Universidade federal da Paraíba
Centro de Educação
Componente curricular: Currículo e Trabalho Pedagógico
Docente: Profa.Dra. Nathália Fernandes Egito Rocha
Discente: Breno Alves de Lima
Matrícula: 20190093670 Curso: Química
Estudo dirigido-1ª Unidade
Os objetivos da 1ª Unidade do nosso componente curricular são compreender o
currículo como dispositivo de trabalho pedagógico e analisar e refletir criticamente
sobre os fundamentos e concepções do currículo ao longo da história. A partir dos
textos debatidos em sala, responda:
1- O que é currículo?
O currículo é determinado como experiências de aprendizagem planejadas e guiadas e
os resultados de aprendizagem não aceitos formulados através da reconstrução
sistemática do aprendizado e de experiência, com o apoio da escola para o crescimento
continuo do senso crítico, competência social e pessoal do discente. Em perspectivas
mais amplas, é o conjunto de experiência por ele vivido, incluindo os processos de
escolarização.
2- Como se configura e quais características e implicações do currículo foram
identificadas no que se chamou de Teorias Tradicionais?
As Teorias Tradicionais se configuram em teorias neutras, cientificas e desinteressadas.
As teorias tradicionais, aceitar o atual cenário, os conhecimentos e os saberes
dominantes, se concentram especificamente em questões técnicas. Enfim as teorias
tradicionais se dividem em subcategorias: aprendizagem, ensino, metodologia,
avaliação, didática, metodologia, organização, planejamento, eficiência e objetivos.
3- De que forma as Teorias Críticas do currículo buscaram apresentar uma nova
concepção de currículo? Quais foram os fundamentos das denúncias e analises
apresentadas?
As Teorias Criticas em contraste com as teorias tradicionais, argumentam que nenhuma
teoria é neutra, cientifica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente, implicada
em relações de poder. As teorias criticas não se submetem a um constante
questionamento, mas estão preocupados com as conexões entre saber, identidade e
poder. Nesse sentido, as teorias críticas de currículo, ao se deslocar a ênfase dos
conceitos pedagógicos de ensino e aprendizagem, permitiram ver a educação de uma
nova perspectiva.
4- Quais contribuições os estudos Pós-Críticos trazem para o campo do currículo?
O estudo Pós-Críticos que está ligado as teorias críticas, argumenta também ao contrario
das teorias tradicionais que nenhuma teoria é neutra, cientifica e desinteressada, mas
que está implicada em relação ao poder. Além disso, os estudos pós-críticos está
preocupado com as conexões entre saber, identidade e poder. As teorias pós-críticas do
currículo efetuaram um outro importante deslocamento na nossa maneira de conceber o
