Baixe Atividades Complementares para o 4º Ano: Língua Portuguesa e Matemática - 16ª Semana e outras Exercícios em PDF para Português (Gramática - Literatura), somente na Docsity!
PREFEITURA DE PETRÓPOLIS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Ano de escolaridade: 4º ano.
NOSSA ROTINA SEMANAL – 16ª SEMANA:
1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA Faça sempre uma leitura 04.275.LP Faça sempre uma leitura 04.278.LP Faça sempre uma leitura 04.281.LP Faça sempre uma leitura 04.284.LP Faça sempre uma leitura 04.287.LP Atividade de Língua Portuguesa e Matemática
04. 276 .LP, 04. 277 .M Atividade de **Língua Portuguesa e Matemática
- 279 .LP,
- 280 .M Atividade de Língua Portuguesa e Arte
- 282 .LP,
- 283 .A Atividade de Língua Portuguesa e Arte 04.2 85 .LP, 04.2 86 .A Atividade de Língua Portuguesa e Matemática
- 288 .LP,
- 289 .M LEMBRE-SE DE VERIFICAR A CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA 15ª SEMANA QUE SE ENCONTRA NO SITE. Querido(a) aluno (a), Para facilitar a compreensão das propostas do Educa em Casa, antes de algumas atividades você encontrará símbolos que representam orientações necessárias para a realização das mesmas. Observe as legendas: Em 2020 o Festival de Inverno acontecerá totalmente** online , presenteando não apenas a Região Serrana do estado do Rio de Janeiro, mas todo o país com uma excelente programação cultural. Várias atividades educacionais para as crianças farão parte da programação, tais como: contação de histórias, oficinas infantis, teatros e shows. O Festival de Inverno terá início na quarta-feira. Participe! Responda oralmente. Pesquise mais sobre o assunto. Anote no caderno. Você precisará do auxílio de um leitor/escriba. Você precisará do auxílio de um adulto. Envie a atividade realizada para o e-mail indicado. Assista ao vídeo.
1º DIA
04. 275 .LP - A Leitura de hoje foi retirada do livro “Tudo o que Eu Sei Sobre o Mar”, de Ana Paula Marques, que está disponível na Biblioteca Virtual. “Ei menina, o que você sabe sobre o mar?” - Sobre o mar, eu sei muitas coisas. Aprendi muito sobre seus encantos e seus mistérios. “E quem foi que a ensinou?”
- Quem me ensinou tudo tudo o que eu sei foi um simples pescador em seu velho barco. Mas, para mim, na verdade, ele mais parecia um grande capitão em seu poderoso navio. “E o que ele ensinou a você?”
- Ah, primeiro, ele me ensinou que é preciso respeitar a força das águas do mar. Só entramos nelas quando estão bem calmas e se não estiverem, nada de teimar, é melhor esperar toda a fúria passar.
- Depois me ensinou que no alto-mar só navega marujo forte e corajoso, pois, por lá, o mar é ainda mais furioso e quem é fraquinho sente logo vontade de vomitar.
- Também foi ele quem me ajudou a aprender a nadar. Jogava-me naquelas águas inquietas. Me dizia para bater os braços e as pernas e me ensinou a flutuar.
- Aprendi com ele que sentar na beira mar é uma tremenda enrascada. Pois, ali, onde a onda quebra, enche o biquini de areia e a bundinha da gente fica irritada.
- Meu capitão me mostrou que o mar é a mais pura perfeição da natureza. Por isso ficava tão triste quando encontrava lixo jogado pelas pessoas no mar, prejudicando a sua beleza.
- Mas de tudo que esse pescador me ensinou sobre o mar, o mais importante foi aprender a gostar das águas, das ondas, da inquietude, do embalo, da calma, da brisa, do sal, dos peixes e até mesmo das histórias de pescador. “E, afinal, quem era esse simples pescador tão sabido?”
- Esse pescador era o meu pai. E na imensidão de tudo que ele me ensinou, esse mar se tornou, para mim, o significado do amor. Disponível em: https://www.google.com/urlsoescola.com Acesso em: 27/07/ GLOSSÁRIO: Fúria – explosão de ódio. Marujo – marinheiro. Enrascada – apuro, aperto, complicação. Inquietude – ficar ou deixar intranquilo, preocupado. Embalo – movimento rápido, impulso, balanço. Brisa – vento fraco e agradável. Sabido – aquele que é erudito, cauteloso e astuto. 04. 276 .LP – Sinônimos e Antônimos. Vamos conhecer um pouco sobre a semelhança e o contrário das palavras. ✓ Sinônimo – é quando temos semelhança no significado, no sentido das palavras. Observe: Ex.: O menino está fazendo uma caridade. O garoto está fazendo uma bondade.
2º DIA
04. 278 .LP - A Leitura de hoje foi retirada do livro “Maria - Vai - Com - As - Outras”, de Sylvia Orthof, que está disponível na Biblioteca Virtual. Era uma vez uma ovelha chamada Maria. Onde as outras ovelhas iam, Maria ia também. As ovelhas iam pra baixo, Maria ia pra baixo. As ovelhas iam pra cima, Maria ia pra cima. Maria ia sempre com as outras. Um dia, todas as ovelhas foram para o Polo Sul. Maria foi também. Ai, que lugar frio! As ovelhas pegaram uma gripe!! Maria pegou a gripe também! Atchim! Maria ia sempre com as outras. Depois todas as ovelhas foram para o deserto. Maria foi também. Ai, que lugar quente! As ovelhas tiveram insolação! Maria teve insolação também! Uf! Puf! Maria ia sempre com as outras. Um dia, todas as ovelhas resolveram comer saldada de jiló. Maria detestava jiló. Mas, como todas as ovelhas comiam jiló, Maria comia também. Que horror! Foi quando, de repente, Maria pensou: “Se eu não gosto de jiló, por que é que eu tenho que comer salada de jiló?” Maria pensou, suspirou, mas continuou fazendo o que as outras faziam. Até que as ovelhas resolveram pular do alto do Corcovado pra dentro da lagoa. Todas as ovelhas pularam. Pulava, uma ovelha, não caía na lagoa, caía na pedra, quebrava o pé, chorava: mé! Pulava, outra ovelha, não caia na lagoa, caia na pedra, quebrava o pé, chorava: mé! E assim, quarenta e duas ovelhas pularam, quebraram o pé, chorando: Mé! Mé! Mé! Chegou a vez de Maria pular. Ela deu uma requebrada, entrou num restaurante e comeu uma feijoada. Agora, mé, Maria vai para onde caminha o seu pé! Disponível em: https://www.google.com/urlyoutube.com%2Fwatch% Acesso em: 27/07/ GLOSSÁRIO: Insolação – condição física debilitada pela exposição excessiva de sol. Suspirou – inspiração prolongada seguida de expiração ruidosa, resultante de alívio.
04. 279 .LP – Atenção à escrita das palavras nas atividades que seguem: 01 – Complete a cruzadinha. As palavras serão escritas com NH ou LH. Disponível em: https://www.google.slideshare.keyssianatividades-de-portugusortografia Acesso em: 27/07/
3º DIA
COMEÇOU OFICIALMENTE O FESTIVAL DE INVERNO. CONFIRA
A PROGRAMAÇÃO DE HOJE, INICIANDO ÀS 10h: Acesse o link:
04. 281 .LP - A Leitura de hoje foi retirada do Jornal Diário de Petrópolis e fala sobre o Grafite e sobre um artista que adotou Petrópolis como sua cidade – Rodrigo Santana. Rodrigo Santana (CB) nasceu em São Gabriel da Palha (ES) e desde muito novo fazia os primeiros rabiscos. Em 1997 se mudou para Petrópolis, onde vive desde então. Nesse mesmo ano teve o primeiro contato com tinta spray na pichação, que foi um período curto, pois logo viu algumas referências e se interessou pelo grafite. É formado em Tecnologia da Informação pelo Instituto Superior de Tecnologia e chegou a trabalhar como webdesigner, mas desde 2010 vem se dedicando e vivendo exclusivamente de grafite e ilustração. Em 27 de julho de 2018, o Jornal Diário de Petropolis divulgou a seguinte notícia falando sobre Rodrigo Santana (CB).
Grandes nomes da MPB são retratados em graffiti
em exposição de Rodrigo Santana CB na Casa da
Educação
Sexta-feira, 27 de julho de 2018 - Diário de Petrópolis Rita Lee, Raul Seixas, Cassia Eller e Noel Rosa são apenas alguns dos nomes marcantes da Música Popular Brasileira – MPB que foram eternizados nas telas do artista Rodrigo Santana CB. Através das peculiaridades do graffiti, Rodrigo Santana CB montou doze verdadeiras obras de arte que poderão ser visitadas a partir do dia 1º de agosto na Casa da Educação Visconde de Mauá.
A mostra, que tem o nome de “MPB sobre Tons” revela toda a paixão de CB pela arte do graffiti. “Tudo foi feito com técnica de graffiti, através de spray e marcadores Posca. Eu sempre desenhei, mas, quando vim morar em Petrópolis eu fiz uma passagem pela pichação e depois vi uma revista que fazia uma matéria sobre grafiteiros de São Gonçalo. A partir daí comecei a me interessar mais pelo assunto e treinar pinturas com spray”, explicou Rodrigo Santana CB. Também foram retratados na mostra Tim Maia, Elis Regina, Luiz Gonzaga, Maria Bethânia, Caetano Veloso, Belchior, Cazuza a Tom Jobim. “O maior desafio foi selecionar apenas 12 artistas, mas isso é só o começo. Farei outro seguindo o mesmo conceito. Durante a pintura de cada tela, eu escutava as músicas do artista que eu estava pintando e isso serviu como inspiração. Eu gostei muito de todas. Cada uma tem alguma coisa que me atrai: as cores da tela do Raul, o estilo da tela do Luiz Gonzaga. A tela da Elis ficou com uma combinação de cores que eu gostei muito, enfim, difícil escolher uma só”, completou. Na Casa da Educação, Rodrigo Santana CB é responsável pelo curso de desenho. Trinta alunos estão participando das aulas nesse ano. “Farei visita guiada com os alunos da Casa e os da Escola Municipal Darcy Ribeiro, onde leciono graffiti. As obras também farão parte de um calendário”, explicou Rodrigo Santana CB. “Um orgulho receber esta exposição que fala de representantes da música popular brasileira num espaço onde mais de 200 alunos estudam música semanalmente. Com certeza, estaremos fazendo também um trabalho sobre a vida e obra destes artistas para que, além de suas imagens, mais de cada um seja aprendido nesse período”, afirma a diretora da Casa da Educação Visconde de Mauá, Catarina Maul.
04. 282 .LP – Estudando sobre sinônimo e antônimo: 01 – Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas pelo sinônimo que está no quadro. limpa – decisão – secreto – molhar – pranto – economia – origem – óleo – parecidas a) Por que todo este choro?
b) Lúcia e Ana não são irmãs, mas são semelhantes.
c) Faça uma poupança para pagar a viagem.
d) Ninguém sabe qual será a resolução do juíz.
e) Amigo oculto é uma brincadeira comum no Natal.
f) Os pastéis foram fritos em gordura quente.
4º DIA
CONFIRA A PROGRAMAÇÃO DE HOJE, INICIANDO ÀS 10h: Acesse o link:
04. 284 .LP - A Leitura de hoje foi retirada do livro “Chapeuzinho Amarelo”, de Chico Buarque, e está disponível na Biblioteca Virtual. Era a Chapeuzinho Amarelo. Amarelada de medo. Tinha medo de tudo, aquele Chapeuzinho. Já não ria. Em festa, não aparecia. Não subia escada, nem descia. Não estava resfriada, mas tossia. Ouvia conto de fada e estremecia. Não brincava mais de nada, nem de amarelinha. Tinha medo de trovão. Minhoca, para ela, era cobra. E nunca apanha sol, porque tinha medo da sombra. Não ia para fora para não se sujar. Não tomava sopa para não se ensopar. Não tomava banho para não descolar. Não falava nada para não engasgar. Não ficava em pé com medo de cair. Então vivia parada, deitada, mas sem dormir, com medo de pesadelo. Era a Chapeuzinho Amarelo. E de todos os medos que tinha, o medo mais medonho era o medo do tal Lobo. Um Lobo que nunca se via, que morava lá pra longe, do outro lado da montanha, num buraco da Alemanha, cheio de teia de aranha, numa terra estranha, que vai ver o tal Lobo nem existia. Mesmo assim, Chapeuzinho tinha cada vez mais medo, do medo, do medo, do medo de um dia encontrar um Lobo. Um Lobo que não existia.
Chapeuzinho Amarelo de tanto pensar no Lobo, de tanto sonhar com o Lobo, de tanto esperar o Lobo, um dia topou com ele, que era assim: carão de Lobo, olhão de Lobo e, principalmente, um bocão tão grande que era capaz de comer duas avós, um caçador, rei, princesa, sete panelas de arroz e um chapéu de sobremesa. Mas o engraçado é que, assim que encontrou o Lobo, a Chapeuzinho Amarelo foi perdendo aquele medo, o medo do medo do medo de um dia encontrar um Lobo. Foi passando aquele medo do medo que tinha do Lobo. Foi ficando só com um medo daquele Lobo. Depois acabou o medo e ela ficou só com o Lobo. O Lobo ficou chateado de ver aquela menina olhando pra cara dele, só que sem medo dele. Ficou mesmo envergonhado, triste, murcho e branco-azedo, porque um Lobo, tirado o medo é um arremedo de Lobo. É feito um Lobo sem pele. Lobo pelado. O Lobo ficou chateado. Ele gritou: Sou um Lobo! Mas a Chapeuzinho, nada. E ele gritou: Sou um Lobo!! Chapeuzinho deu risada. E ele berrou: EU SOU UM LOBO!!!!!!! Chapeuzinho, já meio enjoada, com vontade de brincar de outra coisa. Ele então gritou bem forte aquele seu nome de LOBO umas vinte e cinco vezes, que era pro medo ir voltando e a menina saber com quem estava falando: LOBO, LOBO, LOBO, LOBO, LOBO... Aí, Chapeuzinho encheu e disse: “Para assim! Agora! Já! Do jeito que você está! E o Lobo parado assim do jeito que o Lobo estava já não era mais uma LO-BO. Era um BO-LO. Um bolo do lobo fofo, tremendo que nem pudim, com medo da “Chapeuzim”. Com medo de ser comido com vela e tudo, “inteirim”. Chapeuzinho não comeu aquele bolo de lobo, porque sempre preferiu de chocolate. Aliás, ela agora come de tudo, menos sola de sapato. Não tem mais medo de chuva, nem foge de carrapato. Cai, levanta, se machuca, vai à praia, entra no mato, trepa em árvore, rouba fruta, depois joga amarelinha com o primo da vizinha, com a filha do jornaleiro, com a sobrinha da madrinha e o neto do sapateiro. Mesmo quando está sozinha, inventa uma brincadeira. E transforma em companheiro cada medo que ela tinha: o raio virou orrái, barata é tabará, a bruxa virou xabru e o dragão Gãodra! Disponível em: https://www.google.com/urlamazon.com.br%2FChapeuzinho-Amarelo-Chico-Buarque Acesso em: 27/07/ 04.2 85 .LP – Após a leitura do texto, responda às questões: 01 – Informações sobre o texto: a) Qual era a cor do chapéu da Chapeuzinho? ___________________________________ b) Do que fala o texto? ( ) de músicas ( ) de coragem ( ) de crianças ( ) de medo c) Marque as opções do que Chapeuzinho Amarelo tinha medo. ( ) conto de fadas ( ) trovão ( ) rir ( ) pesadelos ( ) escada ( ) escrever ( ) palhaço
04.2 86 .A – Vamos confeccionar um chapéu para a Chapeuzinho. Você vai precisar de uma folha amarela ou uma branca ,que você pode pintá-la de amarelo, e seguir as instruções abaixo de como fazer um chapéu de dobradura. Feito o chapéu vamos colar na cabeça da Chapeuzinho Amarelo. Disponíveis em: https://www.google.portaldoprofessor.mec.gov.br e https://www.google.pinterest.com%2Fpin Acesso em: 27/07/
5º DIA
CONFIRA A PROGRAMAÇÃO DE HOJE DO FESTIVAL DE
INVERNO, INICIANDO ÀS 10h: Acesse o link:
04. 287 .LP - A Leitura de hoje foi retirada do livro “A Revolta das Letras”, de Renildo Franco, e está disponível na Biblioteca Virtual. Certo dia, todas as letras decidiram fazer uma grande revolta. Não queriam mais ser lidas, pois estavam cansadas de sempre formar as mesmas palavras. - Eu não quero mais saber de BOLA! – disse a letra B, bem BRAVA. - E eu estou cansada de só estar em CASA! – falou a letra C toda CALMA e CONCENTRADA.. - Jamais voltarei a ser ZEBRA! – disse o Z, ZANGADO com seu forte ZUNIDO! Foram uma por uma, pulando das páginas do pequeno livro e sumindo, sumindo, sumindo. A letra A virou AVIÃO e fugiu entre as nuvens do céu. A letra B virou BALÃO e levou o C do CARROSSEL. A letra D virou um DEDO e pegou carona no PÉ que, por correr tão rápido terminou fedendo a chulé. A letra E virou ESCADA e desceu do livro sem ninguém perceber. A letra F de FACA cortou um página inteira e levou as letras G e H para quem as quisesse ver. Era tão triste ver as letras fugindo do pequeno livro, deixando as páginas em branco. A letra J JAMAIS sonhou que poderia partir dali sozinha. Mas a letra L, pela primeira vez, gritou de verdade: - LIBERDADE!!!! A letra M MONTOU no N e NAVEGARAM pelas folhas em branco, esquecendo a letra O, fedendo a OVO caiu no chão e quebrou de nOVO. A letra R saiu RINDO, sentada no rabo em S da SERPENTE. O T escapou pelo buraco do TATU bem em frente.. A letra V VAIAVA todos depois de sair VOANDO. E o X, dentro da XÍCARA, ia logo se afastando, deixando o Z de ZEBRA suas listras apagando. Sem falar do K, do W e do Y que deram suas mãos e sairam dançando. Foi, então, que um menino, vendo aquela fuga, disse bem afobado: - Sem letras nos livros não se pode mais formar palavras, palavrinhas e palavrões (ops!). Como
03 – Depois da leitura do texto e observando a imagem, com suas palavras, diga o que as letras estavam reinvindicando na sua revolta?
Disponível em: https://www.google.sedu.es.gov.brMediaseduArquivos Acesso em: 27/07/
04. 289 .M – Desafios Matemáticos. 01 – Resolva a multiplicação e depois pinte conforme indica a legenda: ✓ Pinte de azul a soma do dobro de 8 mais 8. ✓ Pinte de vermelho o número dividido por 8 que será 6. ✓ Pinte de amarelo o sêxtuplo de quatro. ✓ Pinte de verde a quarta parte de 224. ✓ Pinte de roxo os dois números onde a soma será 88. ✓ Divida por dois o resultado que sobrou sem colorir e escreva o quociente obtido: _________ Disponível em: https://www.google.Famorensinrachando-cuca-com-o-desafio-matematica Acesso em: 27/07/
NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS: Objetivos Gerais: ✓ Ler e reconhecer textos presentes no cotidiano e suas funções sociais. ✓ Perceber e conhecer a variedade artística e fazer sua releitura, revisão, reescrita e interpretação. ✓ Sequenciar corretamente uma história, depois de ler ou escutar. ✓ Identificar, criar e perceber características de personangens em histórias. ✓ Identificar, reconhecer e classificar substantivos e adjetivos. ✓ Identificar e relacionar palavras sinônimas e antônimas. ✓ Identificar e escrever palavras com dificuldades ortográficas. ✓ Resolver problemas que envolvam as quatro operações fazendo uso de cálculo mental e registro de cálculos. ✓ Identificar, perceber e desenvolver habilidades por meio das emoções e expressões dos sentimentos. ✓ Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. ✓ Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. ✓ Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Habilidades da BNCC: EF15LP01 Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressas, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem destinam. EF35LP22 Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto. EF35LP24 Identificar funções do texto dramático e sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena. EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos. EF04MA05 Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. EF04MA04 Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar estratégias de cálculo. EF15AR04 Experimentar diversas formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, etc), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e tecnicas convcencionais ou não convencionais. Emocionais Lidar com as próprias emoções, a partir das situações a que somos expostos no cotidiano. Desenvolver a autoconfiança, o aprender a ganhar e a perder, o aprender com os erros, o senso de autoavaliação e o de responsabilidade. Sociais Como se relacionar com o mundo externo e com as pessoas ao redor. Desenvolver as capacidades de saber cooperar e colaborar, lidar com regras, comunicar-se bem, resolver conflitos e atuar em ambientes de competição saudáveis. Éticas Como agir positivamente para o bem comum. Desenvolver o respeito, a tolerância e a aceitação das diferenças.
