- El grupo de expertos sobre personas con discapacidad
- El grupo de expertos sobre la sexualidad
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO Lluis, mediante el proyecto de la salud, quiere dar la oportunidad al grupo de realizar alguna acción en beneficio de otras personas. En esta primera sesión les hace la propuesta y les invita a pensar en cómo podrían colaborar para mejorar alguna realidad vinculada a la salud en su municipio. Algunos ya se imaginan haciendo alguna intervención fuera de su centro.
Lluis sabe que la salud no es un tema que han elegido sus alumnos pero sabe que es suficientemente amplio como para que les permita concretar en temas de su interés y dedicaran las próximas semanas a motivar al grupo, abrir el tema al máximo, hacer emerger inquietudes e intereses individuales que podrán poner en común. El objetivo es que todos acaben sintiendo la salud como algo propio.
Todavía no han decidido los temas pero deben decidir las líneas de investigación y las acciones de servicio que guiarán el proyecto. Para ello y para que maduren un poco más el tema, Lluis propones 3 actividades:
- La primera actividad tiene como finalidad llegar a una definición conjunta del concepto salud. conjuntamente (esto ayuda a contrastar, comparar i reelaborar significados). Permite plantear la hipótesis de trabajo.
Finalmente la definición de salud que han reelaborado entre toda la clase es esta: “Tener salud es estar bien física y mentalmente. Para tener salud es
necesario cuidarse, tanto en relación a factores personales que dependen de nosotros mismos (tomar drogas, alcohol, alimentación sana..) como a factores ambientales (contaminación)”.
Mediante el diálogo los chicos se han ayudado unos a otros a ampliar el tema, a recoger dimensiones de la salud que el primer día nadie consideraba relevantes, a incrementar las dudas y a plantearse nuevos interrogantes.
La definición servirá de hipótesis para empezar a investigar.
- Analizar noticias de prensa y responder a la pregunta de: ¿Qué problemas aparecen en las noticias? Clasificadlos y explicad sus características. (acerca a los alumnos a problemáticas y entidades vinculadas al tema que estudiaran) Esto permite que aparezcan las primeras sugerencias de servicio una vez son conscientes de las realidad de su entorno como es la inaccesibilidad por la ciudad en silla de ruedas o los riesgos de fumar o beber alcohol en embarazadas.
- (^) Buscar entidades que puedan ofrecer acciones de servicio. Lluis se ha puesto en contacto con varias centros de la comunidad de Mollet relacionadas con la salud y todas querían colaborar y participar en el proyecto de aprendizaje – servicio.
- Formación de grupos. El servicio es el motor de la investigación que estan a punto de iniciar. La elección de los cuatro temas de investigación tiene motivaciones distintas. En el caso del Alzheimer y la diabetes la presencia de familiares que sufren estas enfermedades ha sido definitiva. El interés de personas con discapacidad surgió en el análisis de las noticias pero además una educadora de la escuela, Lis, colabora en una asociación de enfermos físicos y psíquicos y sugirió ideas para realizar algún servicio. La sexualidad era el tema preferido por la mayoría durante los primeros días y algunas noticias de prensa les ayudaron a descubrir aspectos concretos que podían tratar. Cada grupo debe poder responder a estas cuestiones: Temas, preguntas planteadas, propuestas de servicio y miembros del grupo.
El trabajo de estos cuatro grupos durante los próximos días será recopilar toda la información que puedan sobre el su temática para poder exponer-la al resto y poder realizar el servicio con un mínimo de conocimientos para poder mejorar un poco la calidad de vida de estos colectivos. Parten de la pregunta: ¿Cómo puede tener salud una persona con…(diabetes, alzheimer o alguna discapacidad)? Dado que ellos al principio decían que la salud era la ausencia de enfermedad ahora entenderán que se puede tener salud y calidad de vida dada la enfermedad o la discapacidad.
Este encuentro, cabe decir que ha servido para hacer tambalear prejuicios sobre personas con esta enfermedad. Muchos de ellos creían que no podían llevar una vida independiente. Este encuentro permite al grupo de expertos sobre personas con discapacidad, junto con toda la información recopilada, diseñar actividades dirigidas a ellos, en particular a Vero.
Todos estos proyectos servicio serán expuestos de cara a un público para compartir lo que han aprendido durante estos meses. Este conocimiento se hace público, se comparte y se somete a debate. Todos ellos podrán responder luego muchas de las dudas que les surjan a los asistentes y también permite hacer partícipes a aquellos que no lo eran. Las exposiciones serán muy enriquecedora para el oyente y los alumnos experimentaran situaciones de éxito.
Todos los grupos hacen una previa exposición al grupo clase para perfilar todos aquellos aspectos que necesiten antes del gran día. Esta previa exposición les ayudara a tomar conciencia de los puntos fuertes y débiles de sus conocimientos y además les aportará seguridad. Esto lo harán tanto con exposiciones como llevando a la practica los juegos que habían diseñado para su público.
- Conferencia sobre sexualidad en la clase de sexto
- Batido de cereza en el parvulario (algunas diapositivas las descartan porque son algo complicadas, un éxito la exposición y el batido de después)
- Ayudar a frenar la evolución del Alzheimer (mediante juegos de memorización, concentración y reminiscencia (Memory))
- (^) Sesión de baile en la asociación Activa’t (talleres de plastilina, en el que surgen problemas de comunicación ya que no se habían planteado las actividades dirigidas a personas con discapacidad psíquica si no física y aparecen problemas para comunicarse, dibujo (queda suprimido por el poco interés que tuvo el taller anterior) y baile que este sí resulta ser todo un éxito).
Reflexionar sobre lo aprendido.
Lluis pasó unos tests para comprobar lo mucho que habían aprendido sobre los 4 temas y los resultados fueron muy altos. Habían adquirido muchos conociemientos, no solo de su tema trabajado en particular si no también de los temas des resto. Seguido de este test les pasó otro en el cual hacían una especie de cuestionario de satisfacción sobre su grupo de trabajo y por último, la cuarta actividad consiste en poner nombre a los sentimientos que les han despertado estos servicios proyecto para tomar conciencia. Lo hacen mediante una proyección de un video recopilatorio de todos los momentos. Se establen una serie de intervenciones y todos exponen sus sentimientos públicamente.
PARTE 2. CÓMO SE ESTRUCTURA UN PROYECTO CON SERVICIO
- Las 4 fases de un proyecto.
- Detectar necesidades y definir el proyecto
¿Cómo? Pues observando la realidad mediante un contacto con una entidad social, actividades que orienten a determinadas acciones, plantear un tema para investigar y diseñar actividades que hagan que el grupo se motive y se involucre para investigarlo y tantear la posibilidad de un servicio. Se puede hacer partiendo de la base de conocimientos que tiene el grupo para que sean ellos mismos quienes definan el proyecto.
Otra posibilidad puede ser adherirse a un proyecto local y colaborar con ellos (cómo hicieron los chicos/as para poner el código Qr en las calles)
Definir el servicio y las líneas que van a guiar la investigación
- Elaborar información y preparar el servicio
- Sintetizar conocimientos y realizar el servicio
- Evaluar y comunicar resultados
- Elementos pedagógicos de un proyecto
- Contacto con la realidad
- Servicio
- Investigación
- Cooperación – autonomía
- Reflexividad
- Participación
- Partenariado
- Tasques de l’educador/a
Su implicación personal es una pieza clave que vamos a presentar a partir de cuatro tipos e ayuda:
- Guiar la participación
