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concurso público
008. Prova objetiva
professor de educação básica i (peb i)
(educação infantil)
� Você recebeu sua folha de respostas, este caderno, contendo 50 questões objetivas e um tema de redação a ser desenvolvido, e a folha de redação para transcrição do texto definitivo.
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� Quando for permitido abrir o caderno, verifique se está completo ou se apresenta imperfeições. caso haja algum problema, informe ao fiscal da sala para a devida substituição desse caderno.
� a folha de redação deverá ser assinada apenas no local indicado; qualquer identificação ou marca feita pelo candidato no verso da folha de redação, que possa permitir sua identificação, acarretará a atribuição de nota zero à redação.
� redija o texto definitivo e preencha a folha de respostas com caneta de tinta preta. os rascunhos não serão considerados na correção. a ilegibilidade da letra acarretará prejuízo à nota do candidato.
� a duração das provas objetiva e de redação é de 4 horas, já incluído o tempo para o preenchimento da folha de respostas e para a transcrição do texto definitivo.
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� deverão permanecer em cada uma das salas de prova os 3 últimos candidatos, até que o último deles entregue sua prova, assinando termo respectivo.
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nome do candidato
rG inscrição prédio (^) sala carteira
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08. A frase do segundo parágrafo – Que chance teríamos de escapar das feras se andássemos sozinhos pelas sava- nas da África, quando descemos das árvores? – deve ser entendida como uma pergunta (A) desnecessária, descuidadamente inserida no con- texto para sustentar conclusões pouco plausíveis sobre a coletividade. (B) imprescindível, cuidadosamente fundamentada na ideia de que o homem não tinha outrora tendência para vida coletiva. (C) enfática, meticulosamente articulada à argumenta- ção, como negação categórica sobre a origem da interação humana. (D) descartável, fragilmente relacionada à ideia de vida em coletividade, pois se fundamenta em uma hipótese. (E) essencial, estrategicamente apresentada para fun- cionar como um argumento a favor da vida coletiva do ser humano. 09. A colocação pronominal atende à norma-padrão em: (A) Quando compara-se a solidão e o isolamento ao fatores comportamentais, é possível imaginar como são prejudiciais. (B) Nos entregamos à tristeza quando passamos um mísero sábado à noite sozinhos, em casa, sem nenhuma companhia. (C) O que salvaria-nos das feras se andássemos sozi- nhos pelas savanas da África, quando descemos das árvores? (D) As pessoas sempre se beneficiam com uma vida em contato com os familiares, cheia de amigos e de contatos sociais. (E) Sedentarismo, fumo e álcool têm mostrado-se como fatores comportamentais que levam as pessoas à morte. 10. Inquéritos populacionais com participantes saudáveis chegaram conclusão quanto mais abrangentes as relações sociais, maior a longevidade. Ao contrário, o número de mortes precoces com a solidão e o isolamento. Sempre soubemos que famílias unidas, muitos amigos e relações sociais gratificantes con- tribuem uma vida plena. Não sabíamos é que o isolamento e a solidão tanto mal saúde. (Drauzio Varella, O isolamento pode ser tão perigoso quanto fumar ou beber diariamente. Folha de S.Paulo, 26.06.2023. Adaptado) Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas do enunciado devem ser preenchidas, correta e respectiva- mente, com: (A) à ... de que ... aumenta-se ... para ... fazem ... à (B) a ... que ... aumentam-se ... em ... faz ... à (C) à ... de que ... aumenta-se ... com ... faz ... à (D) à ... que ... aumenta-se ... a ... faz ... a (E) a ... de que ... aumentam-se ... à ... fazem ... a 06. Leia a tira.
(Bob Thaves, Frank & Ernest. Em: https://www.estadao.com.br/ cultura/quadrinhos, 27.07.2023. Adaptado) Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas da tira devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com: (A) mau ... antiácido (B) mau ... anti-ácido (C) mal ... antiácido (D) mal ... anti ácido (E) mal ... anteácido
Leia o texto para responder às questões de números 07 a 09.
O isolamento pode ser tão perigoso quanto fumar ou beber diariamente Somos animais gregários, porque a formação de grupos foi essencial à sobrevivência dos nossos ancestrais. Que chance teríamos de escapar das feras se andásse- mos sozinhos pelas savanas da África, quando descemos das árvores? Nossa necessidade de companhia é tanta que ficamos infelizes ao passar um mísero sábado à noite sozi- nhos, em casa. Os benefícios de uma vida em contato com os familiares, cheia de amigos e de contatos sociais estão ligados à satis- fação no trabalho, à prosperidade financeira, à sensação de bem-estar e à realização de sonhos e desejos pessoais. Numa revisão de 148 estudos, com pessoas saudáveis acompanhadas por um período médio de sete anos e meio, a existência de conexões sociais sólidas reduziu as taxas de mortalidade em cerca de 50%. Os autores destacam o fato de que solidão e isolamento social causam aumentos de mortalidade comparáveis aos de fatores comportamentais, como sedentarismo, fumo e álcool. Comparável, também, aos de problemas clínicos: hipertensão arterial, índice de massa corpórea elevado e colesterol alto.
(Drauzio Varella, O isolamento pode ser tão perigoso quanto fumar ou beber diariamente. Folha de S.Paulo, 26.06.2023. Adaptado)
07. O texto deixa claro que a questão do convívio social do ser humano (A) advém da necessidade de sobrevivência, que se fortaleceu com a vida em bando. (B) passa por uma revisão acadêmica que contesta a necessidade de vida em grupo. (C) teve grande importância para seus ancestrais, mas atualmente ficou irrelevante. (D) permite a transformação de fatores comportamentais como tabagismo e álcool. (E) está relacionada ao aumento de problemas clínicos de saúde, como a obesidade.
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M ateMática r a s c u n H o
11. Em uma biblioteca, todos os livros de 3 estantes, cada estante com 6 prateleiras e cada prateleira com 68 livros, devem ser transferidos para 4 estantes novas, cada es- tante com 5 prateleiras e com cada prateleira podendo guardar, no máximo, 62 livros. Uma prateleira deve ser totalmente preenchida para, então, serem colocados li- vros na próxima prateleira. Feita, nessas condições, a transferência dos livros, é correto afirmar que
(A) 46 livros ficaram sem prateleira.
(B) uma das prateleiras ficou com apenas 16 livros.
(C) uma das prateleiras ficou com apenas 46 livros.
(D) uma das prateleiras ficou com apenas 32 livros.
(E) 16 livros ficaram sem prateleira.
12. Uma professora recebeu 288 redações para corrigir, sendo 126 redações de alunos do período diurno e as demais de alunos do noturno. Ela decidiu corrigir um mesmo número de redações por dia, cada dia corrigin- do apenas redações de alunos de um mesmo período. Fazendo dessa maneira, o número mínimo de dias para terminar as correções será
(A) 20.
(B) 24.
(C) 18.
(D) 12.
(E) 16.
13. Em uma empresa trabalhavam 241 homens e 284 mulhe- res até que, em um novo processo seletivo, foram contra- tados mais 50 funcionários entre homens e mulheres. Se após essa contratação a razão entre o número de homens e o número de mulheres passou a ser de 11/12, o número de funcionários homens contratados por esse processo seletivo foi
(A) 30.
(B) 34.
(C) 26.
(D) 28.
(E) 32.
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17. André, Beatriz e Carlos fizeram 4 provas no primeiro r a s c u n H o semestre do ano. As médias aritméticas das notas das 3 primeiras provas (M3) que fizeram e as notas da quarta prova (P4) estão registradas na tabela.
M3 P
André 7 9 Beatriz 8,3 5, Carlos 6,5 9,
Ordenando as médias aritméticas das 4 provas que essas pessoas fizeram, da menor para a maior, tem-se:
(A) André, Carlos e Beatriz.
(B) Beatriz, André e Carlos.
(C) Beatriz, Carlos e André.
(D) Carlos, André e Beatriz.
(E) Carlos, Beatriz e André.
18. Um polígono de 6 lados e área 54 cm 2 foi dividido em 3 regiões retangulares R 1 , R 2 e R 3 , conforme mostra a figura a seguir.
Se a área da região R 1 excede a área da região R 3 em 6 cm^2 , o perímetro de R 1 é
(A) 14 cm.
(B) 20 cm.
(C) 18 cm.
(D) 16 cm.
(E) 22 cm.
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20. Tem-se o documento a seguir, criado no Google Documentos, em sua configuração original.
Este documento, conforme a imagem, possui uma tabela com 1 linha e 3 colunas. Na primeira coluna o texto está sem nenhuma formatação. Na segunda coluna o texto está formatado em negrito, apenas. Na terceira coluna o texto está formatado em itálico, apenas. Com o cursor posicionado ao final da palavra Campinas, o usuário pres- sionou TAB, criando assim uma nova linha na tabela, ain- da com 3 colunas. Com o cursor agora na primeira coluna da segunda linha, o usuário clicou no ícone Sublinhado. Ao digitar uma palavra, ela estará formatada como
(A) Itálico, apenas.
(B) Itálico, negrito e sublinhado.
(C) Sublinhado, apenas.
(D) Sem nenhuma formatação.
(E) Itálico e negrito.
21. João precisa enviar uma mensagem de correio eletrôni- co, usando o serviço Gmail, em sua configuração padrão, para Ricardo, Joel e Luciana. No entanto, João precisa que Ricardo saiba que Joel também recebeu a mensa- gem, mas que Ricardo não saiba que Luciana também a recebeu. Igualmente, Joel não deve saber que Luciana irá receber a mensagem. Considerando essa necessida- de, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, as características para o envio da mensagem.
(A) De: João Para: Ricardo Cc: Joel Cco: Luciana
(B) De: João Para: Ricardo, Joel Cc: Luciana Cco:
(C) De: João Para: Cc: Luciana Cco: Ricardo, Joel
(D) De: João Para: Luciana Cc: Cco: Ricardo, Joel
(E) De: João Para: Ricardo Cc: Luciana Cco: Joel
noções de inforMática
19. Tem-se a seguinte estrutura de pastas, criada no Microsoft Windows 10, exibida no Explorador de Arquivos, ambos em sua configuração padrão, em 2 momentos, ANTES e DEPOIS, sendo que foi executada apenas 1 ação entre esses 2 momentos.
ANTES DEPOIS
Assinale a alternativa que indica a ação que foi efetuada, para transformar a estrutura de pastas de ANTES para DEPOIS.
(A) A pasta Controle foi movida para dentro da pasta Arquivos.
(B) A pasta Controle foi movida para fora da pasta Temp.
(C) As pastas Pasta 1, Pasta 2 e Pasta 3, apenas, foram movidas para dentro da pasta Controle.
(D) A pasta Arquivos foi movida para dentro da pasta Controle.
(E) As pastas Pasta 1, Pasta 2 e Pasta 3, apenas, foram movidas para dentro da pasta Temp, ficando assim no mesmo nível da pasta Controle.
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29. Para Bassedas (1999), os traços gerais da evolução da criança durante a etapa da educação têm três áreas do desenvolvimento, sendo uma delas a área cognitiva. Sobre a área cognitiva, é correto afirmar que é uma capacidade
(A) de compreensão e atuação no mundo por meio do uso de diferentes linguagens.
(B) de apresentar atividade descontrolada e desorga- nizada, por conta do processo maturacional até os 2 anos de idade.
(C) de autonomia, após um período de muita dependên- cia ao longo dos 6 anos iniciais da vida.
(D) de movimento do corpo humano, seja em sua globa- lidade ou de segmentos corporais.
(E) do sentir-se bem consigo mesmo e de confrontar-se com situações e/ou pessoas novas.
30. Leia o trecho de Fonseca (2008) sobre o desenvolvimen- to psicomotor humano: O ser humano não age baseado em impressões imediatas, mas, sim, segundo conceitos , não só dependentes de um conhecimento , mas também de um conhecimento racional, pois possui a capacidade de penetrar mais profundamente na essência das coisas, superando a informação fornecida pelos seus órgãos do ‘sentido’. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectiva- mente, as lacunas.
(A) sensoriais … operacional
(B) ideomotores … mecânico
(C) imagéticos … abstrato
(D) ideativos … mnemônico
(E) abstratos … sensorial
31. A análise de Formosinho (2007) permite afirmar que a herança pedagógica dos dois últimos séculos contrasta modos do fazer pedagógico, que podem ser agrupados em: modo da transmissão e modo da participação. Con- siderando-se o modo da participação, é correto afirmar em relação
(A) ao método: marcado pela aprendizagem via desco- berta centrada na transmissão do conteúdo.
(B) ao objetivo: envolve o processo de aprendizagem e a busca da compensação dos déficits.
(C) ao conteúdo: define-se por esquemas internos men- tais e capacidades pré-acadêmicas.
(D) ao processo de aprendizagem: evidencia mudança comportamental observável e verificável provocada pelo ensino.
(E) à avaliação: centrada nos processos, da criança e do grupo, e interessada nos produtos e nos erros.
conHecimentos esPecíficos
conheciMentos P edagógicos e L egisLação
26. Garcia, In : Arribas (2004), ao analisar o currículo na Edu- cação Infantil explica que as áreas curriculares se apre- sentam como
(A) âmbitos de experiência.
(B) blocos de conteúdo.
(C) unidades de ação.
(D) áreas de conhecimento.
(E) disciplinas.
27. Ao analisar o trabalho pedagógico com projetos, Barbosa (2008) defende que é preciso
(A) privilegiar resultados vistosos em detrimento dos processos pedagógicos formatados.
(B) definir as disciplinas e seus conteúdos fundamentais a serem apresentados aos alunos, que requerem do- mínio do professor.
(C) organizar as atividades buscando a hiperestimula- ção para que a sala fique dinamizada.
(D) possibilitar a aprendizagem do conhecimento de modo relacional e não linear, de maneira significativa ao aluno e ao professor.
(E) pensar tarefas repetitivas que tragam a fixação do conteúdo trabalhado individualmente e com a turma toda.
28. Sobre a abordagem triangular no ensino das artes e cul- turas visuais proposta por Barbosa e Cunha (2010), é correto afirmar que
(A) são elementos estruturantes da proposta: a contex- tualização, a apreciação, a decomposição e a assi- milação.
(B) valoriza a arte burguesa e permite que os alunos desenvolvam suas habilidades manuais e os dons artísticos.
(C) busca a superação do modelo tradicional de currícu- lo em arte na medida em que propõe a emancipação dos sujeitos.
(D) possibilita ler e reler o mundo das imagens criadas pela obra de arte, por meio da absorção da ideia.
(E) parte de uma visão imediata e utilitária da arte em busca da fruição estética, por meio do fortalecimento de hábitos de organização.
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36. Leia o trecho do Parecer CNE/CEB n o^ 20/2009 sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
A perspectiva do atendimento aos direitos da criança na sua integralidade requer que as instituições de Educa- ção Infantil, na organização de sua proposta pedagógica e curricular, assegurem espaços e tempos para participa- ção, o diálogo e a escuta cotidiana , o respeito e a valorização das diferentes formas que se organizam.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
(A) das famílias
(B) das manifestações culturais
(C) dos líderes religiosos
(D) da comunidade
(E) dos agentes de saúde
37. De acordo com Smole, Diniz e Cândido (2003), é impor- tante desenvolver atividades de resolução de problemas na Educação Infantil. Segundo as autoras, para que a aprendizagem ocorra é necessário que seja significativa, de maneira que
(A) reforce as hipóteses preliminares criadas pelas crianças.
(B) reafirme a solução de como atuar em situações cotidianas.
(C) permita a utilização do que é aprendido em diferen- tes situações.
(D) possibilite o fortalecimento dos pensamentos ade- quados.
(E) favoreça estabelecer com a turma uma única possi- bilidade de resolução.
38. Para Teberosky e Cardoso (2000), o uso do alfabeto móvel
(A) exige foco e estar vinculado com a atividade do livro didático.
(B) é uma forma lúdica, sensorial e concreta da criança se alfabetizar sozinha.
(C) apoia o primeiro contato dos alunos com as letras no ensino fundamental.
(D) dificulta o reconhecimento das letras e sons (fonoló- gica e sonora).
(E) permite à criança refletir, pesquisar e reafirmar o que sabe.
32. O desenho infantil constitui-se num sistema de signos. Para a criança pequena, os diversos signos se equivalem e se fundem uns nos outros, daí a quase impossibilidade de isolá-los. Segundo Meredieu (2006), a distinção dos diversos signos somente intervém com (A) a etapa do desenvolvimento das operações formais. (B) o uso da denominação formal desde seus primeiros desenhos. (C) a idade escolar e sob influência do adulto. (D) a formatação de um comportamento ajustado social- mente. (E) a predisposição psicogenética da criança. 33. Segundo Meur (1991), a reeducação psicomotora é
(A) orientada por uma escala de idade: precoce (18 a 24 meses), esquemático (5 anos) e difuso (mais de 6 anos). (B) mais comum aos 6 anos, quando se constatam pro- blemas na organização espacial e temporal, além da falta de concentração. (C) processada por meio de progressões e etapas que abrangem todas as crianças. (D) uma tarefa necessária que cabe aos pais e profes- sores do Ensino Fundamental. (E) iniciada diante do surgimento dos primeiros indícios, com duração mínima de 6 meses.
34. Para Panizza (2006), o ensino da matemática desenvol- ve-se através de um eixo fundamental, o das relações entre objetos de conhecimentos e representações, que deve estar articulado com o eixo (A) da prática pedagógica experimental. (B) da flexibilização dos conteúdos escolares. (C) da interface entre teoria e prática. (D) da aquisição do sentido na matemática. (E) do conhecimento universal matemático. 35. Para Rego (1992), a prática pedagógica a partir de ati- vidades lúdicas traz mudanças significativas para o tra- balho na Educação Infantil. Com base em diferentes au- tores, defende que é preciso verificar se as atividades escolares possuem caráter lúdico considerando-se indi- cadores como: (A) adequação das atividades, necessárias e possíveis, na perspectiva da turma, ainda que gere frustrações. (B) observação da expressão construtiva que permite ao sujeito analisar o jogo sob um único prisma correto. (C) atenção ao prazer momentâneo, diante do descon- forto que o desafio provoca e a implicação da criança com a superação. (D) oferta de desafios e surpresas por meio de situa- ções-problema que trazem desafios à criança. (E) atenção à dimensão estética que somente se con- cretiza se a atividade for significativa para a criança.
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48. Para Ferreira (2003), o pedagogo francês Célestin Frei- net (1896-1966) elaborou uma proposta pedagógica pau- tada no trabalho, na autonomia, na cooperação e
(A) no conhecimento do professor.
(B) na participação da família.
(C) na livre expressão.
(D) na experiência individual.
(E) no currículo significativo.
49. Ferreiro (2010) analisa que são necessárias mudanças para o enfrentamento sobre novas bases do processo de alfabetização inicial que se resolvem com
(A) um novo método de ensino e testes de prontidão dos alunos.
(B) a reanálise da concepção e práticas de introdução da língua escrita.
(C) a avaliação da percepção e da motricidade dos alu- nos na Educação Infantil.
(D) a escolha de material didático pedagógico atualizado.
(E) o domínio técnico e mecânico da escrita antes dos 6 anos.
50. Para Oliveira (2002), há uma tendência de organização do currículo na Educação Infantil na forma de projetos didáticos que se caracterizam
(A) pela organização de modelos em rede de significa- ções exibidos às crianças.
(B) por nivelar as experiências das crianças, com base nos objetivos da educação.
(C) por trabalhos pouco eficientes quando voltados para as emoções e não na cognição.
(D) por atividades autorrelacionadas e autodirigidas a partir de temáticas.
(E) pelo uso de ferramentas tecnológicas da informação na interação com os bebês.
45. A teoria de Henri Wallon, ao fornecer informações e expli- cações acerca das características da atividade da criança nas várias fases do desenvolvimento, faz da psicologia genética uma ferramenta valiosa para a educação. Pos- sibilita uma maior adequação dos objetivos e métodos pedagógicos às possibilidades e necessidades infantis, favorecendo uma prática de melhor qualidade, tanto em seus resultados como em seu processo. A teoria walloniana tem como objeto
(A) a epistemologia do conhecimento.
(B) o comportamento humano.
(C) a psicogênese da pessoa concreta.
(D) a psiquê humana.
(E) a consciência social.
46. Vygotsky, segundo Oliveira, In : Taille e outros (1992), tem como um dos pressupostos básicos a ideia de que o ser humano se constitui na relação com o outro social, o que permite a formação
(A) das funções psicológicas superiores.
(B) das bases biológicas do desenvolvimento.
(C) das habilidades e capacidades primárias.
(D) dos conhecimentos intuitivo e sensorial.
(E) das funções elementares.
47. De acordo com Oliveira (2002), sobre a relação entre saúde e educação na garantia de direito na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.
(A) Uma das dimensões do cuidado envolve a habitabi- lidade do local da instituição, limpeza e higiene dos equipamentos, sendo que acesso à água potável deve ser controlado, assim como oferecida alimen- tação individualizada.
(B) Em relação às áreas de higiene pessoal, devem ser bem cuidadas, pias e privadas baixas, sendo que as toalhas podem ser coletivas, enquanto escova e guardanapo reconhecidos individualmente pelas crianças.
(C) Um bom planejamento das atividades de cuida- do favorece a formação de competências para o autocuidado, porém o aprendizado das regras so- ciais pelas crianças depende da educação familiar principalmente.
(D) Atividades de autocuidado podem ser lúdicas e promover a construção de hábitos e aprendizagem de regras, tendo como meta o desenvolvimento da autoestima e da autonomia.
(E) Refeições realizadas no sistema self-service favore- cem o apetite da criança, que precisam ser orienta- das constantemente para ‘comer bonitinho’, sem se sujar e manter as atividades de forma autônoma.
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redação
TexTo 1
“O tipo de violência mais frequente na infância e no início da adolescência é o bullying ”, disse Maria Fernanda Tourinho
Peres, professora do Departamento de Medicina Preventiva da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (USP)
e coordenadora do Laboratório Interdisciplinar de Estudos sobre Violência e Saúde (Lieves).
“O bullying é um tipo de violência persistente. Geralmente é aquela situação em que, por exemplo, um aluno fica sistema-
ticamente sendo alvo desse tipo de violência”, ressaltou a professora. Além disso, para ser considerado bullying , precisa haver
um desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas. “O bullying é um tipo de violência que surge, que se estrutura e que se
sustenta em torno de desequilíbrio de poder. Então há um polo mais empoderado - ou que simbólica ou socialmente ocupa
uma posição de poder mais forte - e um polo que ocupa uma posição de poder mais fragilizado”, explica Maria Fernanda.
(Elaine Patricia Cruz. Agência Brasil explica: o que é bullying?. https://agenciabrasil.ebc.com.br, 07.04.2023. Adaptado)
TexTo 2
Uma solução polêmica para combater o bullying nas escolas, adotada em Mato Grosso do Sul, vem dividindo opiniões.
O governo de Mato Grosso do Sul vai oferecer cirurgias plásticas gratuitas para adolescentes que sofrem bullying.
As operações visam reparar orelhas, nariz, mamas, problemas de visão, como estrabismo, e cicatrizes. Inicialmente,
poderão ser atendidos os 142 estudantes de escolas públicas e privadas que registraram boletins de ocorrência na Polícia
Civil em 2022.
A secretária estadual adjunta de Saúde do estado, Christine Maymone, destaca que não são operações estéticas, mas
reparadoras. Segundo Maymone, os procedimentos vão se somar ao apoio psicológico que já é oferecido nas escolas. A ideia,
segundo o governo de Mato Grosso do Sul, é que a iniciativa ajude a reverter a evasão escolar devido ao bullying.
(Maira Di Giaimo. Governo do MS oferece cirurgias para jovens que sofrem bullying e gera polêmica. https://www.band.uol.com.br, 12.05.2023. Adaptado)
TexTo 3
Na avaliação de Catarina Santos, professora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB), a solução
oferecida no Mato Grosso do Sul não resolve o problema e ainda cria novas complicações: “É como se quisessem padroni-
zar as características das pessoas. Combater o bullying requer trabalhar o respeito às diferenças e não a eliminação delas.
Entendo o bullying como o resultado de uma sociedade que estabeleceu padrões de corpos. O papel da política pública é
trabalhar o respeito à diferença, a lógica da beleza da diferença. Quando se defende o combate ao bullying fazendo com que
todos tenham as mesmas características é um horror. Não é trabalho de combate à violência por conta das diferenças, mas
de eliminar as diferenças”, pondera.
O bullying é uma preocupação internacional. Finlândia e Canadá têm projetos reconhecidos como eficazes e trabalham
mais com orientação das comunidades escolares e o desenvolvimento da cultura de paz.
(Bruno Alfano, Davi Ferreira e Ludmilla de Lima. Solução cirúrgica para bullying em escolas em MS envolve risco de vida, alertam especialistas. https://oglobo.globo.com, 10.05.2022. Adaptado)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo-argumentativo, empre- gando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
Cirurgias reparadoras são uma alternativa viável para o combate ao bullying?
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