Universidade Federal de Lavras- Educação física (licenciatura plena)-28ª
DOCENCIA E FORMAÇÃO CULTURAL NA EDUCAÇÃO FISICA ESOLAR-
GFD211-
PROFESSOR: MÁRCIO FARIA / ALUNOS: André torres, Alexsandro, Talita.
Referencia da Obra: MAXIMIANO,F de L: Avaliação dos processos de ensino
aprendizagem na formação inicial em Educação Física: Implicações para docência.86 f.
Dissertação ( Mestrado em educação física), Universidade Federal do Espírito Santo: Centro de
Educação Física e do Desporto, Vitória, 2015.
Referencia sobre o autor: Graduada em Educação Física pela Universidade
Federal do Espírito Santo. Mestre em Educação Física pelo Programa de Pós-
graduação em Educação Física da Universidade Federal do Espírito Santo na
linha Educação, Currículo e Cotidiano escolar. Atualmente é membro do
Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (PROTEORIA).
Site: http://www.escavador.com/sobre/8338574/francine-de-lima-maximiano
Problema: Formação de professores, com a apropriação e a transformação dos saberes
produzidos nas instituições escolares e não escolares, com os currículos praticados e com os
processos avaliativos circunscritos no contexto cotidiano.
Hipotese: Com base na literatura (FERNANDES, 2003; LUCKESI, 2002; SACRISTÁN,
1998) e em narrativas realizadas pelos professores observa-se a centralização em questões
relacionadas ao ensino de tal forma que os argumentos sobre a avaliação do processo de
aprendizagem dos alunos ficam focados na aprendizagem, não sendo possível articular tal fato
com a avaliação da ação do professor e do currículo.
Objetivo: O objetivo deste trabalho foi analisar as diferentes maneiras de configurar a
avaliação tendo em vista a formação inicial de professores na área de educação física e suas
consequências para a prática pedagógica.
Síntese da justificativa: Compreensão das práticas de apropriação adquiridas pelos discentes
do curso de educação física e suas implicações, dando sentido as suas experiências com base na
prática docente.
Estrutura do argumento: A síntese é elaborada sob uma pesquisa em nove universidades
federais que trazem na sua grade curricular disciplinas avaliativas com auto avaliação de sete
colaboradores na fase inicial do curso e logo após fazendo (re)leituras na fase de docência sob
suas perspectivas.
No primeiro capítulo, foi analisado a maneira como tem se apresentado o debate sobre a
avaliação em universidades federais brasileiras, levando em consideração a especificidade da
Educação Física como componente curricular na Educação Básica, onde então a delimitação das
instituições participantes, seguiu-se os seguintes critérios: a) ser uma universidade federal; b) ter
em seu currículo uma disciplina específica que trata da avaliação em Educação Física escolar; c)
ter o curso de Licenciatura em Educação Física na modalidade presencial.
No segundo capítulo, por meio da pesquisa narrativa, com a participação de sete alunos, sendo
eles três homens e quatro mulheres do último período do Curso de Licenciatura (Cefd/Ufes), ( a
escolha desse período segundo a autora se deve ao fato do motivo pela qual os alunos estarem
finalizando o curso), tendo como principal objetivo analisar as experiências dos alunos com a
avaliação na formação.
No terceiro capitulo os entrevistados fazem uma analise de suas releituras e confrontam com
um panorama totalmente diferenciado sobre sua fase inicial e a docência levando em
consideração que a pratica avaliativa se dá de diferentes formas uma vez que cada disciplina
tem uma forma diferenciada.
