UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
CURSO DE GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA
ALYSSON CHRISTIAN DIAS CUNHA
Dialogando, refletindo e Produzindo Conhecimento Reflexivo no segundo do curso
Baturité - Ceará
2022
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Reflexões sobre a Educação: Analisando a Prática Pedagógica em Charges, Exercícios de Pedagogia
Visão da educação por vários autores
Tipologia: Exercícios
2022
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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
CURSO DE GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA
ALYSSON CHRISTIAN DIAS CUNHA
Dialogando, refletindo e Produzindo Conhecimento Reflexivo no segundo do curso Baturité - Ceará 2022
1. INTORDUÇÃO
Existem diversos referencias teóricos que buscam explicar o que é Educação, cada um seguindo determinado enfoque específico, de acordo com sua visão de homem e de Mundo. Deve-se ser levado em consideração a complexidade que o mundo hoje que vivemos diante da terceira revolução industrial, na qual é ingressado o avança de tecnologias e engenharia genética. Todo espaço é um espaço de educação. Viver é um processo constante e dialógico de educação, de educar e ser educado. O ser humano, nas diversas esferas relacionais no qual participa – sejam elas na família, na escola, na igreja, nos clubes – está sempre aprendendo algo, mediada pelos mais variados motivos: aprender para saber, para conviver, para fazer ou mesmo para ser (BRANDÃO, 1993). Sendo assim, vida e educação estão interligadas entre si. Como discorre Durkheim (1955) num sentido mais ampliado, sendo normalmente designada para explicar “[...] o conjunto de influências que, sobre nossa inteligência ou sobre nossa vontade, exercem os outros homens, ou, em seu conjunto, realiza a natureza” (p.25). Já Freire (2003) já considera a Educação como prática pedagógica voltada para emancipar e transformar os sujeitos, tornando-os conscientes, reflexivos e autores de suas vidas, ou ainda está alicerçada em interesses opressores e dominadores, que objetivam nada mais do que privar os sujeitos de sua consciência crítica. Pode-se verificar que a sociedade como um todo é corresponsável por cada cidadão que dela faz parte, vislumbra-se uma ruptura acerca da noção comumente empregada, que delega à escola a função de ser a principal – e por vezes considerada a única – instituição responsável pelo processo de educação. Sendo assim, adentramos na noção de que a educação ocorre em quaisquer redes sociais onde possa haver transferência de saber, e não apenas nas instituições formais de ensino.
2. DESENVOLVIMENTO
- Como Edgar Morin compreende que os educadores precisam refletir sobre a natureza do conhecimento a ser trabalhado pela escola? De acordo com os textos analisados e estudados Morin acredita que se concebe a sociedade como o entrelaçamento de um sistema de cultura e um sistema social. Esses dois sistemas são institucionalizados em uma estrutura que dá grande estabilidade à sociedade.
Esses valores são passados de maneira tão natural que a ética não precisa ser ensinada por lições de moral, apenas é uma consciência que as pessoas têm ao viver em sociedade.
- Ao longo da história da educação, a escola tem se preocupado com a ética do gênero humano, tendo em vista estabelecer uma relação de “controle mútuo entre a sociedade e os indivíduos pela democracia e conceber a Humanidade como comunidade planetária” (MORIN, p. 2001)? Tendo como base o texto indicado para reflexão, ao longo da história, percebe-se que a ideologia do trabalho do trabalho pedagógico foi uma mudança constante, moldando-se a realidade do momento histórico, social e político. Assim, em muitos momentos a prática da educação foi condicionada aos interesses políticos da sociedade, em que nem sempre o foco estava voltado à ética de gênero humano, prática da democrática, ou igualdade social. Com o passar nos séculos, o estudo na educação veio evoluindo, aprofundando-se em pesquisas, estudos e mudando os conceitos sobre a prática da educação na sociedade.
- Proponha alguma solução para as situações apresentadas pelas charges Na primeira Charge, caso estivesse no lugar da professora que acontecesse uma situação parecida, não iria ter a mesma postura da professora da Charge. O caminho que iria escolher seria de valorizar a cultura e a regionalidade dos meus alunos, partindo da linguagem. Isso seria o ponto de partida para a discussão do tema, onde poderíamos colocar os alunos em evidência compartilhando seus conhecimentos prévios, sua diversidade cultural, compartilhando saberes e costumes culturais. As crianças, por exemplo, poderiam contar para a turma as palavras que são características da região, as comidas típicas, as festas tradicionais, etc. E a partir disso, conhecer e compartilhar conhecimentos; Na segunda charge, é preciso considerar que o processo de avaliação deve ser diversificado, onde o professor deve considerar diferentes ferramentas avaliativas, valorizando o processo de aprendizagem dos alunos, levando em consideração suas habilidades e competências por meio de diferentes recursos de aprendizagem. Além disso, o professor deve sempre lembrar que em seu trabalho pedagógico que a avaliação não deve ser vista como punição, mas como recurso pra verificar o processo de aprendizagem e revisar seu trabalho como professor durante sua prática pedagógica.
- Quais conselhos você daria para si mesmo para exercer a didática com ética e dinamismo frente aos desafios apresentados nas charges? Os conselhos que dariam a mim mesmo para exercer docência com ética dinamismo e didática é aprender a conhecer meu público de alunos, valorizando seus conhecimentos prévios como ponto de partida para elaboração de qualquer estratégia de trabalho didático, onde através de constantes avaliações com estratégias diferentes, vou buscar avaliar meu trabalho como professor, tentando sempre aprimorar o processo de ensino aprendizagem Além disso, buscar criar vínculos com os alunos, entendo suas realidades e necessidades, tornando a relação professor-aluno uma troca de conhecimentos e experiências. 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS A educação é um fato social na sociedade humana, que ocorre de forma global sobre a integralidade do ser humano, em todas as épocas, lugares e circunstâncias sócio-históricas. Todas as nossas relações com as coisas, com os outros, com o tempo ou com o espaço nos possibilitam adquirir um novo conhecimento, além de nos possibilitar o ato de sermos mediadores no processo de mudança de uma pessoa Durante a evolução histórica da sociedade, percebe-se que a mudança social, política, cultural, e como a prática da educação está intimamente ligada a esse processo. Assim se faz necessário também olhar para o processo de evolução da educação durante os séculos que se passaram, para que assim, possa dar continuidade da evolução da prática pedagógica, buscando cada vez mais uma prática de educação crítica, reflexiva, igualitária entre gêneros. Raças e realidade social. A educação é um caminho ao qual consegue-se colocar essas intenções em prática, e o dever do professor perante a sociedade é ter um conhecimento crítico da sociedade ao qual está inserido, buscando levar uma prática pedagógica de qualidade. E, isso só é possível por meio de um embasamento teórico bem construído através de práticas reflexivas, leituras e isso, combinado a uma reflexão constante de sua prática. Contudo, na maioria dos casos, tais profissionais observam a educação como algo dinâmico e vinculado ao desenvolvimento, que abarca diversos conhecimentos que atravessam os muros escolares e contribuem para o desenvolvimento social dos estudantes, mediante um olhar crítico e reflexivo da sociedade em que tais sujeitos se inserem.