unitat 2 pedag comunitaria, Ejercicios de Ciencias de la Educación

¡Descarga unitat 2 pedag comunitaria y más Ejercicios en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity!

Mòdul 3 : La pedagogia comunitària en el marc del Desenvolupament comunitari i l’Animació Sociocultural: entre la dinamització i la transformació social Unitat 1. La dimensió sociopolítica de la Pedagogia comunitària

• Educació comunitària per a la construcció de societats cohesionades i de ciutadanies actives
• Cap a un model de comunitats apoderades i participatives i els seus efectes: increment de capital social i construcció d’identitats socials i culturals Unitat 2. L’Animació Sociocultural com a marc metodològic de la pedagogia comunitària
• L’Animació sociocultural des de dos paradigmes d’actuació: paradigma tecnocràtic i paradigma sociocrític
• Estratègies metodològiques de l’Animació Sociocultural

• Tecnologia social : es reflexiona i es teoritza sobre l’aplicació de les

tècniques i les pràctiques (què s’ha de fer, com s’ha de fer i quan s’ha

de fer)

• Practica social: quan la comunitat cedeix el protagonisme a les

persones que hi prenen part i els converteix en actors del seu procés

de desenvolupament personal i comunitari

1. Animació Sociocultural (ASC)

Tecnología social  Aplicación del conocimiento y del método científico  Reflexiona y se teoriza sobre la aplic ación de las técnicas y las prácticas (qué hacer, cómo hacerlo y cuándo se debe hacer)  Sistematización de los procesos  Utilización eficaz de métodos, técnicas y actividades participativas  Realización de diagnósticos participativos  Planificación y evaluación Praxis

• Incidencia en la dimensión sociopolítica de la cultura y de la educación
• Promueve la participación, el activismo comunitario, la iniciativa social y el ca mbio
• Ayuda a resolver conflictos, a hacer debate, llegar a consensos, a tomar decisiones ...
• Proceso de diálogo entre el saber del dinamizador y el saber de la comunidad
• Objetivos: la construcción de una sociedad articulada, con vínculos sociales , crítica con las instituciones y accesible a las personas con más dificultades ....

Comusitaria /Riborquesta: La Riborquestra és una orquestra comunitària i intergeneracional ubicada al barri de Sant Pere, Santa Caterina i la Ribera del districte de Ciutat Vella de Barcelona. La finalitat de l'entitat és oferir nous recursos a l'entorn i a les persones que l'habiten mitjançant l'aprenentatge artístic. La Riborquestra vol ser una eina que fomenta el creixement personal dels infants i joves i que contribueix a l'apoderament de la seva comunitat mitjançant l'aprenentatge dels instruments orquestrals i la vinculació amb el seu territori. http://comusitaria.wix.com/riborquestra Gamelan: Projecte de participació ciutadana en la construcció d'un gamelan amb objectes reciclats. Des del treball intergeneracional i la creació comunitària es fomenta la consciència mediamediambiental i la convivència veïnal https://www.youtube.com/watch?v=LA0cFG45x2M&feature=youtu.be&list=UUXtE- ZucFGl1IRmteO88qPQ

Horts urbans Horts comunitaris de l'Espai Gardenyes https://www.youtube.com/watch?v=-hAo7tz919E Projecte d'Horts Urbans Comunitaris Ecològics de les Escodines http://www.escodines.org/avve/pla-de-desenvolupament-comunitari/horts-urbans-comunitaris/ Horts Urbans de Terrassa http://www.terrassadigital.cat/detall_actualitat/?id=15219#.VPwUA3yG_ng http://www.terrassadigital.cat/detall_actualitat/?id=18321#.VPwUbnyG_ng

1. Investigació Acció Participativa

(IAP)

2. Treball en xarxa i treball integrat

3. Diagnòstic i planificació

comunitària

4. Mediació comunitària

5. Gestió participativa

El problema neix de la comunitat , que el defineix, l’analitza i el resol:

• Definició del projecte i pre-diagnòstic
• Treball de camp
• Anàlisi de la informació i primer diagnòstic
• Debat social dels resultats
• Incorporació de nova informació al procés
• Difusió i programació UTÓPIKA. Investigación Acción Participativa en la UPV https://www.youtube.com/watch?v=fyyrecQxnzQ (6.46-11.45) 1. Investigació acció participativa(IAP): I, durant tot el procés: mobilització social i avaluació.

Definició i objectius

• En el món anglosaxó i francòfon, treball en xarxa ( network ) al·ludeix al treball de col·laboració que dos o més professionals estableixen per a l'atenció d' un cas comú. Derivació dels casos , d'acord amb protocols de coordinació previs, que no sempre evita que el subjecte resti a la deriva (Ubieto, 2007).
• Des d’una perspectiva més actualitzada i integral, el treball en xarxa es el conjunt de relacions i interaccions que es generen entre un grup de subjectes i institucions per assolir un fi comú (Ramos, 2010). La intervenció en xarxa és el resultat de la intervenció comunitària, des d'una perspectiva ecològica, en tant que resulta una trama de relacions que s'estructuren de manera natural i informal en una comunitat.
• El treball en xarxa com un "treball sistemàtic de col·laboració i complementació entre recursos locals d'un àmbit territorial es més que la coordinació (intercanvi d'informació) Es una articulació comunitària: col·laborar de manera estable i sistemàtica (...) potenciar el treball en conjunt "( Ballester i Muñoz, 2009) que busca l’eficiència dels serveis, evitar duplicitats i descoordinacions i sobretot busca el treball conjunt.

Perquè el treball en xarxa? Beneficis

• Sumar capacidades y recursos
• Identificar situaciones de necesidad y obtener nuevos recursos
• Realizar proyectos de mayor envergadura
• Necesidad de un único referente y integralidad de las acciones
• Horizontalidad. Las relaciones y la toma de decisiones se toma “entre iguales”
• Pertinencia participativa y compromiso. Es necesaria la implicación efectiva, la responsabilidad y el riesgo, es decir, somos solidarios con el proyecto en común.
• Autonomía y relación entre las partes. Autonomía de cada una de las partes para decidir sobre sus tareas individuales
• Simplicidad y flexibilidad organizativa. La red no es una finalidad, sino un medio para conseguir los objetivos comunes
• Gestión colectiva del conocimiento
• Evaluación y aprendizaje permanente

PLAN Principios Soporte institucional Método Condicions:

Sistema obert Característica que permet als diferents agents que configuren la xarxa entrar i sortir de la mateixa, en funció de les interaccions que en cada moment i situació es generen a l'entorn on aquesta s'ubica. Dinamisme Característica directament relacionada amb l'anterior que recull la idea de moviment constant que es dona a les xarxes. Moviment que està directament relacionat amb als objectius que en cada moment orienten el treball que es porta a terme en el marc de la xarxa. Reciprocitat Característica vinculada a les interaccions que es generen dins de les xarxes. Aquesta característica es relaciona amb la influència mútua i el sentit de pertinença (Sarason,1974; McMillan i Chavis,1986). Es necessari que els membres d ela xarxa es sentint part d'aquesta estructura a la vegada han de sentir-se capaços d'influir en els subjectes que la integren. Interessos compartits La participació a la xarxa ve definida per uns objectius i interessos comuns i compartits pels diferents integrants. Potenciació de recursos El treball en xarxa genera un valor afegit dels agents i serveis que la conformen. Aquest valors afegit es fruit de la col·laboració i l'intercanvi d'informació, coneixement i capacitats entre les parts. Presa de control El treball conjunt que es porta a terme a la xarxa apodera als seus integrants ja que aquests prenen el control sobre les accions que els afecten (Rappaport 1981; Montero, 2003; Maya Jariego, 2004). Consens intern Per tal d'assolir els objectius marcats i de portar a terme les accions per aquets assoliment es necessari el consens entre els membres. El grau de consens intern pot influir en el nivell de cohesió present a la xarxa. Voluntarietat Un element fonamental es que el format part de la xarxa i el deixar de fer-ho han de ser actes voluntaris per part dels participants. Flexibilitat Les xarxes requereixen un alt nivell d'adaptació a les necessitats de l'entorn en el que s'han configurat, per tal de donar respostes a les necessitats que es generen en els diferents moments d ela seva existència Heterárquicas Les xarxes requereixen de la coexistència de diferents jerarquies tant successives com simultànies (Von Foerster, 1991; Najmanovich, 1995). Transprofessionalitat construcció conjunta del coneixement, complicitat i reconeixement mutu. Compartir projectes Transversalitat Treball cooperatiu entre departaments i professionals de les organitzacions i amb altres agents o institucions d’un territori, sumant capacitats i recursos Integralitat Treball integrat amb un únic referent

PRINCIPIS

Un model de diàleg (en el treball en xarxa) que es caracteritza, segons Ubieto (2010) per:

• Produir saber és imprescindible que es produeixin trobades en persona, que

permeten el contacte directe amb l'altre; les noves tecnologies són molt útils

per gestionar informació però no per establir diàlegs dinàmics i vincles

personals.

• Constant i regular: només la continuïtat dóna sentit a l'actuació.
• Deixar constància tant les decisions preses com del procés que s'ha fet per

arribar-hi.

• Partir d'interrogants, del que no es coneix o del que ha generat la inquietud
• Com podem beneficiar-nos del treball en xarxa? Butlletí dels professionals de

la infància i l'adolescencia. Num 44. Desembre 2010. Barcelona.

Consultat el 15.12.2015:

http://www.interxarxes.net/pdfs/2011/treball_xarxa.pdf

Dificultats i beneficis del treball en xarxa

Dificultats del treball en xarxa Beneficis del treball en xarxa

1. Sincronitza r els temps col·lectius i personals

2. Compartir la **informació
3. Legitimitat** de les actuacions 4. Implicació personal, professional i ètica 5. Interdependència entre professionals i serveis 6. Nous coneixements
4. No hi ha pràctica (clínica, educativa, social) sense ètica 1. Confiança i complicitat. 2. Activitats conjuntes entre serveis 3. Intercanvi i difusió d'experiències 4. Creativita t en les respostes 5. Flexibilitat en metodologies, criteris i accions 6. Aprenentatge