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Apresentação 1, Notas de estudo de Educação Física
Formmação continuada
Tipologia: Notas de estudo
2016
1 / 28
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Docência e formação cultural
Márcio Norberto Farias
FORMAÇÃO CONTINUADA DE
PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA
EM AMBIENTE ESCOLAR INCLUSIVO
Tiago Marques Bruno Almeida José Mariano
A inclusão escolar de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais.
A demanda
Finalidade 1- Acompanhar os modos como professores Educação Física lidam em suas aulas, com a proposta de inclusão escolar de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais 2- Apontar como um programa de formação continuada pode aprimorar o instrumental do professor de Educação Física, com vistas à elaboração de respostas às provocações lançadas por uma perspectiva educacional inclusiva.
Capítulo 1 A problematização da inclusão escolar de PNEs 1.1 Entrar na escola para participar das atividades ou para aprender? 1.2 Do imperativo social à responsabilização da escola
Nesse momento a pesquisa tinha como foco a organização de ambientes de aprendizagem em contextos educacionais inclusivos. Essa intenção de pesquisa foi amadurecida como consequência do envolvimento com a rede pública de ensino de Londrina
Seja no contexto do esporte, da saúde, do lazer ou da educação, o atendimento de pessoas com necessidades especiais tem suscitado inquietações importantes no campo de atuação profissional da Educação Física.
Na condição de um dos componentes curriculares da escola, também a Educação Física se encontra às voltas com os debates em torno da inclusão de pessoas com necessidades especiais.
Capitulo 3 PREPARAÇÃO PARA A DOCÊNCIA NO CENTRO DA DISCUSSÃO A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS.
Capítulo 4
Implantando o
Método
Contato com Núcleo Regional de Educação de Londrina Visita a Escola Estadual Nilo Peçanha – EENP. Acompanhamento das aulas de Educação Física em situação de inclusão nas duas escolas estaduais indicadas
Após as visitas as escolas municipais e estaduais levantaram se o seguintes números relativo aos PNEs apresentavam: paraplegia (3), paralisia cerebral (22), distrofia muscular (1) e outros tipos de deficiência física (25) (LONDRINA, 2001).
Após o mapeamento (de PNEs) e acompanhamento das aulas práticas de Educação Física a pesquisa chega em um momento de foco primordial na organização de ambientes de aprendizagem em contextos educacionais inclusivos. Essa intenção de pesquisa foi amadurecida como consequência do envolvimento com a rede pública de ensino de Londrina. Todas as aulas foram gravada em mídia VHS para estudos futuros.
Características dos Alunos Alguns quadros encontrados