Las 4
causas de
la
conducta
Tema 2: Metodología Etológica
Objetivos
Tareas
Describir de forma detallada y
comprensiva la naturaleza y la
frecuencia del repertorio de
conductas de las especies animales.
Observar y registrar la conducta de los
animales en sus hábitats naturales.
Investigar los mecanismos causales
de la conducta.
Analizar las condiciones estimulares
inmediatas, las condiciones sociales y
ambientales previas y los mecanismos
neurofisiológicos y endocrinológicos que
controlan la conducta.
Conocer el desarrollo de la conducta a
través de la ontogénesis.
Analizar los procesos de maduración y
aprendizaje.
Comprender la función adaptativa de
la conducta y su relación con el entorno
del animal: averiguar cómo contribuye
la conducta a su supervivencia.
Investigar las consecuencias sociales y
ecológicas de la conducta, en especial las
responsables de la capacidad de
supervivencia del animal. Estudiar las
consecuencias de la conducta para el ajuste
individual y su significado para la población.
Conocer el estatus comparativo de la
conducta, su significado evolutivo
(filogénesis) y su valor actual para la
especie y el individuo.
Estudiar las conexiones de la conducta de
la especie animal con la conducta de otras
especies, vivientes o extinguidas.
Concepto de conducta: es la actividad del organismo, que comprende sus reacciones a estímulos externos e
internos y su interacción con el entorno. Se expresa generalmente mediante el movimiento, excepto en el caso de
las secreciones o en algunos de los cambios de aspecto corporal (de color). Tiene una función adaptativa hacia el
entorno. Es un proceso en el que existen pautas y que se desarrolla continuamente durante toda la vida (flujo
conductual). Para poder medir dicho flujo, es necesario establecer unidades básicas o porciones, estableciendo, a su
vez, en que resolución temporal vamos a estudiarlo.
Definición de conducta por otros autores:
Van Hooff (1982):
“Se ha comparado la conducta con una melodía de movimientos y posturas (secuencia) compuesta de forma
adaptativa para satisfacer diversas necesidades.
La adecuación de estas pautas acaba demostrándose en la medida en que contribuyen a la propagación de los genes
del organismo.
Al examinarla en detalle la melodía parece consistir en temas y subtemas que se repiten y que están formados por
pautas elementales relativamente invariantes.
Como ejemplos de dichas pautas o actos elementales tenemos: sonreír, dar la mano, encogerse de hombros, etc. En
otras especies podemos reconocer, por ejemplo: bailar en zigzag, relinchar, cabriolar, y otras parecidas.”
Schleidt (1982):
1
