Competencias do professor, Notas de aula de Biologia

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UNIVERSIDADE LICUNGO

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

LICENCIATURA EM ENSINO BÁSICO

TABANE ARLINDO

COMPETÊNCIAS DO PROFESSOR DO ENSINO BÁSICO DO

CONTEXTO MOÇAMBICANO QUE DEVE POSSUIR OU

DESENVOLVER

Beira 2022

TABANE ARLINDO

COMPETÊNCIAS DO PROFESSOR DO ENSINO BÁSICO DO

CONTEXTO MOÇAMBICANO QUE DEVE POSSUIR OU

DESENVOLVER

Trabalho de pesquisa apresentado ao curso de Licenciatura Em Ensino Básico, Faculdade de Educação, como requisito para a classificação. Docente: Dr. José Helder Chamo Beira 2022

1. Introdução A docência requer qualidades profissionais por parte do professor e a formação deve habilitá- lo a ter consciência plena destas qualidades e sua relação com a comunidade escolar e a sociedade em geral. A formação psicopedagógica é o alicerce para o desenvolvimento das que caracterizam o perfil do professor, principalmente quando se trata dos professores do ensino básico, pós esses devem carregar com competências que impulsionam a formação dos alunos. Partindo deste princípio, esta pesquisa, tem o propósito de abordar sobre as competências do professor do ensino básico do contexto moçambicano. Por outro lado, quando a metodologia empregue ressalta-se que a pesquisa optou em escolher o método bibliográfico, onde fez-se um levantamento de referências teóricas já analisadas, e publicadas por meios escritos e electrónicos, como livros, artigos científicos que abordam sobre a formação dos professores. Quanto a estrutura deste trabalho, é constituída por três partes, detalhadamente: Introdução, onde o trabalho faz abordagem superficial do tema, os objectivos e a metodologia para a concretização do mesmo. Após isso segue-se com o referencial teórico que elucida-se os conceitos básicos dos autores que já estudaram o assunto, após isso a pesquisa irá apresentar as conclusões e por fim as fontes. 1.1. Objectivos gerais a) Analisar as competências do professor do ensino básico do contexto moçambicano. 1.2. Objectivos Específicos a) Conceptualizar as competências do professor; b) Identificar as competências do professor do ensino básico do contexto moçambicano; c) Descrever as competências do professor do ensino básico do contexto moçambicano.

2. As competências do professor do ensino básico do contexto moçambicano Moçambique necessita de uma educação que faça face aos momentos complexos do mundo contemporâneo, em que as transformações sociais, políticas, económicas e culturais afectam os sistemas educacionais e o de ensino. De acordo com Belloni (2004 como citado em Ussene, s/d), um dos principais desafios da educação, actualmente, é capacitar os formandos para continuarem a sua própria formação ao longo da vida profissional, já que, em função das rápidas mudanças do mundo contemporâneo, eles podem ter de vir a exercer e desenvolver funções diferentes do nosso contexto actual. Do mesmo modo, a formação de professores também deve prever a sua capacitação para uma educação continuada, além de prepará-los para a inovação tecnológica e suas consequências pedagógicas. De acordo com a revisão do currículo realizada em Moçambique, “cabe ao Ensino Básico formar um aluno capaz de reflectir, ser criativo, (...) capaz de se questionar sobre a realidade, de modo a intervir sobre ela, em benefício próprio e da sua comunidade” (INDE/MINED, 2003, p. 23). Sendo assim, o currículo do curso de Formação de Professores do Ensino Básico assume o desafio de formar um profissional sabedor, capaz de mobilizar e fazer uso de saberes no seu quotidiano, capaz de pensar, discutir, argumentar e questionar o mundo à sua volta, capaz de gerar não só o saber mas o saber fazer, o saber ser e saber estar na profissão e, acima de tudo, saber tornar-se num profissional que aposte a todo o momento na formação permanente. 2.1. Competências dos professores do ensino básico São conjunto de conhecimentos e habilidades que o profissional apresenta no contexto do trabalho. A competência profissional “ é a capacidade de agir eficazmente é um determinado tipo de situação apoiando-se em conhecimentos” (Perrenoud, 2004, p.7). Já Allessandrini (2002) sublinha que “a competência relaciona-se ao saber fazer algo, que, por sua vez, envolve uma série de habilidades” (Allessandrini, 2002, p.164). De acordo com Santos, (2019) as competências que o professor do ensino básico deve possuir ou desenvolver são compreendidas em seguintes pontos: competências pessoais, interpessoais, científicas, uso de tecnologias de informação e comunicação e pedagógicas. 2.1.1. Competência pessoal Pode-se considerar as competências pessoais como um aspecto que a pessoa vai procurando cultivar ao longo do seu percurso de vida. As competências pessoais desenvolvem-se ao longo

Assim sendo, o professor do ensino básico precisa de aperfeiçoar o seu conhecimento técnico- científico, para além de consultar os documentos normativos que regem a boa conduta na sua profissional, que ajudam a promover essa conduta junto aos alunos, colegas, pais e encarregados de educação e a comunidade em geral. De acordo com Mweze, (2019) a competências científicas reflecte sobre uma área determinada de saber, do conhecimento; e neste caso, tratando-se o professor do ensino básico, que basicamente trabalha com varias disciplinas. Por conseguinte as competências científicas estão interligadas às competências profissionais. É por isso que os professores do ensino Básico devem saber^1 com profundidade a matéria que lecciona e investiga como um professor profissional. 2.1.4. Competências Pedagógicas Estas competências para serem bem aplicadas no na sala de aula, é necessário que o professor desenvolva as competências pessoais que passam pela atitude de uma aprendizagem tendo “uma capacitação própria e específica que não se restringe a ter um diploma”(Masetto, 2015, Santo, 2019, p. 45). A competência do professor constrói-se ao longo da sua formação. Se a formação for deficiente também a competência do professor será deficiente. Tendo em conta que este profissional, irá deparar com uma sala de aula com diversidades, uma vez que abriga um universo heterogéneo. Nesse sentido, a formação dos professores deveria deixar de ser considerada uma habilitação apenas técnica, centrada no domínio de informações específicas e didácticas, para adentrar aspectos humanos (Oliveira s/d). (^1) A respeito desta definição Tardif et. al. (2000, como citado em Santos, 2019 ) classificam os saberes profissionais em quatro tipos, nomeadamente: saberes de formação profissional; saberes disciplinares; saberes curriculares e saberes experienciais que resultam do próprio exercício e actividade profissional dos professores.

3. Conclusão Ao longo deste trabalho, procurou-se compreender do professor do ensino básico do contexto moçambicano. Para essa compreensão, utilizou-se uma arias fontes bibliográficas que alicerçam sobre estes aspectos. Esta pesquisa fez perceber que ser professor é uma profissão nobre na medida em que contribui para a aprendizagem do aluno e para o desenvolvimento da sociedade. É importante que o professor, na sua actuação, tenha como domínios: conhecimento científico; metodologias do ensino primário; capacidade de relacionar-se e comunicar-se com os alunos; e capacidade crítico-reflexiva, como elementos fundamentais para a garantia da qualidade do ensino.