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Prólogo dos editores
Apêndice
Acto I Acto II Acto III
Prólogo dos editores Apêndice
Ao Conservatório Real
4 - Mediasat, 2004 (Sem índice)
Prólogo
Personagens Primeiro Acto Acto Segundo Acto Terceiro Prefácio original do autor Ao Conservatório real Á memoria ao conservatório Ao drama
Numa lista podemos analisar dois tipos de coisas, os elementos e a ordenação.
Primeiro a descrição (Referente à tabela acima): A primeira coisa – os elementos do índice são aurorais ou não? São de Garrett ou não? Pertence à
edição de referência ou não?: 1 – Está na edição de referência. (Frei Luís de Sousa drama – sabemos nas notas que tem 3 actos) -
Não fazemos nada. A bibliografia não está no original e não é feita por Garrett. Tudo o que é estranho à edição de referência destacamos de alguma maneira.
2 – Introdução não é de Garrett. Questionário também não.
3 – O prólogo é o dos editores e não foi feito por Garrett. O facto de estar primeiro acto e acto segundo e terceiro diz nos que a edição não foi bem revista. Pode ser de má qualidade. A verde – O que não aparece nas edições novas comparadas à de referência.
- Tem índice ou não tem índice? (Referente à tabela acima)
Na minha edição tem os pontos do drama e pessoas. Quando não existe índice temos de verificar as unidades de conteúdo da nossa edição – Títulos a negrito e centrados para reconstruir o índice.
Falamos dos elementos agora da ordem (Referente à tabela acima):
- Devemos pensar de uma maneira generosa em relação ao editor da edição.
- Das 4 edições há uma única que não começa com um texto alheio a Garrett – A primeira edição é mais bruta que as outras, ou seja, entramos directamente no conservatório real sem uma explicação
prévia das personagens. Começamos com um texto introdutório? - A minha edição tem um prólogo
que explica o drama e quem são as pessoas envolvidas, ou seja, tem uma introdução.
O primeiro texto é sempre o mais importante porque é a primeira experiência com a obra. O papel introdutório antes estava dedicado a um papel de Garrett e agora é feito por outros editores.
10ª Aula – 12/03/
Uma edição é semelhante a uma maquina doméstica na medida em que deve vir acompanhada por um manual de instruções. O fundamental é dar informação. O organizador da edição deve dar explicações e o leitor deve esperar essas mesmas explicações. Estas explicações devem aparecer na introdução, é o primeiro contacto do leitor com o livro. Nós devemos ler o texto que a edição nos apresenta de acordo com as nossas expectativas mas a introdução ajuda caso não cumpra essas mesmas expectativas.
As 5 primeiras perguntas essenciais:
1 – Este texto é deste autor?
Foi Almeida Garrett que escreveu este texto? Isto serve para distinguir o autor. Certificar o leitor que o texto foi de facto escrito pelo autor. Dos 5 textos que estão na obra original de FLS um é
alheio a Garrett, a ultima apreciação é de Rebelo da Silva.
Sub pergunta – Vamos focar-nos na memória, o drama e as notas. Estes textos aparecem
maioritariamente. Se por acaso nalgum destes textos tiver havido algum tipo de lapso podemos dizer que este texto é de Garrett?
R: Se apresenta problemas no texto é difícil dizer que foi Garrett que o escreveu. 2 – Esta edição é deste editor?
Distinção entre empresa comercial (casa editora) e uma pessoa ou conjunto que fazem a
apresentação de um texto de um autor. Quase todas as edições escolares são dependentes de outras edições anteriores.
3 - Editar ou não editar?
Esta pergunta é feita antes de fazer a avaliação de critérios. Podem haver casos em que um texto nunca tenha sido editado e também podem haver casos em que não vale a pena editar um texto –
Editar um texto significa trabalho e quando é apresentado a uma editora significa mais custos.
Sabendo que FLS é um texto importante e tem bastantes edições podemos perguntar-nos se vale a pena editá-lo outra vez?
R: Pelo facto de termos mais edições escolares significa sempre que tem de haver uma nova edição. Continua a ser um livro escolar. Exemplo: Justificava-se fazer uma edição crítica da obra do Padre
António Vieira? - Não, porque já existe uma edição de óptima qualidade e apresenta patamares de exigência muito altos.
4 – Fazer uma edição de que tipo?
- Testemunho: Reprodução mecânica (edição facsimilada, edição digital) Reprodução não-mecânica (edição diplomática)
Selecção e aplicação - O público que eu quero servir com esta edição lida bem com o conteúdo que eu escrevi ou não?
Apresentação: A legibilidade é assegurada? - Se o livro tiver sido mal impresso a legibilidade não é assegurada. Os caracteres estão bem ou mal definidos? Tem uma boa densidade? O texto ocupa de maneira excessiva a página? O livro está bem encadernado? Também entram ilustrações, etc...
Editar ou não editar? - Fazer uma edição crítica da obra do Padre António Vieira? - Não. Porque já tem uma edição de óptima qualidade e apresenta patamares de exigência muito altos.
Quando o texto não faz sentido:
- Não faz sentido para mim? - O texto tem de fazer sempre sentido e quando não faz sentido nós paramos. Quando não faz sentido em termos da compreensão daquilo que está a ser dito, ou a culpa é nossa ou do autor. Se for nossa teremos de consultar dicionários e outras ferramentas.
- Não faz sentido para o autor? Assinalar na nossa edição coisas que não façam sentido – coisas banais.
11ª Aula - 21/03/
Apontamentos de erros, diferenças e desvios entre edições
Inicio do Acto Primeiro
- ... principio do Século dezassete: - dois pontos na edição de referência.
- camera (câmera)
Todas as edições que apresentam a em vez de e, não estão a transcrever o que está no texto de Garrett, mas estão a adaptar o som.
Representações gráficas diferentes do mesmo som. Quando o som não é o mesmo significa que existe um desvio nas edições já não tem a ver com as normas de transcrição. O mesmo som representado de maneira diferente - é isto que temos de ver.
- A pode passar a  = câmera = camera – isto é para registar.
- No dezassete – temos o dois ss o t
- Em relação à pontuação (vamos só dar atenção á mais expressiva. Em relação ás virgulas não fazemos nada a não ser que altere o significado)
- Dar indicação se as consonantes estão em posição inicial, media ou final
- Fenómenos vocálicos, consonânticos e de pontuação - o que temos a dizer das NDT.
- Tapeçaria – tapeçarias – desvio ou erro – não entra nas normas de transcrição
- “ e de donde” - Temos de ver de acordo com dois critérios: Neste séc escrevia-se de donde e em algum dos outros textos ele escreve de donde? - Se sim é erro da minha edição, se não é erro da edição de referência. Temos de pensar que a ortografia de hoje é a regra por onde temo-nos de regular. Palavras compostas com hífen passam a palavras compostas sem hífen.
Cena I do acto II
- shaindo – saindo
- n'esta = nesta – não é usado o apostrofo na ortografia actual. -! para. = isto é um desvio que entra contra o programa de escrita contra Garrett.
- Menina.... - é um desvio. Podem ser ter enganado a escrever o ponto em vez do ponto de exclamação.
- In passa para En
Cena 4 acto III
- consoante duplo traço à consoante simples – succeder – suceder
- annos – anos
Substituições de pontos – importante
- perdoai- me ... se escapara desta crise terrível? - Aqui não seria ponto de exclamação em vez de interrogação? Este caso é importante. Pode ser outro erro da edição de referência.
12ª Aula - 02-04-
Mais desvios das edições:
- Sem acento – com acentuação
- Alteração da vogal
- Temos de referir página e linha
- Acento agudo – acento grave
- Com apostrofo e sem apostrofo (caso do D' Alma para De Alma. Quando o som não é o mesmo ignoramos)
- Orphan – Orfã - vogal consoante --> vogal acentuada
- Sem hífen com hífen – supressão de hifenização e vice versa
- Tam – tão – fenómenos de nasalização
- Dous – dois – isto não pertence ás normas de transcrição porque o som é diferente – é um erro e deve ser assinalado mais tarde.
- consoante dupla – passa para simples
- eliminação de consoantes surdas
- dae-lh'e --> dai-lhe 2 casos: dae – dai / lh'e – lhe (apostrofização e mudança de vogal)
- ; - para? - erro
- Mâos – é um erro da edição de referência
- Senhor – Sr. - outras regras (abreviação de palavras)
13ª Aula - 04-04-
Nas palavras scena, magdalena, cancto, sahir, hontem, aplica-se a regra da supressão da consoante – isto são consoantes surdas e passam a suprimidas – é isto que temos de fazer nas NDT.
Kebir – Quibir – K passa a QU e>i – é um desvio– representação de oclusivas. - é NDT
