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atividades complementares do curso de pedagogia
Tipologia: Redação
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Alunos: Alexandra Costa Braga RA. 6942018730 Fabiola Ap. Dos S. Lavezo RA 8742149799 Maria Angela da Silva RA 832017699
(^) A escola na década de 50 e 60 tinha outras características tanto os predios, os alunos, o tipo de vestimenta. (^) Falar sobre a característica da escola e dos alunos é o intuito deste trabalho. Os materiais utilizados, o uniforme e as características de comportamento dos professores. (^) Trazer os conceitos que cada teórico tem a partir de cada aspecto tanto no desenvolvimento humano, motricidade, e linguagem e cognição. (^) Mostraremos dois tipos de avaliação utilizada na educação infantil, que são os dossiês e o relatório de avaliação descritiva.
(^) Atualmente (^) Numero proporcional de meninos e meninas (^) R:Possui mais meninas (^) Tipo de vestimenta (^) R:O uniforme é só a camiseta,isso quando a escola impõe para que os alunos usam. (^) Organização das crianças para a foto – posicionamento. (^) R:As crianças ficam misturadas ,ficam juntos os meninos e as meninas e não tem uma posição padrão para a fotografia. (^) Postura das crianças-expressões presentes na foto (^) R:Estão cada uma com uma posição e geralmente aparecem sorrindo.
(^) As pessoas frequentaram o ensino infantil em 1955 e 1964. (^) 1-Caderno,lápis,borracha,lápis de cor,caneta e cartilha. (^) 2-Camiseta branca,saia de pensa,meião branco e sapatilha preta. (^) 3-Tinha alguns bons e alguns ruins,sentávamos em dupla. (^) 4-A professora quando um aluno tinha duvida pedia para sentarmos ao lado dela. (^) 5-A professora não permitia brincadeiras maliciosas e ela era atenciosa ajudava e explicava quantas vezes fosse necessário. (^) 6-Ciranda-cirandinha;O pato pateta;Se eu fosse um peixinho.
(^) Desenvolvimento infantil e diferentes teorias. (^) Piaget -1 :fala que tem 4 estágios – Sensório-motor(0-2),Pré-operatório(2-7),Operações concretas(7 a 11),Operações formais (12 em diante). (^) 0-2 movimentos e reflexos; (^) 2-7 significados a realidade; (^) 7-12 capacidade de se relacionar e coordenar pontos de vista diferentes; (^) 12 anos em diante:consegue relacionar hipóteses. (^) Piaget-2:o desenvolvimento da inteligência não é linear ou seja, (^) Não ocorre por acúmulo de informação sendo por saltos ou rupturas. (^) Piaget-3: buscar entender o desenvolvimento natural da criança;é uma adaptação que organiza a função de estruturas e universo do individuo, relacionando o pensamento e os objetos,onde a capacidade cognitiva irá construir mentalmente as estruturas capazes de serem aplicadas as do meio.
(^) Desenvolvimento infantil e diferentes teorias. (^) Vygotsky-1 : o desenvolvimento humano se dá na relação nas trocas entre parceiros sociais,através de processos de interação e mediação ,o desenvolvimento é promovido pela convivência social,pelo processo de socialização ,alem das maturação orgânicas. (^) 2- A linguagem ocupa um papel central possibilita o intercambio entre os indivíduos é através dela que o sujeito consegue abstrair e generalizar o pensamento ,destaca a importância do brinquedo e de brincar,pois brincando a criança desenvolve os sentidos. (^) 3- A linguagem é construtivista em relação ao psiquismo ,o engajamento e a articulação possibilitára o desenvolvimento cognitivo humano são conceituados como processos que se realizam primordialmente no plano intrapsicológico. (^) Wallon -1 O desenvolvimento da criança é descontinuo,marcado por contradições e conflitos,resultado da maturação e das condições ambientais ; (^) Wallon -2 Depende de elementos como: emoção,pensamento,linguagem e movimento. (^) Wallon -3 É centrada na psicogênese da pessoa completar a inteligência é tradicionalmente particionada entre inteligência prática ,obtida pela interação de objetos com o próprio corpo,a inteligência discursiva ,adquirida pela imitação e apropriação da linguagem.
(^) Desenvolvimento infantil e diferentes teorias. (^) Waldorf-3 Tirar uma criança da oportunidade de desenvolver a fantasia não é produtivo,deve despertar a alegria.A imaginação se cristaliza levemente em representações mentais das experiências vividas.A partir dos 7 anos de vida,é que a criança tem uma compreensão de idéias e de pensamentos. (^) Freinet-1 A criança possui consciência moral o individuo é sociopolítico,ele tem uma responsabilidade na sociedade em que ele vive. (^) Freinet-2 O desenvolvimento deve respeitar a individualidade e não tem problemas com integração social.A força matriz que faz com que as pessoas se movimentem. (^) Freinet-3 Deve oferecer aos educandos leituras e atividades diversificadas oportunizando o desenvolvimento e a compreensão de estudos do meio e do mundo que vive.
O dossiê é uma forma de avaliação, guardando seus materiais mais significaticos e capazes de exemplificar seu desenvolvimento, durante a vivencia cada grupo deve ter uma meta a produção de um ou mais materiais que organize o conhecimento constituido pelo assunto explorado.
O intuito foi mostrar as características da escola nos séculos 50 e 60 através dos entrevistados e notar que há uma grande diferença entre a educação infantil daquela época e a educação infantil que temos hoje. Saber alguns aspectos que são fundamentais no desenvolvimento infantil. E saber usar os instrumentos no processo de aprendizagem da criança, como os dossiês e relatórios de avaliação descritiva.
