Docsity
Docsity

Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes

Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity


Consigue puntos base para descargar
Consigue puntos base para descargar

Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium


Orientación Universidad
Orientación Universidad


Términos EBAU sobre platón, Apuntes de Historia de la Filosofía

Aquí encontramos definiciones sobre palabras relacionadas con el pensamiento de Platón.

Tipo: Apuntes

2021/2022

Subido el 14/11/2023

sarabi-perez-rodriguez
sarabi-perez-rodriguez 🇪🇸

14 documentos

1 / 4

Toggle sidebar

Esta página no es visible en la vista previa

¡No te pierdas las partes importantes!

bg1
Términos de Platón
1. Dialéctica
2. Idea de Bien
3.Opinión
4. Reminiscencia
1. Dialéctica
En los primeros diálogos no es sino el método socrático de preguntas y respuestas. Pero a
partir de la República experimenta una notable transformación: se convierte en el procedimiento
por el que el filósofo accede al mundo inteligible y conoce cómo las Ideas se encuentran
relacionadas entre sí.
En un famoso pasaje de la República llamado "el pasaje de la línea" Platón distingue dos
formas generales de conocimiento: la opinión y la ciencia. Esto no es una novedad pues tal
distinción se hallaba ya en Parménides. La opinión o doxa es el conocimiento sensible de las
cosas de este mundo (el mundo visible) y está sujeta a falsedad y error. La ciencia o episteme
sólo se ocupa del mundo de las Ideas (o mundo inteligible) y sus enunciados nos conducen
siempre a la verdad. La ciencia se divide en dos grados de conocimiento: son la dianoia y
nóesis. Dianoia es la razón discursiva del matemático que se apoya en imágenes visibles, y
nóesis es la inteligencia intuitiva propia del dialéctico, que alcanza el
verdadero “conocimiento” de las Ideas de forma directa sin el uso de imágenes.
Por tanto, la dialéctica supone un ascenso y un descenso del intelecto: un ascenso desde la
pluralidad del mundo sensible hasta el orden y la unidad de las ideas, y un descenso, o regreso
desde las ideas hasta el mundo sensible, para darle sentido.
Al final del libro VI de la República Platón explica con cierto detalle en qué consiste la
dialéctica, estableciendo la diferencia entre el modo como proceden el matemático y el
dialéctico. Las matemáticas emplean un método descendente: parten de una hipótesis y
deducen conclusiones, ayudándose de imágenes visibles (dibujos de figuras geométricas). En
cambio, la dialéctica emplea un método ascendente: el dialéctico no recurre en absoluto a
imágenes. Parte de una Idea y asciende hasta la Idea suprema. Ello supone que el Mundo de
las Ideas se encuentra jerarquizado, y que la Idea suprema es el primer “principio” cuyo
conocimiento hace verdaderamente inteligibles las demás Ideas. En la República esta Idea es la
Idea del Bien (la cual es, así, "el sol del mundo inteligible"). Finalmente, el dialéctico
emprende el camino inverso: desciende desde la Idea suprema encadenando con ella todas las
demás Ideas.
En realidad, Platón no nos dice cómo se llega a conocer las Ideas. Únicamente dice que el
alma tiene capacidad para ello, y que se trata únicamente de "aprender a mirar en la buena
dirección". Y que como hay que prepararse para una ascensión, las matemáticas son el
"preludio de la melodía que hay que aprender". En efecto, "dan un fuerte impulso hacia la
región superior", ya que arrancan del mundo del devenir e introducen en la contemplación de
objetos inteligibles. Sin embargo, el matemático todavía está atado a las imágenes sensibles.
Abandonarlas y penetrar en el mundo de las Ideas, ésa es la tarea del dialéctico, es decir, del
filósofo.
El camino del conocimiento se recorre por amor a la verdad y con mucho esfuerzo, de ahí
que la línea sea ascendente y que la mayor parte de la gente se quede en la creencia y la opinión,
es decir, a mitad de camino. Sólo quien persevera y busca la verdad llega a las ideas y en
especial al bien, y en eso consiste ser filósofo. Quien conoce el bien, el filósofo, lo comunica a
los demás, lo transmite dirigiendo y gobernando la sociedad. Los que no son filósofos tienen
pf3
pf4

Vista previa parcial del texto

¡Descarga Términos EBAU sobre platón y más Apuntes en PDF de Historia de la Filosofía solo en Docsity!

Términos de Platón

  1. Dialéctica
  2. Idea de Bien 3.Opinión
  3. Reminiscencia 1. Dialéctica En los primeros diálogos no es sino el método socrático de preguntas y respuestas. Pero a partir de la República experimenta una notable transformación: se convierte en el procedimiento por el que el filósofo accede al “ mundo inteligible ” y conoce cómo las Ideas se encuentran relacionadas entre sí. En un famoso pasaje de la República llamado " el pasaje de la línea " Platón distingue dos formas generales de conocimiento: la opinión y la ciencia. Esto no es una novedad pues tal distinción se hallaba ya en Parménides. La opinión o doxa es el conocimiento sensible de las cosas de este mundo (el mundo visible) y está sujeta a falsedad y error. La ciencia o episteme sólo se ocupa del mundo de las Ideas (o mundo inteligible) y sus enunciados nos conducen siempre a la verdad. La ciencia se divide en dos grados de conocimiento: son la dianoia y nóesis. Dianoia es la razón discursiva del matemático que se apoya en imágenes visibles, y nóesis es la inteligencia intuitiva propia del dialéctico , que alcanza el verdadero “conocimiento” de las Ideas de forma directa sin el uso de imágenes. Por tanto, la dialéctica supone un ascenso y un descenso del intelecto: un ascenso desde la pluralidad del mundo sensible hasta el orden y la unidad de las ideas, y un descenso, o regreso desde las ideas hasta el mundo sensible, para darle sentido. Al final del libro VI de la República Platón explica con cierto detalle en qué consiste la dialéctica, estableciendo la diferencia entre el modo como proceden el matemático y el dialéctico. Las matemáticas emplean un método descendente : parten de una hipótesis y deducen conclusiones, ayudándose de imágenes visibles (dibujos de figuras geométricas). En cambio, la dialéctica emplea un método ascendente : el dialéctico no recurre en absoluto a imágenes. Parte de una Idea y asciende hasta la Idea suprema. Ello supone que el Mundo de las Ideas se encuentra jerarquizado , y que la Idea suprema es el primer “principio” cuyo conocimiento hace verdaderamente inteligibles las demás Ideas. En la República esta Idea es la Idea del Bien (la cual es, así, " el sol del mundo inteligible "). Finalmente, el dialéctico emprende el camino inverso : desciende desde la Idea suprema encadenando con ella todas las demás Ideas. En realidad, Platón no nos dice cómo se llega a conocer las Ideas. Únicamente dice que el alma tiene capacidad para ello, y que se trata únicamente de "aprender a mirar en la buena dirección". Y que como hay que prepararse para una ascensión, las matemáticas son el " preludio de la melodía que hay que aprender". En efecto, "dan un fuerte impulso hacia la región superior", ya que arrancan del mundo del devenir e introducen en la contemplación de objetos inteligibles. Sin embargo, el matemático todavía está atado a las imágenes sensibles. Abandonarlas y penetrar en el mundo de las Ideas, ésa es la tarea del dialéctico, es decir, del filósofo. El camino del conocimiento se recorre por amor a la verdad y con mucho esfuerzo, de ahí que la línea sea ascendente y que la mayor parte de la gente se quede en la creencia y la opinión, es decir, a mitad de camino. Sólo quien persevera y busca la verdad llega a las ideas y en especial al bien, y en eso consiste ser filósofo. Quien conoce el bien, el filósofo, lo comunica a los demás, lo transmite dirigiendo y gobernando la sociedad. Los que no son filósofos tienen

opiniones, pueden alcanzar el bien pero no pueden conservarlo; solo el filósofo, que ve siempre el Bien inmutable y se guía y orienta por él, puede gobernar una sociedad para que sea justa y buena. Platón habla del proceso del conocimiento o dialéctica en el mito de la caverna, cuyos lugares, personajes y acción simbolizan los dos mundos que componen la realidad, así como el ascenso del ser humano desde la ignorancia hasta la verdad.

2. Idea del bien 25 Frente al relativismo sofista expresado claramente en el aforismo de Protágoras "el hombre es la medida de todas las cosas", Platón defiende la existencia de esencias inmateriales y eternas que se corresponden con la Belleza o la Justicia en sí misma. A estas esencias las llamó Ideas. Las ideas están jerarquizadas de modo que la Idea del Bien es la idea suprema. Dependiendo de ella se encuentran las ideas éticas , estéticas , matemáticas y, finalmente, de las cosas. Platón no alcanza a definir la naturaleza del bien en sí. Sin embargo, en la República , afronta el problema recurriendo a una alegoría conocida como la alegoría del Sol. En este mundo visible, el sol es la fuente de luz y, por tanto, la causa de toda visión o conocimiento. En el mundo inteligible la Idea del Bien es la causa del conocimiento y la verdad: sólo nos apartamos de la oscuridad de las opiniones cuando la luz del Bien ilumina nuestro conocimiento. Además del mismo modo que en el sol en el mundo visible es causa del nacimiento, el desarrollo y la nutrición, en el mundo inteligible el Bien otorga el ser a las demás Ideas. En la misma línea el Bien y el Sol tienen en común el que no pueden ser conocidos a simple vista: hay que educar al ojo y al hombre. La Idea del Bien es la que debe guiarnos tanto en los asuntos " privados como públicos ". Esto quiere decir que tanto en los asuntos de la moral individual, de la virtud , como de la política, la Idea de Bien debe ser nuestra guía. Aquellos que llegan a conocer la idea del bien , mediante la dialéctica, llegarán a ser virtuosos y, por tanto, gobernantes ideales. La búsqueda de lo mejor es lo que mueve al ser humano a esforzarse por conocer, y a su vez el conocimiento sirve para lograr una vida mejor. Por eso, en el plano del conocimiento el Bien es la Verdad , y en el plano de la acción humana el Bien es la Justicia. La idea de Bien ilumina a los hombres a la hora de organizar su vida, tanto individual como colectiva. Es el modelo a seguir para llevar a cabo la justicia, tanto a nivel individual como a nivel colectivo. Sólo a la luz del Bien el individuo y la ciudad pueden ser justos. A nivel individual, si una persona consigue gracias a su razón que su voluntad sea fuerte y que sus apetitos sean moderados, esa persona está equilibrada y en armonía consigo misma, por lo cual es justa y buena. A nivel individual la justicia es el equilibrio y la armonía entre las tres almas que según Platón tenemos. A nivel colectivo, ciudadano, el bien público o justicia social se alcanza si la sociedad se gobierna por la razón a la luz del Bien. Platón no cree que todos los ciudadanos vean el Bien; solo lo ven los que lo buscan y se esfuerzan en encontrarlo, y esos son los filósofos. Por eso son éstos los que deben gobernar la sociedad y mantener en armonía y en equilibrio a todos los ciudadanos. Utilizando el símil anterior, los gobernantes serían aurigas que dirigen a los guerreros y a los trabajadores para que cumplan su función social. Si cada grupo, dirigido por los gobernantes, realiza bien su función, la sociedad, equilibrada y armónica, será justa y buena.

quedar encerrada en el cuerpo. El alma conserva esa información y esas enseñanzas aprendidas, y las trae a la vida actual de la persona. Para Platón no es posible conocer a través de la experiencia sensible, ya que la percepción de cada individuo acerca de la realidad es distinta. Es por esto por lo que fundamenta su teoría del conocimiento en la razón. Las matemáticas, afirma el filósofo, no necesitan ser sentidas ni experimentadas por el sujeto, que es capaz de llegar a proposiciones verdaderas que proceden de la razón humana y no de le experiencia. Por lo tanto, la verdad está dentro de cada individuo , en su mente, en su alma y no en el mundo exterior. También usa la “alegoría de la caverna” (libro VII de la República”) para explicar cómo es para el filósofo y maestro guiar a las personas al conocimiento (educación), intentando liberarlas de las ataduras de la caverna; su maestro Sócrates y su hermano Glaucón hablan sobre cómo afecta el conocimiento y la educación filosófica a la sociedad y los individuos. Según este filósofo, la gente llega a sentirse cómoda en su ignorancia y puede oponerse, incluso violentamente, a quienes intentan ayudarles a cambiar y asume que la educación de quienes permanecen en la caverna es responsabilidad del filósofo. El aprendizaje es difícil, ya que se ha de abandonar los presupuestos que antes se tenían al habitar en las sombras de la caverna, para poder tener pensamiento crítico. La educación implica acción y transformación. El conocimiento no se deposita dentro del discípulo, sino que se ayuda a este a descubrirlo dentro de su propia alma.