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TEMA 4: ASPECTOS DE CHOMSKY, Apuntes de Lingüística

Asignatura: Lingüística, Profesor: Sara Sara, Carrera: Lenguas y Literaturas Modernas: Francés-Inglés, Universidad: UCLM

Tipo: Apuntes

Antes del 2010

Subido el 28/08/2008

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TEMA 4: ASPECTOS DE CHOMSKY.
Lingüística formal.
Política de los gobiernos.
Una de sus formulaciones en lo político había sido el problema de Orwel. Su
objetivo era producir una ciencia de claridad sobre ciencias, lo que muestra son
progresos en lo relacionado con cómo progresan los niños el aprendizaje de
una o varias lenguas, esto se desarrolló, esto es que Chomsky ha ido variando
sus teorías, se pueden sintetizar sus puntos de partida para sus trabajos
teóricos.
1) Pobreza del estímulo: Problema de Platón.
2) Creatividad en el uso del lenguaje: Problema de Descartes.
Estos dos fundamentos de su teoría están relacionados, el primero con el
problema de Platón y el segundo con el problema de Descartes.
Problema de Descartes: En el ámbito del lenguaje consiste en que Chomsky
ha observado que los hablantes usan de manera creativa el lenguaje, son
capaces de producir oraciones nuevas. Esto es posible por un principio que es
el principio de la recursivilidad.
Problema de Platón: Se relaciona estrechamente con el de Descartes pero
tiene que ver con el aprendizaje de los niños. Los niños solo escuchan
expresiones al azar pero un bebé no desarrolla su lengua hasta los 3 ó 4 años,
desde ese momento el niño conoce la lengua y el niño es capaz de comprender
oraciones que no habían escuchado antes, por lo que es creativo.
Esto es lo que quiere explicar Chomsky, que un niño aprenda en un período
tan breve.
La respuesta de Platón fue en griego. Chomsky dice que la lengua es innata
y a que no aprendemos la lengua. Una gran parte del lenguaje humano está de
manera innata y el objetivo de la lingüística es explicar como un niño puede
adquirir una o varias lenguas con un escaso de datos. Lo que Chomsky evita
preguntarse como se usa el lenguaje, eso no le interesa.
Fases del pensamiento de Chomsky:
Gramática generativa transformacional: Primer modelo, estructuras
sintácticas (1957) Aspectos de la teoría de la sintaxis (1965).
Modelo de principios y parámetros: Se desarrolla a partir de los 80.
Teoría de ka reacción y el ligamiento. Programa minimalista.
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TEMA 4: ASPECTOS DE CHOMSKY.

  • (^) Lingüística formal.
  • Política de los gobiernos. Una de sus formulaciones en lo político había sido el problema de Orwel. Su objetivo era producir una ciencia de claridad sobre ciencias, lo que muestra son progresos en lo relacionado con cómo progresan los niños el aprendizaje de una o varias lenguas, esto se desarrolló, esto es que Chomsky ha ido variando sus teorías, se pueden sintetizar sus puntos de partida para sus trabajos teóricos.
  1. Pobreza del estímulo: Problema de Platón.
  2. Creatividad en el uso del lenguaje: Problema de Descartes. Estos dos fundamentos de su teoría están relacionados, el primero con el problema de Platón y el segundo con el problema de Descartes. Problema de Descartes: En el ámbito del lenguaje consiste en que Chomsky ha observado que los hablantes usan de manera creativa el lenguaje, son capaces de producir oraciones nuevas. Esto es posible por un principio que es el principio de la recursivilidad. Problema de Platón: Se relaciona estrechamente con el de Descartes pero tiene que ver con el aprendizaje de los niños. Los niños solo escuchan expresiones al azar pero un bebé no desarrolla su lengua hasta los 3 ó 4 años, desde ese momento el niño conoce la lengua y el niño es capaz de comprender oraciones que no habían escuchado antes, por lo que es creativo. Esto es lo que quiere explicar Chomsky, que un niño aprenda en un período tan breve. La respuesta de Platón fue en griego. Chomsky dice que la lengua es innata y a que no aprendemos la lengua. Una gran parte del lenguaje humano está de manera innata y el objetivo de la lingüística es explicar como un niño puede adquirir una o varias lenguas con un escaso de datos. Lo que Chomsky evita preguntarse como se usa el lenguaje, eso no le interesa. Fases del pensamiento de Chomsky:
  • (^) Gramática generativa transformacional: Primer modelo, estructuras sintácticas (1957) Aspectos de la teoría de la sintaxis (1965).
  • Modelo de principios y parámetros: Se desarrolla a partir de los 80. Teoría de ka reacción y el ligamiento. Programa minimalista.

Según Chomsky nuestro programa genético tiene la gramática universal. Chomsky no niega que todas las lenguas tengan una subestructura común pero entiende el lenguaje la gramática universal como un sistema de condiciones que deben cumplirse y un sistema de principios que determinan como son esas gramáticas, entonces para Chomsky, ciencia es teoría y no acumulación de datos, también generalización y no clasificación, es explicación no solo simple descripción y es predicción no es inventario. Chomsky se formó dentro de la lingüística empirista y conductista, dentro de esta corriente los estudiosos pensaban que el lenguaje estaba condicionado y el individuo solo tenía capacidad de inducción y generalización. Chomsky se opone a la lingüística empirista porque frente al empirismo Chomsky opone el mentalismo. Entonces para Chomsky el aprendizaje de la lengua depende de nuestro conocimiento inconsciente y no tanto de la experiencia. Por lo tanto la gramática transformacional no es una forma de estructuralismo. La experiencia según Chomsky no puede ser importante porque no queda reflejado en la lengua. Si algunos animales pudieran aprender la lengua la podríamos relacionar con la experiencia. Entonces la adquisición del lenguaje depende del conocimiento inconsciente y de la gramática universal, lo que pretende es caracterizar de manera universal ese componente innato a partir del conocimiento inconsciente que el individuo tiene. Teoría estándar: Lo que Chomsky quiere explicar es como funciona la mente en el aprendizaje de la lengua y como funciona y se utiliza del hablante nativo de una lengua. En la teoría de estándar hay una serie de reglas semánticas, sintácticas y fonológicas que revelan los principios que permiten adquirir el lenguaje y formar, interpretar y producir oraciones nuevas. Esta teoría también se llamaba teoría generativa porque trataba de generar todas las oraciones posibles en una lengua. El componente base está formado de unas reglas de la base y un lexicón. El componente base genera una especie de entidades formales que se acerca mucho a la oración.

Chomsky entiende que las gramáticas tradicionales son inadecuadas para describir una lengua y que todas las gramáticas deberían incluir transformaciones. Una gramática de una lengua natural puede generar finitas oraciones, como es posible si el número de componentes en una gramática es finito. Toda gramática debe apoyarse en algo recursivo, producción de una serie de elementos que opera sobre uno o más elementos precedentes. La recursividad introduce la posibilidad de repetición y permite oraciones de una longitud infinita. Para Chomsky las gramáticas puras explican mejor las lenguas naturales y reconoce las categorías gramaticales y genera cadena de elementos que poseen estructura gramatical, pero a diferencia de las gramáticas de estado finito ofrecen categoría de elementos gramaticales y los relacionan a través de las reglas de reescritura. REGLAS DE REESCRITURA: Se basan en el modelo de los constituyentes inmediatos y consisten en una jerarquización, representación en diferentes niveles en una oración. Las funciones son los sujetos, objetos, etc. Esto es una jerarquización de los constituyentes de la cadena.

  1. SN: N Juan
  2. SN: Art + N El profesor
  3. SN: Art + N + S.Adj El profesor conquense
  4. SN: Art + N + S.P El profesor de lingüística
  5. SN: Art + N + S.Adj + S.P El profesor conquense de lingüística
  6. SN: (Art) + N
  7. SN: (Art) + N + (S.Adj) Juan y el profesor conquense
  8. SN: (Art) + N + (S.P) Juan y el profesor de lingüística
  9. SN: (Art) + N + (S.Adj) + (S.P) El profesor de lingüística y Juan
  10. SN: Art + N + (S.Adj) + (S.P) El profesor y el profesor conquense de lingüística
  11. SN: Art + N + [S.Adj] + [S.P] El profesor conquense y el profesor de lingüística
  12. SN: Art + N + S.Adj + (S.P) El profesor conquense y el profesor conquense de lingüística
  1. SN: Art + N + [S.Adj S.P] + (S.P) El profesor de lingüística y el profesor conquense de lingüística Antonio compró un collar sin monedas: R1: O: SN + V R2: SN: (Art) + N + (S.P) R3: SV: V + SN + (S.P) R4: SP: Prep + SN R5: Art: Un R6: N: Antonio-collar-monedas R7: V: Compró R8: Prep: Sin DERIVACIÓN: 1: SN + SV 2: N + SV 4: N + V + SN + S.P 2: N + V + Art + N + S.P 3: N+ V + Art + N + Prep + SN 2: N + V + Art + N + Prep + N 5: Antonio + V + Art + N + Prep + N 6: Antonio + compró + Art + N + Prep + N 8: Antonio + compró + un + N + Prep + N 5: Antonio + compró + un + collar + Prep + N 7: Antonio + compró + un + collar + sin + N 5: Antonio + compró + un + collar + sin + monedas

SEGUNDO MÉTODO DE DERIVACIÓN

R1: SN + SV

R2: N + SV

R4: N + V + SN

en este nivel según Chomsky pensaba que residía la interpretación del lenguaje. De acuerdo con la noción de estructura profunda las lenguas son uniformes en este nivel de significado y pensamiento y en la superficie lo que nosotros diríamos es blanco-white-zuría. Chomsky abandonó pronto el concepto de estructura profunda y era un concepto que convencía a muchos filósofos y cuando lo borró de su teoría lo acusaron de desentenderse de la teoría. Con las reglas de reescritura jerárquicas y transformacionales, Chomsky se da cuenta de lo que una gramática puede generar. En las gramáticas tradicionales tenemos más información que esta. Lo que se trata es definir las relaciones gramaticales entre sujeto y verbo y entre el V y objeto. Lo que Chomsky pretende con estas reglas de subcategorización es presentar la naturaleza sobre los nombres y verbos. El objetivo de la teoría de Chomsky es dar unas reglas que rigen a todas las oraciones posibles de una lengua porque el hablante es capaz de producir las oraciones de una lengua sin haberlas oído antes ya que se supone que el hombre está preparado para hablarla.

  • El niño fue abundante.
  • Juan está poseyendo una casa.
  • Juan resolvió una pipa.
  • El libro se dispersó. Gramaticalmente y semánticamente estas oraciones no tienen sentido. Chomsky supone que el componente semántico de una gramática generativa debe presentarse en el componente sintáctico. Los elementos abstractos tienen que figurar en el diagrama arbóreo. Como puede una gramática proveer las descripciones gramaticales que tiene que dar cuenta los fenómenos como los que hemos explicado a través de reglas explícitas. Las reglas de subcategorización suelen interdependientes. Cada palabra lleva asociado un conjunto de rasgos ( como los sonidos llevan rasgos fónicos).