Alba Marcial Ridao CONTEXT SOCIAL I GESTIÓ ESCOLAR
Entrega d’anàlisi del text d’Anyon 31/10/19
TREBALL INDIVIDUAL BASAT EN LA LECTURA DE J. ANYON “CLASE SOCIAL Y
CONOCIMIENTO ESCOLAR”
Dues de les 5 escoles que es mencionen en aquesta lectura són escoles de classe treballadora,
en què l’alumnat que assisteix concorda amb el tipus d’escola dins el barri on es localitza. Tot
s’ha de dir que la població escolar, és a dir, el tipus d’alumne que hi assisteix, és heterogènia, de
raça blanca i amb una ràtio menor, però amb tendència ascendent d’ètnia de color. Les famílies
d’aquest alumnat no creuen poder millorar i ascendir dins l’estructura social. es troben en un
estancament prolongat. Hi ha una manca d’expectatives de futur (manca de projecció, en altres
paraules) que podria ser explicada per dos grans fets: probablement perquè no volen ascendir
socialment, o degut a l’origen social. Els professors, però, dins el rol de docents a l’escola, fan ús
de l’etiquetatge per tal de donar resposta al seu, també, poc interès que aprenguin més del
necessari. Així ho veiem aquí: <<Necesitan lo básico. Las cuatro regles. Les manteneos ocupados
(...)necesitan saber lo básico porque son perezosos>>. Per tant, no tenen grans expectatives d’ells, ni
esperen, de manera indirecta, que arribin molt lluny. Pel que fa al model pedagògic, veiem com
es vol transmetre només els coneixements més bàsics, habituats en la memorització d’aquests
en relació a la repetició, el qual pot acabar provocant que sigui més monòton el treball. Aquest
és un dels efectes del capital cultural. Fem referència, alhora, als codis educatius de Basil
Bernstein: en aquest cas, aquest model pedagògic seria visible, ja que l’emmarcament i la
classificació es troba en grans ocasions i molt rígida. Finalment, si haguéssim de caracteritzar
l’actitud de tot l’alumnat respecte la cultura escolar, seria la resistència, ja que no connecta amb
l’escola, ni fa ni el més mínim intent de millorar. En aquest cas, l’efecte pigmalió hi té a veure, ja
que la influència de les expectatives del professorat influeix a la vegada amb la dels altres.
La darrera escola es caracteritza per un alumnat provinent de classe mitjana, amb una certa
classe treballadora estable, però en una minoria. Aquest tipus d’alumne, en comparació a la
classe anterior, presenten una clara voluntat de mobilitat ascendent, demandat pel capital
cultural i l’esforç que hi posen. Es pot veure com, repetidament, mostren entusiasme amb el
que estan fent, i tenen el sentiment que, ‘si es treballa dur, es podrà arribar més lluny’. Els
professors, d’altra banda, els veuen amb capacitat d’aconseguir aquella fita que s’han proposat.
A més, la gran majoria del docent intenta fer-los entendre: <<Es un poco difícil para ellos. Tiene un
nivel de sexto curso. Pero mi objectivo es la comprensión. Intento ayudarles a comprender lo que leen.
