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especialmente para turmas de educacao infantil
Tipologia: Exercícios
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(ATIVIDADES 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7) MODELO DO ROTEIRO DA ATIVIDADE: Disciplina Lúdico e musicalização na educação infantil Data 1 º semestre / 2021 Tema Escolhido com justificativa Espelho, espelho meu. O tema foi escolhido para trazer o ensinamento do seu corpo, treinar equilíbrio, fazer com que a criança aprecia a música e um jeito novo de brincar. Atividades que serão desenvolvidas A atividade aplicada é para o maternal A, com o conteúdo programado e direcionado a atividade: Espelho, espelho meu. Desenvolver a percepção auditiva, motricidade fina e ampla, equilíbrio, ritmo, raciocínio entre outros... Tempo necessário 30 minutos Material Utilizado Espelho, aparelho de som e Cd. Expectativas em relação às atividades (objetivos) Fazer com que a criança use sua motricidade ampla e fina usando seu equilíbrio para fazer os movimentos correspondentes ao que está sendo pedido, usar a percepção auditiva, imaginação, espaço para localizar onde fica a cabeça, ombro, etc.. Quantidade de alunos e faixa etária 22 alunos (2 a 3 anos) Melo ( 2011 apud BRÉSCIA, 2003, p. 81) nos diz que ao trabalhar com os sons, a criança aguça sua audição, ao acompanhar gestos ou dançar ela está trabalhando a coordenação motora e a atenção, ao cantar ou imitar sons ela está estabelecendo relações com o ambiente em que vive. O aprendizado de música, além de favorecer o desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar socialmente o indivíduo.
Melo ( 2011 apud BRITO, 2003) afirma que os primeiros anos de aprendizagem de uma criança são favoráveis para iniciar o entendimento da linguagem musical, para aprender a ouvir sons e a reconhecer as diferenças entre eles. Entretanto, afirma também que na pré-escola a criança ainda não tem capacidade de concentrar-se para ouvir música, por isso é necessário que a apresentação da música seja feita de forma lúdica, isto é, por meio de histórias, dramatizações, jogos e brincadeiras, motivando sua participação. Dessa forma, o trabalho desenvolvido na Educação Infantil deve buscar a brincadeira musical, aproveitando a identificação natural da criança com a música. Referências utilizadas: BRÉSCIA, V. L. P. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo, 2003. BRITO, T. A. de. Música na Educação Infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Fundação Petrópolis, 2003. MELO, Fabiana Carbonera Malinverni. Lúdico e musicalização na educação infantil / Fabiana Carbonera Malinverni. Indaial: Uniasselvi, 2011.