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ROUSSEAU PESTALOZZI, Apuntes de Ciencias de la Educación

Asignatura: La escuela como espacio educativo, Profesor: , Carrera: Educación Primaria, Universidad: UniZar

Tipo: Apuntes

2015/2016

Subido el 03/02/2016

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sar_l-594 🇪🇸

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EL NATURALISMO PEDAGICO
EL NATURALISMO PEDAGÓGICO
Frente al formalismo racionalista que regía la sociedad de la
época surgió una tendencia naturalista que influyó en la
educación, tanto desde el punto de vista teórico como
práctico. La razón había dejado de ser útil ya que se convertía
en algo impuesto y además empezaba a pensarse que no era
segura ni infalible. Frente al pensamiento frío y calculador de
la razón se empezaron a revalorizar los sentidos y las
emociones como expresión de la naturaleza humana. El
Romanticismo avanzaba. Se intentaba volver a creer en el
hombre y en su naturaleza buscando un ideal de vida distinto.
Se volvió la vista hacia la naturaleza, a sus fenómenos, a los
espacios naturales, a las sociedades primitivas valorando la
nobleza de sus hombres y sus sentimientos, los cuales se
degradaban en contacto con la sociedad y la civilización.
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¡Descarga ROUSSEAU PESTALOZZI y más Apuntes en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity!

EL NATURALISMO PEDAGÓGICOEL NATURALISMO PEDAGÓGICO

  • (^) Frente al formalismo racionalista que regía la sociedad de la

época surgió una tendencia naturalista que influyó en la

educación, tanto desde el punto de vista teórico como

práctico. La razón había dejado de ser útil ya que se convertía

en algo impuesto y además empezaba a pensarse que no era

segura ni infalible. Frente al pensamiento frío y calculador de

la razón se empezaron a revalorizar los sentidos y las

emociones como expresión de la naturaleza humana. El

Romanticismo avanzaba. Se intentaba volver a creer en el

hombre y en su naturaleza buscando un ideal de vida distinto.

Se volvió la vista hacia la naturaleza, a sus fenómenos, a los

espacios naturales, a las sociedades primitivas valorando la

nobleza de sus hombres y sus sentimientos, los cuales se

degradaban en contacto con la sociedad y la civilización.

ROUSSEAUROUSSEAU (1712-1778)(1712-1778)

  • (^) ROUSSEAU APLICA EL NATURALISMO A LA EDUCACIÓN AMPLIANDO EL ENTENDIMIENTO A LOS AFECTOS Y AL MUNDO INTERIOR DE LAS PERSONAS LO QUE SUPUSO UN CAMBIO RADICAL EN LA TEORÍA PEDAGÓGICA
  • (^) CONSIDERÓ QUE TODA PERSONA DEBÍA RECIBIR LA EDUCACIÓN NECESARIA PARA FORMAR PARTE DE UN ESTADO POLÍTICO BASADO EN LA IGUALDAD.

ROUSSEAUROUSSEAU (1712-1778)(1712-1778)

• 2) LA NATURALEZA PROPIA DE LA INFANCIA.
• LA INFANCIA TIENE UNAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS QUE LA HACEN
DIFERENTE DELA EDAD ADULTA. EL NIÑO NO ES UN ADULTO EN PEQUEÑO.
• EL NIÑO PASA POR CINCO ETAPAS PARA LLEGAR A LA EDAD ADULTA.
• EN SU OBRA EMILIO O DE LA EDUCACIÓN PLANTEA CÓMO EDUCAR AL NIÑO
PARA QUE LA CIVILIZACIÓN NO LO CONTAMINE Y CORROMPA. LA OBRA ES
UN TRATADO DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA.
• 3) LAS ETAPAS EN EL PROCESO DE DESARROLLO HUMANO.
• POSEE UN CONCEPCIÓN EVOLUTIVA DEL SER HUMANO LO QUE LE LLEVA A
PLANTEAR QUE LA EDUCACIÓN SEA UN PROCESO CONTINUO A LO LARGO
DE LA VIDA.
• SI CADA EDAD TIENE UNAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS, LA EDUCACIÓN
DEBERÁ ADAPTARSE A LAS MISMAS.
• 4) PAPEL DEL DUCADOR.
• EL MAESTRO PIERDE SU PAPEL DE CENTRALIDAD Y DOGMATISMO.

ROUSSEAUROUSSEAU (1712-1778)(1712-1778)

• 5) RELACIÓN EDUCANDO – EDUCADOR.
• LA EDUCACIÓN HA DE CENTRARSE MÁS EN EL NIÑO QUE EN EL ADULTO,
MÁS EN QUIEN APRENDE QUE EN QUIEN ENSEÑA.
• EL EDUCANDO SE CONVIERTE EN EL CENTRO DE LA TAREA EDUCATIVA. SE
INICIA ASÍ LA CORRIENTE PAIDOCÉNTRICA.
• SE HACE NECESARIO CONOCER LAS NECESIDADES E INTERESES DEL NIÑO.
• LA ENSEÑANZA HA DE RESPONDER A LA CURIOSIDAD DEL NIÑO SOBRE
ALGO CONCRETO, A SU INTERÉS POR LO QUE OCURRE A SU ALREDEDOR.
• LA TAREA DEL EDUCADOR CAMBIA RADICALMENTE, DEBIENDO GENERAR
SITUACIONES CONCRETAS QUE TENGAN VALOR EDUCATIVO.
SITUACIONES QUE DESPIERTEN LA CURIOSIDAD DEL EDUCANDO.

ROUSSEAUROUSSEAU (1712-1778)(1712-1778)

  • (^) 7) LA EDUCACIÓN DE LA MUJER.
  • (^) LA MUJER DEBE RECIBIR UNA EDUCACIÓN ACORDE A SU SEXO,

DEBIENDO SER PREPARADA PARA EL MATRIMONIO YA QUE TODA

SU VIDA GIRA EN TORNO AL SERVICIO DEL HOMBRE.

  • (^) EL HOMBRE Y LA MUJER NO ESTÁN CONSTITUIDOS DE IGUAL

MODO RESPECTO AL CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. DEBIDO A SU

INCAPACIDAD PARA SUBLIMAR LAS PASIONES LA MUJER DEBE

ESTAR SUJETA AL VARÓN.

PESTALOZZIPESTALOZZI

  • (^) LLEVA A LA PRÁCTICA LAS TEORÍAS DE ROUSSEAU, INCORPORANDO
ASPECTOS DE EDUCACIÓN SOCIAL.
  • (^) LA EDUCACIÓN ES EL MEJOR INSTRUMENTO PARA LA REFORMA
SOCIAL. DEBE SER PUESTA AL ALCANCE DEL PUEBLO PARA PODER
CAMBIAR LAS CONDICIONES DE VIDA DE LA GENTE.
  • (^) PROPUGNABA UNA EDUCACIÓN ESCOLAR EN LA QUE TUVIESEN
CABIDA TODAS LAS CLASES SOCIALES EN LAS MISMAS AULAS.
  • (^) FRENTE A LA FORMACIÓN ENCICLOPÉDICA PROPONE EL DESARROLLO
DE LAS FACULTADES HUMANAS.
  • (^) LA EDUCACIÓN EMPIEZA EN LA FAMILIA Y DEBE CONTINUAR EN LA
ESCUELA DONDE RECIBIRÁ LA EDUCACIÓN ELEMENTAL QUE ESTÁ
BASADA EN EL DESARROLLO ARMÓNICO, INTEGRADO, DE LAS
CAPACIDADES INTELECTUALES (cabeza), AFECTIVAS (corazón) Y
ARTÍSTICAS (manos)

PESTALOZZIPESTALOZZI

• PRINCIPIOS EDUCATIVOS.
• A) LA EDUCACIÓN HA DE REALIZARSE CONFORME A UNA LEY: LA LEY DE
LA NATURALEZA.
• B ) LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO QUE VA DE DENTRO AFUERA , QUE SE
REALIZA EN UNAS DETERMINADAS CIRCUNSTANCIAS QUE HAN DE SER
APROVECHADAS POR LOS EDUCADORES PARA FAVORECER EL
AUTODESARROLLO DEL NIÑO.
• C) LA EDUCACIÓN HA DE ADECUARSE A LAS LEYES PSICOLÓGICAS DEL
CONOCIMIENTO.
• D ) LA DISCIPLINA SOCIAL NO PUEDE ALCANZARSE POR MEDIOS
COERCITIVOS. AL HOMBRE NO ES POSIBLE EDUCARLO SEPARADO DE LA
SOCIEDAD EN LA QUE VIVE DEBIENDO SOMETERSE A UNA LEY PERO ESTA
DEBE SER AUTÓNOMA.

PESTALOZZIPESTALOZZI

• EL MÉTODO

• LA MEJOR MANERA DE APRENDER ES LA ACCIÓN Y LA

PRESENCIA DE OBJETOS, HUYENDO DEL VERBALISMO Y

LA ENSEÑANZA LIBRESCA QUE NO AYUDA A PENSAR.

LA PERSONA APRENDE POR LA EXPERIENCIA DIRECTA.

• (Esto modificará los hábitos escolares, siendo

necesario sacar a los niños fuera del aula, realizando

excursiones y lecciones de cosas.)

• La educación de los sentimientos debe preceder a la

educación intelectual.

PESTALOZZIPESTALOZZI

• Le dio gran importancia a la formación estética

como condición de una formación moral (con

claras connotaciones religiosas).

• La actividad con las manos se enlaza con la

formación estética hasta alcanzar la formación

moral (vincula la fe con la educación).

• La educación intelectual y la educación física

tienen que contribuir a la educación moral y

religiosa, que es la más importante de la

naturaleza humana.