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CONTENIDO BIBLIOGR.OBLIG. ()*^ ACTIVIDADES REALIZADAS ENCLASE BT2. EL MODELO MODAL Y LA PERSPECTIVA DEL PROCESAMIENTO
Capítulos: 2 , 3 (Introd.) y 5 (Introd., Apart. 3, 4, 5 y 6
- Curva de posición serial y errores de posición
BT2. EL MODELO MODAL Y LA
PERSPECTIVA DEL PROCESAMIENTO
¿Cuántas clases de memoria? Las curvas de posición serial. La memoria primaria y los modelos estructurales. Características de los almacenes de memoria. Los problemas del modelo modal. Los niveles de procesamiento Se trabajan los principales modelos estructurales desarrollados, sus características y problemas así como los relativos a los niveles de procesamiento.
- Estructuras
- Componentes estáticos de la memoria
- Estabilidad a lo largo del tiempo
1) ESTRUCTURAS Y PROCESOS
Dos puntos de vista en la distinción de la memoria
1) La memoria como Multi-almacén: estructuras (almacenes) y procesos 2) La memoria como Proceso Unitario.
Las estructuras
REGISTRO SENSORIAL (^) M.C.P. M.L.P. Codificación Precategorial Nominal^ Semántica
Duración Limitada
ENTRADA DE INFORMACIÓN
INFORMACIÓNRECORDADA
MEMORIAA CORTO PLAZOI MEMÒRIAEN FUNCIONAMIENTO
SENSORIAL^ MEMORIA AuditivaVisual ...
MEMORIAA LARGO PLAZO
Limitada Ilimitada
Capacidad Ilimitada^ Limitada^ Ilimitada
Pérdida Ausencia de repaso^ Desuso/Interferencia
1) LA MEMORIA COMO ESTRUCTURAS Y PROCESOS
- Estrategias u operaciones de control que utilizamos para:
*** aprender/adquirir con más facilidad (p.e.** Repetición **)
- retener durante más tiempo (p.e. Organización)**
*** recuperar con mayor eficacia (p.e. Significación)**
Los procesos de Memoria
PROCESOS
las actividades mentales para hacer ingresar la información a la
memoria, mantenerla y recordarla
UNICIDAD DE LA MEMORIA
- ausencia de límites claros entre MCP y MLP
- efecto de la repetición, la interferencia, etc Melton (1963), Craik y Lockhart (1972)
modelo de niveles de procesamiento
continuidad en los procesos de memoria
"La memoria es un sistema complejo de procesamiento de la información, donde puede distinguirse entre estructuras y procesos" (Atkinson y Shiffrin, 1968)
2) LA MEMORIA COMO PROCESO UNITARIO
EJERCICIO nº 1:
TAREA DE RECUERDO LIBRE
INMEDIATO
Argumentos a favor de las estructuras
1) EFECTO DE RECENCIA
En recuerdo inmediato hay una tendencia a recordar muy bien los últimos items.
La demora en la reproducción y la interferencia afecta muy drásticamente el recuerdo de los últimos items pero no de los anteriores (p.e. Postman y Phillips, 1965 y Glanzer y Cunitz,1966).
Justificación teórica: “los últimos items están
temporalmente almacenados en el ACP, y los primeros
van integrándose en el ALP” (Glanzer, 1972).
Miller (1956) “número mágico” 7 ± 2
- número de chunks/ o grupos fijo
¿Qué determina el límite y por qué varía según las personas?
1. Dígitos en un idioma diferente
2. Palabras en lugar de dígitos
3. Secuencias de letras pronunciables o no
14
4. Agrupamiento
1. Ritmo de presentación
5. Secuencias de consonantes similares Fonéticamente
(CBDPGT – KRXLYF)
Justificación teórica: “el ACP tiene una capacidad de almacenamiento limitada, pero un input y una recuperació de esta información relativamente rápida.
En cambio, la MLP tiene una capacidad enorme y es de larga duración, pero es más lenta a la hora de registrar y recuperar información”.
Retención inmediata
los estudios sobre AMPLITUD
**- CAPACIDAD DE RETENCIÓN BREVE LIMITADA
- LOS LÍMITES SE SITÚAN EN TORNO A LOS 7 CHUNKS
- LOS LÍMITES SE HAN OBTENIDO CON NÚMEROS (digit span), LETRAS y PALABRAS
- SE HA INTRODUCIDO COMO UNA MEDIDA HABITUAL EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA DE LA MEMORIA para comparar sujetos de grupos de edad diferentes, y muestras de sujetos normales y sujetos con déficits**
0
20
40
60
80
100
1 2 3 4 Tipo de lista
Recuerdo correcto de series
de 5 palabras
CASA MASA COSA PASA TASA
CAOS MIEL GUIA FRIO CORO
GRANDE ENORME AMPLIO LARGO ALTO
VIEJO TARDE GORDO RICO LENTO
Baddeley (1966)
Justificación teórica: “el ACP es un
sistema que maneja representaciones
de naturaleza fonética , mientras que
el ALP utiliza contenidos
semánticos ”.
Presentación leída o escrita:
Resultados de Conrad (1964)
F T B S C M
S D P S T N
E R R O R E S
R E C U E R D O
S E R I A L
S U S T I T U C I Ó N
F T B S C M
Análisis de:
Justificación teórica: “el ACP es un sistema
muy lábil por la influencia de un
decaimiento espontáneo de la huella de
memoria (si no hay repaso), junto con la
interferencia en contenidos nuevos y viejos”.
5) EVIDENCIA NEUROPSICOLÓGICA
Estudios de pacientes amnésicos graves ha puesto de manifiesto:
- Efecto de recencia excelente. Amplitud de dígitos normal. Ejecución en tareas de Brown-Peterson normal.
Junto con,
- Recuerdo demorado (sobre todo episódico) muy defectuoso.
Justificación teórica: “el ACP y el ALP pueden presentar una ejecución disociada, con un rendimiento normal en un caso y deteriorado en otro”.
Argumentos a favor de las estructuras
EJERCICIO nº 3:
“Perdón, he olvidado tu nombre”
2) ACP y APRENDIZAJE A LARGO PLAZO
- Tulving (1966). repetición de series de
palabras, y evaluación del efecto de esta
variable. Sin efectos significativos.
- ¿la probabilidad de trasferencia de un item al ALP es una función directa de su tiempo de permanencia en el ACP?
“Principio de Aprendizaje”
Problemas del Modelo Modal
3) RECENCIA y ACP
- Baddeley y Hitch (1977). Ejecución
simultánea de tareas (amplitud de dígitos y
recuerdo libre de listas de palabras no
relacionadas). Obtención de efecto de
recencia.
- ¿interferencia masiva por la sobrecarga
del mismo sistema?
Problemas del Modelo Modal
4) CODIFICACIÓN en el ACP
- Baddeley y Levi (1971). Interferencia en
recuerdo inmediato de pares de palabras
compatibles semánticamente.
sacerdote-delicioso, vicario-sa broso // sacerdote-piadoso, manzana-deliciosa
- ¿codificación acústica en el ACP?
Problemas del Modelo Modal
W.James (1890) (^) H.Ebbinghaus (1885) WAUGH y NORMAN (1965)
ATKINSON y SHIFFRIN (1968)
Registros sensoriales
MCP MLP
SPERLING (^) BADDELEY
LAS ESTRUCTURAS DE MEMORIA UN SISTEMA UNITARIO
Ejecutivo central Almacén Fonológico + Bucle
A.V.E.
TULVING (M.E., M.S. Y M.P)
CRAIK y LOCKHART (1972)
ANDERSON (M.D. & M.P.)
Teoría de los niveles
de procesamiento
ANÁLISIS ANÁLISIS SENSORIAL SEMÁNTICO
características físicas
clasificación léxica
asimilación semántica
ANÁLISIS NOMINAL
¿PIAGET empieza por P? ¿SKINNER fue un psicólogo conductista? ¿Rima BANDURA con madura? ¿Está escrito freud con minúsculas? ¿Con qué letra acaba el nombre de Sternberg?
Ejemplos de distintas formas de procesamiento
La profundidad del procesamiento:
Exemples de pregutes i respostes utilitzades en els experiments de Craik i Tulving (1975)
Nivell de processament Pregunta^
Resposta
sensorial
nominal
semàntica
Està escrita la paraula amb majúscules?
Rima la paraula amb “pes”?
La paraula és un tipus de peix?
Encaixa en l’oració: Es va trobar amb un ___ en el carrer?
TAULA
bes
tauró
amic
taula
mercat
cel
núvol
SI NO
La profundidad del procesamiento:
Aparienciavisual Sonido Significado
10
20
30
40
50
60
70
80
Clasificación del estímulo
% de palabrasrecordadas
Una presentación Dos presentaciones
Resultados experimentos de Craik y Tulving (1975)
Los PROBLEMAS de la Teoría de los Niveles de Procesamiento
- El problema de LA MEDIDA de la PROFUNDIDAD DEL PROCESAMIENTO
Imposibilidad de evaluar de forma independiente la profundidad del procesamiento
“Hipótesis del Tiempo Total” (p.95)
— E l procesamiento + profundo: + tiempo. ¿Ralentizar el procesamiento en los otros niveles mejor retención?
- Codificación por exceso — Dificultades del procedimiento experimental para evitar que el sujeto evoque asociaciones por significado (en aquellas condiciones de procesamiento no semántico).
