Projeto Semana Cultural: Nossa Arte em Educação Fundamental, Manuais, Projetos, Pesquisas de Método de Ensino

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UNIVERSIDADE PITAGÓRA UNOPAR

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CURSO DE PEDAGOGIA

SINARA PEREIRA NEIVA

PRODUÇÃO TEXTUAL

SEMANA CULTURAL

IRECÊ-BAHIA

SINARA PEREIRA NEIVA

PRODUÇÃO TEXTUAL

SEMANA CULTURAL

Trabalho interdisciplinar apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de Atividades interdisciplinares do curso de Pedagogia. Tutor à Distância: Jacqueline Rodrigues Carvalho Grade. IRECÊ-BAHIA 2022

4 INTRODUÇÃO A elaboração do portfólio é fundamentada em uma situação geradora de aprendizagem que se baseia nos conteúdos vivenciados ao longo das disciplinas do semestre letivo, onde propõe colocar o acadêmico frente aos seus conhecimentos e habilidades como forma de inseri-lo na sua futura prática profissional. A proposta é elaborar um projeto interdisciplinar com finalidade de proporcionar uma semana cultural para os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. É importante e crucial que nos anos iniciais do ensino fundamental, tanto as escolas como os professores promovam de forma significativa e espontânea, eventos e experiências artísticas, onde os educandos possam trabalhar diferentes assuntos e em formato multidisciplinar, através de manifestações artísticas, culturais e científicas ao longo das atividades diárias na escola. Desde o início do ensino fundamental tanto a escola como os agentes educacionais, principalmente os professores devem ficar atentos e medir esforços para gerar competências estéticas e artísticas em um formato que procure aprofundar progressivamente o contato com maior quantidade de formas e conteúdo de arte nas mais diversas linguagens, como dança, música, teatro, artes visuais, influenciando a prática de produção dessas artes em constante base com o patrimônio artístico. O ensino fundamental é um período que se torna essencial a utilização de eventos escolares como forma de desenvolver o aluno, e podemos citar o uso de tecnologias nesse período pandêmico para engajar e agregar mais os educandos para tais prática, onde deve haver o incentivo de promoção a atividades dinâmicas como forma de estimular o aprendizado e tirar da rotina, buscando agregar a família nessas atividades e também a comunidade escolar. Portanto, a escola deve trabalhar o conteúdo de artes, através da prática artística, inserindo o educando em situações que estimulem a sua inovação e criatividade, procurando agregar os conteúdos estudados em sala de aula. Assim, a ideia é gerar propostas focadas no fazer, em colocar a criança na prática, ampliando a leitura e todo o repertório de compreensão dele e do mundo como um todo.

5 PROJETO: SEMANA CULTURAL TEMA DO PROJETO A temática do Projeto será "Nossa Arte" que de forma interdisciplinar culminará o 1º semestre letivo das séries inicias do ensino fundamental. PÚBLICO-ALVO Alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º a 5º ano). JUSTIFICATIVA Neste projeto, os alunos, juntamente com seus professores, terão a oportunidade de mostrar seus trabalhos de arte plástica, musical, cênica e dança, interdisciplinar a arte com as outras matérias escolares. Expor a produção artística é mostrar que cada um é capaz e tem habilidades específicas. Todos somos diferentes, todos somos capazes, todos temos importância, sem atribuir raça, credo ou cor. Este projeto visa dar oportunidade a todos. OBJETIVO GERAL O oportunizar a apresentação de trabalhos envolvendo a arte plástica, musical, cênica e dança, interdisciplinar com outras matérias, podendo ser visto a apreciado por toda a escola e comunidade. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Reunir atividades de artes plásticas realizadas pelos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental feitas a partir de conteúdos específicos da disciplina de arte para expor;  Estudar com os alunos a melhor maneira de expor seus trabalhos, seja presencial ou no formato virtual;  Realizar apresentações de dança, teatro e música regionais do Brasil e do mundo.  Introduzir a arte na matemática, educação física, inglês, geografia, históriae

7 CONSIDERAÇÕES FINAIS A construção desse artigo, evidenciou como se deu a elaboração de um projeto escolar, onde trouxe de encontro para o acadêmico a vivência para com todos os conhecimentos e habilidades desenvolvidos ao longo das disciplinas do semestre letivo. A proposta da situação geradora visou mostrar ao acadêmico como se presta a criação de uma Semana Cultural. A importância das artes e cultura é um fator ímpar e indispensável para a aprendizagem dos educandos em séries iniciais. Esse portifólio deixou claro a relevância e impacto do pedagogo trabalhar eventos na escola e para com os seus educandos, pois geram inúmeros benefícios, fazendo com que o aluno vivencie determinados assuntos na prática e ainda diante do desenvolvimento de atividades, aproxima o aluno para com a família e também a família com a instituição, eleva o desempenho do aluno, desencadeando diversas outras habilidades. Aprendeu-se que para realizar qualquer evento na escola, é fundamental que se faça um planejamento escolar, inclusão deste no Projeto Político Pedagógico – PPP, e ainda assim, traçar objetivos, alinhar ao currículo e desenvolvimento de um plano de ação eficaz. Os professores devem elaborar e colocar em prática juntamente com a escola, outras atividades que ultrapassem as aulas propriamente dita, pois, esses eventos escolares são cruciais para o desenvolvimento de habilidades específicas requeridas para a aprendizagem do educando, estimula ainda a utilização de metodologias ativas na aprendizagem. Observou-se que através de eventos como a Semana Cultural possibilita o educando ter contato mais íntimo com as expressões artísticas e culturais, assim como aspectos sociais de sua vivência através das apresentações que serão realizadas.

8 REFERÊNCIAS LIMA, João Francisco Lopes de. O Pedagogo docente e o ensino de Arte na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Educação em Foco , Belo Horizonte, ano 23, n. 41, set./dez. 2020. Disponível em: Acesso em: 03 mai. 2022. SANTOS, Melina Nymann dos.; ROSA, Cleci Teresinha Werner da; DARROZ, Luiz Marcelo. Interdisciplinaridade no contexto escolar: relato de uma atividade envolvendo um estudo sobre diferentes países. Vivências. Vol 15, n. 28: p. 135-144, Mai. 2019. Disponível em: Acesso em: 03 mai. 2022. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. BARBOSA, Derly, 2013: A competência do educador popular e a interdisciplinaridade do conhecimento. In org. FAZENDA, Ivani. Práticas Interdisciplinares na Escola – São Paulo: Cortez, 2013. GOMES, Júlio Almeida. Interdisciplinaridade: A construção de significado da docência em contextos organizacionais. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2014. TOMAZ, Vanessa Sena; DAVID, Maria Manuela M.S. Interdisciplinaridade e aprendizagem da Matemática em sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. VEIGA-NETO, Alfredo José da. Produção e construção do conhecimento nas diferentes disciplinas – a problemática da interdisciplinaridade. In: Anais do VII ENDIPE, Goiânia-GO, 5 a 9 de junho de 1994, Vol. 2