EDUCACION LIBERTARIA, Apuntes de Ciencias de la Educación

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EDUCACIÓN LIBERTARIA

Y ANARQUISTA

ENTORNO SOCIAL VISIÓN LIBERTARIA DE LA VIDA Y DE LA SOCIEDAD VISIÓN PEDAGÓGICA

ENTORNO SOCIAL

• (^) S. XIX
• (^) DESARROLLO INDUSTRIAL
• (^) APARICIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA BURGUESÍA

INDUSTRIAL Y DEL PROLETARIADO.

• (^) DISTINTAS CORRIENTES Y MOVIMIENTOS

INTENTAN MEJORAR LA SITUACIÓN DE LA CLASE

OBRERA: SOCIALISTAS, ANARQUISTAS.

• (^) CONCIENCIA DE CLASE OBRERA: SINDICALISMO Y

ANARCOSINDICALISMO

• (^) ELANARQUISMO SE VA CONSOLIDANDO COMO

MOVIMIENTODE IDEOLÓGICO Y DE LUCHA POR UNA

SOCIEDAD LIBRE, PROPONIENDO LA ABOLICIÓN DE

TODO PODER INCLUSO EL DEL ESTADO.

VISIÓN LIBERTARIA DE LA VIDA Y DE LA SOCIEDAD. (2)

• (^) La sociedad libertaria llegará como fruto de la

espontaneidad revolucionaria del pueblo.

• (^) La consecución del comunismo libertario vendrá dada

por la federación libre de organismos locales y

regionales autónomos, gestionados autónoma y

democráticamente.

• (^) Sólo la participación real de la población asegura el éxito

de cualquier actuación colectiva en cualquier campo:

economía, sanidad, educación , etc.

• (^) La participación democrática se basa en el desarrollo del

sentido comunitario a través de la educación y la cultura.

VISIÓN PEDAGÓGICA

• (^) INTERÉS POR LA EDUCACIÓN EN LOS MEDIOS ANARQUISTAS (1897-
• (^) LA CORRIENTE PEDAGÓGICA LIBERTARIA NO ERA UNA TEORÍA PEDAGÓGICA DE LABORATORIO O DE DEPARTAMENTO UNIVERSITARIO. TATABA DE PLASMARSE EN FORMAS ORGANIZATIVAS VINCULADAS A LA CULTURA POPULAR.
• (^) EDUCACIÓN INTEGRAL , RACIONAL , MIXTA Y LIBERTARIA , RESPETUOSA CON LA LIBERTAD Y CONTRARIA A UNA DISCIPLINA Y A PROGRAMAS ESCOLARES QUE ANULAN LA ORIGINALIDAD, LA INICIATIVA Y EL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD ENTRE EDUCADORES Y EDUCANDOS.
• (^) EDUCACIÓN CONTRARIA A LAS CLASIFICACIONES.
• (^) LA INSTRUCCIÓN DEBÍA SER LIBERADORA DE CONCIENCIAS, FORMADORA DE LA HUMANIDAD DE HOMBRES Y MUJERES.

VISIÓN PEDAGÓGICA (3)

• SE VINCULA A LOS PADRES DE LOS ALUMNOS A LAS

ESCUELAS FOMENTANDO ASOCIACIONES DE PADRES Y

AMIGOS DE LA ESCUELA.

• SE ENFATIZA LA PREPARACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL Y

LA FORMACIÓN IDEOLÓGICA (ESCUELA DE MILITANTES)

• SE LLEVAN A CABO ACCIONES DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

CON CONFERENCIAS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA Y

EDUCATIVA PARA ELEVAR EL NIVEL DE LOS TRABAJADORES,

ESTIMULÁNDOLOS PARA EL ESTUDIO Y PARA LA

INTERVENCIÓN EN EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN DE

MASAS Y DEL CONTROL DE LA PROPAGANDA.

LA PEDAGOGÍA

DE FERRER

I GUARDIA

BIOGRAFÍA

IDEAS GENERALES SOBRE EDUCACIÓN

APORTACIONES

METODOLÓGICAS

LA PRÁCTICA

PEDAGÓGICA

BIOGRAFÍA (2)

• (^) La Escuela Moderna es apoyada por librepensadores y francmasones y dispone de una editorial que traduce obras de libertarios europeos y publica libros de Ciencias Naturales de Odón de Buen. Se propone un plan de divulgación científica y de formación de militantes obreros y sindicalistas.
• (^) En 1906 lo encarcelan acusándole monárquicos y conservadores de estar implicado en el intento de asesinar al rey. Como consecuencia SE CERRÓ LA ESCUELA MODERNA. Tras un año de prisión fue declarado inocente por un tribunal civil.
• (^) Pero en 1909 un tribunal militar en un proceso judicial con graves defectos de forma deciden el fusilamiento de Ferrer i Guardia acusándole de ser autor y jefe de la revolución de la semana trágica de 1909.

IDEAS GENERALES SOBRE EDUCACIÓN

• (^) SUS IDEAS HAY QUE ENMARCARLAS EN UN

CONTEXTO DE PENSAMIENTO LIBERTARIO,

REPUBLICANO Y PROGRESISTA EN LA EUROPA DE

FIN DEL SIGLO XIX.

• (^) SIN SER UN GRAN PENSADOR RECOGIÓ LO

ESENCIAL DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE LA

IZQUIERDA LIBREPENSADORA Y LIBERTARIA DE

FINALES DEL XIX.

• (^) La educación desde estas perspectivas se consideraba

un problema político crucial ya que las clases dominantes

sabían que su poder se basaba en el control de la

escuela.

IDEAS GENERALES SOBRE EDUCACIÓN (3)

• (^) - Coeducación de sexos. El trabajo humano debe ser mixto
• (^) - Se muestra internacionalista, con una lengua única, el esperanto.
• (^) - Educar a los hombres y mujeres de acuerdo con los valores de libertad, creatividad, autonomía, ayuda mutua, etc.
• (^) - Expresión creativa a través del juego, que tiene continuidad en la actividad manual e intelectual y en el trabajo.
• (^) - La actividad aparentemente neutra del pedagogo puede contribuir a crear y consolidar un consenso social acerca de la conservación de las instituciones de la sociedad y a convertir al educando en un individuo adaptado al mecanismo social.

LA PEDAGOGÍA DE FERRER GUARDIA APORTACIONES METODOLÓGICAS Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA NIVEL DIDÁCTICO Y ORGANIZATIVO ESCOLAR NIVEL DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA NIVEL DE INVESTIGACIÓN EN LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN La práctica pedagógica de la Escuela Moderna se desarrolla en tres planos interrelacionados

NIVEL DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

• (^) - La extensión universitaria fue una forma de educación popular de la Escuela Moderna. (Universidad popular actual)
• (^) - Se desarrollaba mediante:
  • (^) conferencias dominicales
    • (^) el Boletín de Escuela moderna
      • (^) la obra editorial en castellano
  • La pedagogía de la escuela contempla la sensibilidad

ecologista y el equilibrio hombre-naturaleza.

NIVEL DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

• (^) - Desde el movimiento racionalista se concede gran importancia a la investigación en ciencias de la educación, investigación vinculada y articulada con la práctica pedagógica.
• (^) - Ferrer conoció los efectos de la aplicación de las ciencias sociales y experimentales a la educación (vía positivista aplicada a la pedagogía) y las perspectivas de renovación escolar que se derivaban de la misma.
• (^) - Desconfió de las medidas reformistas positivistas y recomendó la fundación directa de escuelas que siguieran los principios racionales, científicos y humanitarios.
• (^) - Pretendía una práctica eminentemente positivista, racionalista, anticlerical, internacionalista, crítica, con elementos materialistas, exaltadora de la solidaridad social y con tendencia a valorar por encima de todo las soluciones de tipo comunista y antiautoritario a los problemas colectivos.

MODELOS EDUCATIVOS EN LA MODELOS EDUCATIVOS EN LA ESCUELA LIBERTARIA. ESCUELA LIBERTARIA. 

• FERRER Y LA TRADICIÓN OBRERISTA DE CARÁCTER LAICO- FERRER Y LA TRADICIÓN OBRERISTA DE CARÁCTER LAICO SIRVIERON DE MODELO A UNA CORRIENTE DE ESCUELA SIRVIERON DE MODELO A UNA CORRIENTE DE ESCUELA POPULAR PRESENTE EN LOS MEDIOS SINDICALISTAS Y POPULAR PRESENTE EN LOS MEDIOS SINDICALISTAS Y ANARQUISTAS ENTRE 109 Y 1939 ANARQUISTAS ENTRE 109 Y 1939  (^) - SIN EMBARGO NI FERRER GUARDIA NI LOS MOVIMIENTOS- SIN EMBARGO NI FERRER GUARDIA NI LOS MOVIMIENTOS ESCOLARES RACIONALISTAS ESTABLECIERON UN MODELO ESCOLARES RACIONALISTAS ESTABLECIERON UN MODELO PEDAGÓGICO TEÓRICO Y CONCRETO DE PEDAGOGÍA PEDAGÓGICO TEÓRICO Y CONCRETO DE PEDAGOGÍA LIBERTARIA. LIBERTARIA.  (^) - PREOCUPABA MÁS QUE LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS- PREOCUPABA MÁS QUE LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS CENTROS LA INDEPENDENCIA DEL CENTRO CON LA CENTROS LA INDEPENDENCIA DEL CENTRO CON LA ADMINISTRACIÓN ESTATAL, LA IGLESIA O EL EJÉRCITO, QUE ADMINISTRACIÓN ESTATAL, LA IGLESIA O EL EJÉRCITO, QUE PERMITIERA EDUCAR CON DETREMINADOS VALORES O PERMITIERA EDUCAR CON DETREMINADOS VALORES O CRITERIOS. CRITERIOS.  (^) - LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS LIBERTARIAS EN ESPAÑANO- LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS LIBERTARIAS EN ESPAÑANO FUERON ALGO COYUNTURAL SINO QUE SE PLASMARON EN LA FUERON ALGO COYUNTURAL SINO QUE SE PLASMARON EN LA PRÁCTICA DE MANERA DURADERA. PRÁCTICA DE MANERA DURADERA.

MODELOS EDUCATIVOS EN LA ESCUELA LIBERTARIA (2).

Entre 1901- no hubo un modelo único de escuela Libertaria, Todas influenciadas Por Ferrer y su Escuela Moderna Patronato escolar laico progresista (Escuela Moderna Y afines) Escuela Nueva Unificada (escuela estatal Revolución 1936) Escuelas de Colectivizaciones Campesinas y Fábricas Autogestionadas (Guerra Civil) Ateneos o universidad popular La escuela de sindicatos