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P R O J E T O D E T R A B A L H O
Adaptação Curricular
Matemática – Ensino
fundamental
SUMÁRIO
1 - Apresentação do projeto e justificativa. 2 - Referencial teorico 3 - Público a ser atendido com o projeto e informações sobre a instituição 4 - Objetivos 5 - Metodologia do projeto 6 - Descrição dos procedimentos 7 - Desenvolver o jogo “Corrida maluca dos animais – Matemática básica. 8 - Avaliação do projeto 9 - REFERÊNCIAS BIOGRÁFICAS 10 - Entrevista
9. Nome do discente
Ingryd Silveira Martins
Projeto apresentado para como
requisito para aprovação na
Disciplina de
Diversidade , Acessibilidade e
Inclusão
Categoria curricularização (1ª disciplina do 1º Programa de Extensão Inerdisciplinar (PEI) / Práticas Educativas na Diversidade.
Turma: 0397 - A - 2020/
1. Apresentação do projeto e justificativa.
A educação inclusiva traz uma mudança enorme para as crianças com certas necessidades especiais, pois, por meio dela, passaram a ter direito reconhecido e oportunidade de frequentar as escolas comuns. E para as escolas, isso é uma realidade com desafios principalmente para os educadores. A matemática é considerada uma matéria difícil pelos os alunos, desde o ensino fundamental até o ensino médio, e para crianças especiais se torna ainda mais complicado, principalmente nas escolas públicas do Brasil.
A adaptação do currículo é necessária para torná-lo apropriado as necessidades dos alunos especiais. Um currículo dinâmico, alterável, passível de ampliação para que atenda a todos os educandos. Ajustes que devem ser feitos para atender às necessidades educacionais de como o que o aluno deve aprender, como e quando aprender, de forma mais simples para o processo de aprendizagem.
Em 2001, o Conselho Nacional de Educação (CNE), estabeleceu as Diretrizes Nacionais para Educação Especial na modalidade de educação Básica definindo as necessidades educacionais especiais e medidas necessárias para a inclusão escolar. Nesse documento, destaca-se o Artigo 2º, que instrui a matrícula de todos os alunos no sistema e reafirma que caberá às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades especiais, assegurando as condições necessárias para a educação de qualidade a todos.
A inclusão é um desafio, que ao ser devidamente enfrentado pela escola provoca a melhoria da qualidade da educação, pois para que os alunos da Educação especial possam aprender, é indispensável que a escola aprimore suas práticas como o professor deve usar seus conhecimentos para construir um currículo adaptado para auxiliar o aluno no processo de construção do seu conhecimento em sala de aula. Sendo então um trabalho em conjunto de todos os envolvidos na escola, para a fim de atender as diferenças.
promovida a articulação pedagógica entre o ensino regular e o atendimento educacional especializado; 4.9) fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso à escola e ao atendimento educacional especializado, bem como da permanência e do desenvolvimento escolar dos (as) alunos (as) com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação beneficiários (as) de programas de transferência de renda, juntamente com o combate às situações de discriminação, preconceito e violência, com vistas ao estabelecimento de condições adequadas para o sucesso educacional, em colaboração com as famílias e com os órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, à adolescência e à juventude.
Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Uma forma de prender a atenção do aluno e sua vontade de aprender é atraves de jogos. Que vem sendo muito utilizado por professores, principalmente de séries iniciais. O jogo trabalha e estimula a criativade da criança, possibilitando explorar o lado divertido das práticas de sala de aula. Atraves do jogo o aluno se desenvolve de várias formas, como a sua concentração, curiosidade, autoconfiança, coleguismo e sua auto-estima, o fazenndo agir livrimente sobre suas ações e decisões desenvolvendo além das habilidades matemático, raciocinio e linguagem.
Nem sempre a resolução de problemas de matemática desenvolve o raciócinio do aluno e trazendo jogos para a sala de aula, faz com que o aluno se interesse mais pela matéria, como auxilia na aprendizagem do mesmo.
Se utilizarmos jogos no ensino de matemática com a pretensão de resgatar a vontade das crianças em apreender e conhecer mais sobre essa disciplina, eliminando sua áurea de “bicho- papão”. Mudaremos com isso, até mesmo o ambiente e a disposição da sala de aula e a rotina de todos os dias, levando o aluno a envolver-se, cada vez mais, nas atividades propostas (LARA, 2004, p. 2).
O professor tem que estar presente com o aluno no desenvolver do jogo, fazendo pergunta sobre suas estratégias e jogadas, fazendo o aluno não perder o interesse no jogo e expor suas ídeias com os colegas. Os jogos podem
ser utilizados para introduzir, amadurecer conteúdos e preparar o aluno para aprofundar os conteúdos já trabalhados. É um jeito diferente de apresentar um conteúdo a turma, principalmente àqueles que têm certa dificuldade de aprender matemática, quebrando o tabu de quadro, aluno e professor. Deixando as aulas mais interessantes e divertidas.
3. Público a ser atendido com o projeto e informações sobre a
instituição
O projeto tem como público crianças de nove e dez anos de uma turma do 4º ano. Para a aplicação do projeto, irei fazer uma entrevista com a professora sobre os alunos com dificuldade em Matemática e de como é seu cotidiano com a turma, e assim acompanhar seu trabalho na adaptação do currículo para apresentar em sala de aula um conteúdo. Por fim, com o auxilio presente da professora irei apresentar o jogo “ Corrida Maluca dos Animais: Matemática básica ” apresentando o resultado do mesmo por fotos.
A instituição escolhida para o projeto foi a Escola Estadual de Ensino Médio Ana César, situada no bairro Santa Marta em Camaquã – RS.
IMAGEM 1
Fonte: FACEBOOK ESCOLA ANA CESAR 2020 A escola estadual possui 668 alunos, segundo dados do Censo Escolar de 2019. Em Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Médio e Curso Técnico. Onde recebe grande número de alunos vindo do interior da cidade,
6. Descrição dos procedimentos
I. Primeiro encontro será direto com a professora, da qual irei fazer a entrevista e acompanhar seu preparo para um conteúdo de matemática. II. Será apresentado a alguns alunos do qual consegui contato com os pais, para apresentar os vídeos e explicar a forma da qual o jogo funciona. III. Terceiro encontro será para recolher o matérial (vídeos) feitos pelos os pais em casa, com o jogo desenvolvido e um fashback dos pais, da qual irei apresentar a professora da turma, para ver sua avaliação do mesmo.
Vídeos que serão apresentados em sala de aula:
Multiplicação : https://www.youtube.com/watch?v=ReL5qnY_dls&t=60s
Divisão : https://www.youtube.com/watch?v=a1_OFOABwsA
7. Desenvolver o jogo “Corrida maluca dos animais – Matemática
básica.
Descrevendo o jogo:
O jogo tem como objetivo instigar o raciocínio lógico da criança, como o desenvolvimento da matemática fundamental, sendo ela: Adição, subtração, multiplicação e divisão. Para jogar, a criança emprega diferentes operações simultâneas.
O jogo é composto com números e animais, o que faz o aluno prestar mais atenção para conseguir acertar a que número cada animal corresponde. Indo do número 1 ao 20.
É composto por 30 etapas, sendo 5 delas sem operações, e os jogadores podem ter que voltar algumas casas ou seguir adiante. Na pista do jogo há dicas importantes sobre as operações matemáticas, como prestar sempre atenção nos sinais, e mostrando que soma/subtração vem antes da multiplicação/divisão.
9. REFERÊNCIAS BIBLIOOGRÁFICAS:
BRASIL. LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015. –
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm ACESSO 13/05/ TAKEDA, Tatiana. Adaptação curricular: ferramenta indispensável na inclusão escolar. 2017 – https://www.opopular.com.br/noticias/ludovica/blogs/viva-a- diferen%C3%A7a/viva-a-diferen%C3%A7a- 1.925289/adapta%C3%A7%C3%A3o-curricular-ferramenta- indispens%C3%A1vel-na-inclus%C3%A3o-escolar-1.1245165 ACESSO 20/04/ BRASIL. PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – LEI Nº 13.005/2014 – META 4 - 4.8 4.9 - http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543- plano-nacional-de-educacao-lei-n- 13 - 005 - 2014 ACESSO 11/05/ COLUNISTA PORTAL. Adaptações curriculares na educação inclusiva. PORTAL – EDUCAÇÃO. https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/conteudo/ad aptacoes/45866 ACESSO 10/05/ CABRAL, Marcos Aurélio. A utilização de jogos no ensino de matemática – Trabalho de Conclusão de Curso apresentado por Marcos Aurélio Cabral Curso de Matemática – Habilitação em Licenciatura – PUCRS, 2006. http://www.pucrs.br/ciencias/viali/tic_literatura/jogos/Marcos_Aurelio_Cabr al.pdf ACESSO 19/05/
DE LARA, Isabel Cristina Machado. Jogando com a Matemática de 5ª a 8ª série. 2004.
10- Entrevista
Entrevistada: Michele Roloff Venske.
Graduações:
Magistério – IEE Cônego Luiz Walter Hanquet. História – Universidade Luterana do Brasil.
Atualmente é professora na escola Estadual de Ensino Médio Ana César, com turmas iniciais de 1º ano a 5º ano. E na Escola Municipal de 1º Grau Mahatma Gandhi com turmas do 1º a 3º ano do ensino médio, dando aula de História e Geografia. Professora a muitos anos do município e estado, concursada pelo o município e estado desde sua formação. Atualmente atua em duas escolas, tendo aluno com autismo assim como um aluno cego no ensino médio.
Como reconhece os alunos com necessidades especiais?
R: Dependendo de qual necessidade especial, às vezes fica dificil reconhecer. Quando os alunos possuem laudo, já sou informada pela orientadora da escola e na própria chamada esse aluno é idenficado. Caso contrário, só reconheco no dia-a-dia, em seu desempenho e atitudes.
Se os pais não são tão presentes como você trabalha com os mesmos já que alguns não têm atestado médico? R: O trabalho é feito em conjunto com a orientação, supervisão e profissional da sala de recursos da escola.
Como organiza suas aulas adaptadas? Busca algum auxílio na internet?
R: Procuro trabalhar o mesmo que os demais alunos, para evitar uma exclusão, porém a cobrança e nível de dificuldade são mais brandos.
