PORTFOLIO PROJETO DE VIDA, Manuais, Projetos, Pesquisas de Ciências da Educação

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IZABEL CRISTINA RIBEIRO LIMA

NATÁLIA APARECIDA SILVA RIBEIRO

NOÊMIA SILVA RIBEIRO

PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS

SUJEITOS

UNOPAR-UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

PEDAGOGIA

Chapadão do Sul 2022

Chapadão do Sul 2022

PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS

SUJEITOS

Relatório apresentado à Unopar- Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento das disciplinas de 5º semestre do curso de Pedagogia.

IZABEL CRISTINA RIBEIRO LIMA

NATÁLIA APARECIDA SILVA RIBEIRO

NOÊMIA SILVA RIBEIRO

INTRODUÇÃO

Neste relatório vamos falar sobre a situação problema do colégio “Clarice Lispector”, onde devido a situação de altos índices de evasão escolar, foi decidido implantar o projeto de vida para os estudantes do ensino médio, adotando as metodologias ativas. A escola é um espaço social de construção e formação de identidade dos jovens, assim é indispensável viabilizar seus projetos de vida. Aproveitando as expressões de gostos, comportamentos e estilos dos jovens para promover a solidez, planificação e orientação para um projeto de vida. A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe (PIAGT; Jean)

1 DESENVOLVIMENTO

Nesse relatório vamos tratar a cerca da implantação do Projeto de Vida, que é um componente curricular do Novo Ensino Médio, de acordo com a Lei nº 13.415/2017, que estabelece as diretrizes e as bases da educação nacional, e define no artigo 3º § 7º que: Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu Projeto de Vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais. A BNCC também contempla o Projeto de Vida entre as suas 10 competências gerais, que devem ser trabalhadas em todas as etapas da educação, até o Ensino Médio. A competência de número 6, “Trabalho e Projeto de Vida”, diz: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar- se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu Projeto de Vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. Sendo assim, é fundamental que a escola estadual “Clarice Lispector” dê a devida atenção para essa competência, considerada como premissa básica para o desenvolvimento integral dos estudantes. O Ensino Médio deve atender às necessidades de formação geral indispensáveis ao exercício da cidadania e construir “aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade contemporânea”, como definido pela BNCC. Tendo em vista que o Ensino Médio é a ultima etapa da Educação Básica, que aproxima os estudantes do ingresso na universidade e o início de sua vida profissional, é importante que eles estejam preparados para essa nova fase. Assim, um dos principais objetivos do Novo Ensino Médio é permitir que eles desenvolvam condições para decidir seu futuro profissional e pessoal, proporcionando o contato com os mais diversos saberes para tomar decisões.

favorece que o aluno se aceite como é e fortaleça sua autoestima – habilidades fundamentais para o desenvolvimento pessoal. Social A dimensão social envolve as relações interpessoais, o reconhecimento do estudante como cidadão e seu papel na sociedade e a realidade do mundo em que vivem. Para desenvolver essa área no Projeto de Vida na escola, as atividades em grupo e o desenvolvimento de um senso de responsabilidade com o bem comum são essenciais. Deve-se abordar a atuação dos indivíduos na sociedade para a solução de problemas coletivos, desde a escola até o planeta, assim como o desenvolvimento de empatia e ética. Profissional Essa dimensão tem como foco o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para atender ás exigências do mercado de trabalho, como conhecimento teórico e prático sobre cada área de atuação. Para se adequar ao perfil do profissional do futuro e á constante transformação do mercado de trabalho, é preciso abordar temas como a criatividade, uso da tecnologia, empreendedorismo, habilidades socioemocionais, etc. ATUAÇÃO DO PROFESSOR NO PROJETO DE VIDA O papel dos professores passa a ter uma atuação diferente. Alguns dos pontos principais do seu novo papel são:

1. O professor não é mais a única fonte de informação, deixando de ser o centro das informações;
2. Ele passa a ser também ouvinte e próximo dos alunos, para entender as características e realidade socioemocional de cada indivíduo;
3. Tornar as tecnologias um recurso aliado, e não um inimigo nas salas de aula. Os professores precisam se adequar e se atualizar quanto ás inovações. Diante dessa nova realidade, o papel central do professor é separado em três atuações: polivalente, mentor e orientador. No cenário polivalente, a sua atuação é

interdisciplinar, ou seja, ele mescla temas e atividades curriculares obrigatórias com outros conteúdos. O professor no papel de mentor é aquele que contribui para a formação educacional, cognitiva, física, ética, pessoal e outros aspectos na vida do indivíduo. Assim, ele ajudará no Projeto de Vida individual de cada aluno. Por fim como orientador, o educador é o responsável por atividades mais dinâmicas, onde ele é somente um ponto de referência, e não mais a “ordem” da sala de aula. Para isso, eles precisam buscar temas e realidades que sejam de interesse do aluno. Com o objetivo de conscientizar os professores sobre a implantação do Projeto de Vida na escola estadual “Clarice Lispector”, elaboramos o infográfico a seguir representado.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Neste trabalho contextualizamos com bastante clareza o projeto para que todos os professores da escola estadual “Clarice Lispector” possam realizar com firmeza seu papel dentro desse contexto. A escola é o centro social dos adolescentes, que os instrui e prepara para a vida social adulta. Viabilizar o protagonismo desses jovens na elaboração de seu Projeto de Vida é extremamente valioso. Na elaboração do Projeto de Vida o jovem vai desenvolver autoconhecimento, empatia, comunicação, gestão de conflito, pensamento analítico- crítico, repertório cultural, resolução de problemas, empreendedorismo, autogestão, entre outras habilidades.

REFERÊNCIAS

BNCC- Base Nacional Comum Curricular , basenacionalcomum.mec.gov.br acesso em 10 de agosto de 2022. MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, Inova Educação: ‘Projeto de Vida’ auxilia em habilidades emocionais : http://bit.ly/ProjetoVidaSP acesso em 13 de agosto de 2022 A preparação para o futuro está contemplada nas competências gerais da BNCC? Canal Futura (19/03/2019): bit.ly/cursoFuturaBNCC acesso em 13 de agosto de 2022