Baixe Redeção (4) e outras Provas em PDF para Engenharia Civil, somente na Docsity!
AULA 03
01. Planejando o Texto Dissertativo-Argumentativo^ SUMÁRIO^ **PÁGINA 02
- Técnica Padrão 03. Técnica Dialética** (^0204) 04. Técnica Editorial 05. Técnica da Antítese (^0609) **06. Como a banca Fundação Carlos Chagas compõe otema das Provas de Redação? 12
- Tema Proposto + Sugestão de Desenvolvimento 08. Propostas Temáticas da FCC 1219
- Normas para Envio das Redações 10. Folhas de Redação 2223**
Salve, salve, futuros servidores públicos! Como estão? É uma satisfação enorme compartilhar conhecimento com vocês!
discursivas do Tribunal Regional do Trabalho da 1ª Região, cujo certame seráO encontro de hoje é fundamental em nossa preparação para as provas organizado pela FCC.No decorrer desta aula, estudaremos as principais técnicas empregadas para um eficiente planejamento redacional, com a apresentação das principais técnicas.A seguir, serão apresentadas propostas temáticas para que vocês treinem e produzam seus textos, enviando-me as redações até a data estabelecida na aulademonstrativa.
texto dissertativo.Feitas as considerações iniciais, passaremos, agora, ao planejamento do
PLANEJANDO O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO Amigos e amigas, existem três etapas pelas quais um bom produtor de textos deve passar: o planejamento , a produção e a revisão textual. Porém, na maioria das vezes, as pessoas sequer as conhecem e acreditam que escrever significa apenas “colocar no papel tudo que passa em suas cabeças”, de maneira aleatória. Na primeira das etapas mencionadas, a do planejamento redacional , o produtor deve “filtrar” suas ideias e organizá-las de maneira coerente. Assim, haverá uma progressão textual, uma vez que as partes obrigatórias do texto dissertativo- -argumentativo – introdução , desenvolvimento e conclusão – estarão concatenadas (ligadas) entre si. Porém, existem muitas maneiras de se planejar um texto, já que podemos utilizar diferentes técnicas argumentativas para defender uma tese. Veremos, agora, a maneira mais simples que se tem para “esboçar” um texto dissertativo-argumentativo.
TÉCNICA PADRÃO INTRODUÇÃO Apresentação do tema + tese
DESENVOLVIMENTO
Argumentos que justifiquem a tese defendida: 1º argumento2º argumento 3º argumento CONCLUSÃO Conclusão do tema e reafirmação da tese defendida
Observem, a seguir, um exemplo de planejamento redacional sobre o tema: Internet: uma aliada nas relações amorosas?
teclandoteclandoteclandoteclando e trocando juras de amor, ainda que sequer se possa tocar a pessoae trocando juras de amor, ainda que sequer se possa tocar a pessoae trocando juras de amor, ainda que sequer se possa tocar a pessoae trocando juras de amor, ainda que sequer se possa tocar a pessoa amada.amada.amada.amada. OOOO namoronamoronamoronamoro virtualvirtualvirtualvirtual (^) podepodepodepode serserserser umumumum meiomeiomeiomeio eficazeficazeficazeficaz paraparaparapara (^) conseguirconseguirconseguirconseguir umumumum relacionamento real, pois a relação virtual torna possível a concretização derelacionamento real, pois a relação virtual torna possível a concretização derelacionamento real, pois a relação virtual torna possível a concretização derelacionamento real, pois a relação virtual torna possível a concretização de encontro entre pessoas. Por intermédio dessa nova forma de paquerar, ocorreencontro entre pessoas. Por intermédio dessa nova forma de paquerar, ocorreencontro entre pessoas. Por intermédio dessa nova forma de paquerar, ocorreencontro entre pessoas. Por intermédio dessa nova forma de paquerar, ocorre aaaa consolidaçãoconsolidaçãoconsolidaçãoconsolidação dededede umumumum namoro,namoro,namoro,namoro, que,que,que,que, muitasmuitasmuitasmuitas vezes,vezes,vezes,vezes, resultamresultamresultamresultam atéatéatéaté emememem casamentos.casamentos.casamentos.casamentos. DevidoDevidoDevidoDevido aaaa todatodatodatoda aaaa facilidadefacilidadefacilidadefacilidade quequequeque aaaa internetinternetinternetinternet proporcionaproporcionaproporcionaproporciona aosaosaosaos relacionamentosrelacionamentosrelacionamentosrelacionamentos amorosos,amorosos,amorosos,amorosos, asasasas pessoaspessoaspessoaspessoas podempodempodempodem utilizarutilizarutilizarutilizar esseesseesseesse meiomeiomeiomeio dededede comunicação para paquerar e, dependendo das circunstâncias, concretizar umcomunicação para paquerar e, dependendo das circunstâncias, concretizar umcomunicação para paquerar e, dependendo das circunstâncias, concretizar umcomunicação para paquerar e, dependendo das circunstâncias, concretizar um relação mais sórelação mais sórelação mais sórelação mais sólida na vida real.lida na vida real.lida na vida real.lida na vida real.
Como podemos perceber, ao planejarmos um texto, este fica mais organizado, pois nos permite “filtrar” as ideias. É importante que, logo na introdução, deixemos clara a tese que defenderemos ao longo do texto e, através dessa técnica básica de argumentação , utilizemos no desenvolvimento argumentos que justifiquem nossa opinião sobre o tema (tese).
TÉCNICA DIALÉTICA Além da técnica padrão, também existe a técnica da dissertação dialética. Esse recurso consiste na apresentação de argumentos favoráveis e contrários à tese do autor, podendo ser utilizado para temas polêmicos.
Observem um exemplo de planejamento redacional sobre o tema “ Aborto ”.
(Argumentos favoráveis e contrários)^ TÉCNICA DIALÉTICA
(1º parágrafo)^ Introdução^ Apresentação do temapolêmico A questão acerca do aborto écontroversa na sociedade com- temporânea.
Desenvolvimento (2º parágrafo) Análise dos aspectosfavoráveis Flexibilizaçãoanencefalia fetal. em caso de
Desenvolvimento (3º parágrafo) Análise dos aspectoscontrários Interrupçãodogmas religiosos. da vida, segundo
(4º parágrafo)^ Conclusão^ Posicionamento pessoal emrelação ao tema + observação final
Ahumano. vida é um direito do ser
Agora, vejam como o texto se concretizou: A questão do aborA questão do aborA questão do aborA questão do abortotototo AAAA discussãodiscussãodiscussãodiscussão acercaacercaacercaacerca dodododo abortoabortoabortoaborto éééé controversacontroversacontroversacontroversa (^) nananana sociedadesociedadesociedadesociedade contemporânea. Existem argumentos favoráveis a essa prática, nos casos decontemporânea. Existem argumentos favoráveis a essa prática, nos casos decontemporânea. Existem argumentos favoráveis a essa prática, nos casos decontemporânea. Existem argumentos favoráveis a essa prática, nos casos de anencefalia fetal, por exemplo, bem como contrários, sendo estes últimosanencefalia fetal, por exemplo, bem como contrários, sendo estes últimosanencefalia fetal, por exemplo, bem como contrários, sendo estes últimosanencefalia fetal, por exemplo, bem como contrários, sendo estes últimos sustentados por fatores religiosos e científicos.sustentados por fatores religiosos e científicos.sustentados por fatores religiosos e científicos.sustentados por fatores religiosos e científicos. ( apresentação do tema ) Em se tratando de anencefalia fetal, o aborto, por ser consideradoEm se tratando de anencefalia fetal, o aborto, por ser consideradoEm se tratando de anencefalia fetal, o aborto, por ser consideradoEm se tratando de anencefalia fetal, o aborto, por ser considerado diversidade biológica, é um caso ainda não previsto na legislação brasileira.diversidade biológica, é um caso ainda não previsto na legislação brasileira.diversidade biológica, é um caso ainda não previsto na legislação brasileira.diversidade biológica, é um caso ainda não previsto na legislação brasileira. Em virtude disso, iniciamEm virtude disso, iniciamEm virtude disso, iniciamEm virtude disso, iniciam----se inúmeras questões quanto à sua flexibilização.se inúmeras questões quanto à sua flexibilização.se inúmeras questões quanto à sua flexibilização.se inúmeras questões quanto à sua flexibilização. Uma delasUma delasUma delasUma delas relacionarelacionarelaciona-relaciona--se ao feto, que, sem cérebro, inevitavelmente morre-se ao feto, que, sem cérebro, inevitavelmente morrese ao feto, que, sem cérebro, inevitavelmente morrese ao feto, que, sem cérebro, inevitavelmente morre antes do parto ou, quando nasce, está fadado a apenas alguns momentos deantes do parto ou, quando nasce, está fadado a apenas alguns momentos deantes do parto ou, quando nasce, está fadado a apenas alguns momentos deantes do parto ou, quando nasce, está fadado a apenas alguns momentos de
TÉCNICA EDITORIAL
(1º parágrafo)^ Introdução
Ideia nuclear+ causa 1+ causa 2
AplicaçãoEstados Unidos da América. de pena capital nos Paradoxo entre uma sociedade tida+ como uma das mais democráticas doplaneta. Preservação +de um instituto marcadamente brutal e incivilizado.
Desenvolvimento (2º parágrafo) Desenvolvimento dacausa 1 Odesonrosa^ Estado dose delinquenteiguala^ à^ condiçãorespon- sável por um ato hediondo.
Desenvolvimento (3º parágrafo) Desenvolvimento dacausa 2 Nem sequer como medida exemplaro dispositivo pode ser justificado.
(4º parágrafo)^ Conclusão^ Reafirmação do tema+ Observação pessoal
O direito moderno dispõe de meiosde dissuasão muito mais eficazes e contundentesdelinquência. para combater a É extremamente lamentável que, emum país como os EUA, os emocionalismos prevaleçam sobre osargumentos da razão.
Agora, vejam como o texto se concretizou: Pena de mortePena de mortePena de mortePena de morte Cada aplicação de pena capital nos Estados Unidos da AméricaCada aplicação de pena capital nos Estados Unidos da AméricaCada aplicação de pena capital nos Estados Unidos da AméricaCada aplicação de pena capital nos Estados Unidos da América ressaltaressaltaressaltaressalta oooo paradoxoparadoxoparadoxoparadoxo entreentreentreentre umaumaumauma sociedadesociedadesociedadesociedade tidatidatidatida comocomocomocomo umaumaumauma dasdasdasdas maismaismaismais democráticas do planeta e a preservação de um institudemocráticas do planeta e a preservação de um institudemocráticas do planeta e a preservação de um institudemocráticas do planeta e a preservação de um instituto marcadamente brutalto marcadamente brutalto marcadamente brutalto marcadamente brutal e incivilizado. Com a morte de um prisioneiro anteontem na Califórnia, subiue incivilizado. Com a morte de um prisioneiro anteontem na Califórnia, subiue incivilizado. Com a morte de um prisioneiro anteontem na Califórnia, subiue incivilizado. Com a morte de um prisioneiro anteontem na Califórnia, subiu
paraparaparapara 167167167167 oooo númeronúmeronúmeronúmero dededede execuçõesexecuçõesexecuçõesexecuções nosnosnosnos EUAEUAEUAEUA desdedesdedesdedesde (^) 1976,1976,1976,1976, datadatadatadata (^) dadadada reimplantação da pena de morte.reimplantação da pena de morte.reimplantação da pena de morte.reimplantação da pena de morte. ( ideia nuclear + causas ) Mais importante do que sublinhar aMais importante do que sublinhar aMais importante do que sublinhar aMais importante do que sublinhar a crueldade do método utilizadocrueldade do método utilizadocrueldade do método utilizado –crueldade do método utilizado––– aaaa câmara de gáscâmara de gáscâmara de gáscâmara de gás –––– é reprisar os argumentos contrários a esse tipo de sanção.é reprisar os argumentos contrários a esse tipo de sanção.é reprisar os argumentos contrários a esse tipo de sanção.é reprisar os argumentos contrários a esse tipo de sanção. E eles são vários. Ao aplicar a pena de morte, o Estado se iguala àE eles são vários. Ao aplicar a pena de morte, o Estado se iguala àE eles são vários. Ao aplicar a pena de morte, o Estado se iguala àE eles são vários. Ao aplicar a pena de morte, o Estado se iguala à condição desonrosa do delinquente responsável por um ato hediondo. Pior,condição desonrosa do delinquente responsável por um ato hediondo. Pior,condição desonrosa do delinquente responsável por um ato hediondo. Pior,condição desonrosa do delinquente responsável por um ato hediondo. Pior, correncorrencorrencorrendo o sério risco de cometer uma injustiça, fruto de falhas processuais,do o sério risco de cometer uma injustiça, fruto de falhas processuais,do o sério risco de cometer uma injustiça, fruto de falhas processuais,do o sério risco de cometer uma injustiça, fruto de falhas processuais, as quais ficam sem possibilidade de reparação.as quais ficam sem possibilidade de reparação.as quais ficam sem possibilidade de reparação.as quais ficam sem possibilidade de reparação. ( desenvolvimento da causa 1 ) Nem sequer como medida exemplar o dispositivo pode ser justificado.Nem sequer como medida exemplar o dispositivo pode ser justificado.Nem sequer como medida exemplar o dispositivo pode ser justificado.Nem sequer como medida exemplar o dispositivo pode ser justificado. São inúmeros os estudos a mostrar que aSão inúmeros os estudos a mostrar que aSão inúmeros os estudos a mostrar que aSão inúmeros os estudos a mostrar que a aplicação da pena de morte nãoaplicação da pena de morte nãoaplicação da pena de morte nãoaplicação da pena de morte não diminui a criminalidade. Na medida em que toda sanção tem como um dediminui a criminalidade. Na medida em que toda sanção tem como um dediminui a criminalidade. Na medida em que toda sanção tem como um dediminui a criminalidade. Na medida em que toda sanção tem como um de seus objetivos coibir a reprodução de comportamentos antissociais, só estaseus objetivos coibir a reprodução de comportamentos antissociais, só estaseus objetivos coibir a reprodução de comportamentos antissociais, só estaseus objetivos coibir a reprodução de comportamentos antissociais, só esta constataçãoconstataçãoconstataçãoconstatação bastariabastariabastariabastaria paraparaparapara desautorizardesautorizardesautorizardesautorizar oooo usousousouso dededede métodométodométodométodo tãotãotãotão bárbaro.bárbaro.bárbaro.bárbaro. ( desenvolvimento da causa 2 ) O direito moderno dispõe de meios de dissuasão muito mais eficazes eO direito moderno dispõe de meios de dissuasão muito mais eficazes eO direito moderno dispõe de meios de dissuasão muito mais eficazes eO direito moderno dispõe de meios de dissuasão muito mais eficazes e contundentescontundentescontundentescontundentes paraparaparapara combatercombatercombatercombater aaaa delinquência,delinquência,delinquência,delinquência, semsemsemsem precisarprecisarprecisarprecisar recorrerrecorrerrecorrerrecorrer aaaa procedimentos que atentem contra a inviolabilidade da vida humana. Porprocedimentos que atentem contra a inviolabilidade da vida humana. Porprocedimentos que atentem contra a inviolabilidade da vida humana. Porprocedimentos que atentem contra a inviolabilidade da vida humana. Por tudo isso, é extremamente lamentudo isso, é extremamente lamentudo isso, é extremamente lamentudo isso, é extremamente lamentável que, em um país como os EUA, ostável que, em um país como os EUA, ostável que, em um país como os EUA, ostável que, em um país como os EUA, os emocionalismos prevaleçam sobre os argumentos da razão.emocionalismos prevaleçam sobre os argumentos da razão.emocionalismos prevaleçam sobre os argumentos da razão.emocionalismos prevaleçam sobre os argumentos da razão. ( reafirmação do tema + observação pessoal )
Vestibular: mal necessárioVestibular: mal necessário^ Vestibular: mal necessárioVestibular: mal necessário Sempre que o número de candidatos às universidades públicas forSempre que o número de candidatos às universidades públicas forSempre que o número de candidatos às universidades públicas forSempre que o número de candidatos às universidades públicas for maior que o quantitativo de vagas por elas oferecidas, o vestibular terá de sermaior que o quantitativo de vagas por elas oferecidas, o vestibular terá de sermaior que o quantitativo de vagas por elas oferecidas, o vestibular terá de sermaior que o quantitativo de vagas por elas oferecidas, o vestibular terá de ser o principal meio de acesso ao ensino principal meio de acesso ao ensino superior.o principal meio de acesso ao ensino principal meio de acesso ao ensino superior.o superior.o superior. ( tese ) Na há dúvida de que o vestibular tem seus aspectos negativos. EmNa há dúvida de que o vestibular tem seus aspectos negativos. EmNa há dúvida de que o vestibular tem seus aspectos negativos. EmNa há dúvida de que o vestibular tem seus aspectos negativos. Em âmbito pessoal, o aluno se submete a um estresse nocivo, pois se obriga aâmbito pessoal, o aluno se submete a um estresse nocivo, pois se obriga aâmbito pessoal, o aluno se submete a um estresse nocivo, pois se obriga aâmbito pessoal, o aluno se submete a um estresse nocivo, pois se obriga a estudar, em um ano, o conteúdo disciplinar de todo o ensino médio. Emestudar, em um ano, o conteúdo disciplinar de todo o ensino médio. Emestudar, em um ano, o conteúdo disciplinar de todo o ensino médio. Emestudar, em um ano, o conteúdo disciplinar de todo o ensino médio. Em termos sociais, há de se determos sociais, há de se determos sociais, há de se determos sociais, há de se destacar a injustiça: ingressam nas universidadesstacar a injustiça: ingressam nas universidadesstacar a injustiça: ingressam nas universidadesstacar a injustiça: ingressam nas universidades públicas alunos, em sua maioria, provenientes de famílias que puderampúblicas alunos, em sua maioria, provenientes de famílias que puderampúblicas alunos, em sua maioria, provenientes de famílias que puderampúblicas alunos, em sua maioria, provenientes de famílias que puderam pagar um bom curso preparatório. Em geral, o aluno das escolas públicaspagar um bom curso preparatório. Em geral, o aluno das escolas públicaspagar um bom curso preparatório. Em geral, o aluno das escolas públicaspagar um bom curso preparatório. Em geral, o aluno das escolas públicas não tem base para competir com o de uma boa escola particular.não tem base para competir com o de uma boa escola particular.não tem base para competir com o de uma boa escola particular.não tem base para competir com o de uma boa escola particular. ( antítese ) Algum processo de seleção tem de haver, já que o número de vagas dasAlgum processo de seleção tem de haver, já que o número de vagas dasAlgum processo de seleção tem de haver, já que o número de vagas dasAlgum processo de seleção tem de haver, já que o número de vagas das universidades públicas é menor do que o número de aspirantes a elas. Acabaruniversidades públicas é menor do que o número de aspirantes a elas. Acabaruniversidades públicas é menor do que o número de aspirantes a elas. Acabaruniversidades públicas é menor do que o número de aspirantes a elas. Acabar com o vestibular não eliminará problemas, só os substituirá por outros, talvezcom o vestibular não eliminará problemas, só os substituirá por outros, talvezcom o vestibular não eliminará problemas, só os substituirá por outros, talvezcom o vestibular não eliminará problemas, só os substituirá por outros, talvez piores, dependendo do mpiores, dependendo do mpiores, dependendo do mpiores, dependendo do meio de acesso estabelecido. O atual ministro daeio de acesso estabelecido. O atual ministro daeio de acesso estabelecido. O atual ministro daeio de acesso estabelecido. O atual ministro da educação, por exemplo, pensa na possibilidade de se levarem em conta aseducação, por exemplo, pensa na possibilidade de se levarem em conta aseducação, por exemplo, pensa na possibilidade de se levarem em conta aseducação, por exemplo, pensa na possibilidade de se levarem em conta as avaliações dos estudantes, ao longo do ensino médio. Mas como o governoavaliações dos estudantes, ao longo do ensino médio. Mas como o governoavaliações dos estudantes, ao longo do ensino médio. Mas como o governoavaliações dos estudantes, ao longo do ensino médio. Mas como o governo poderá garantir um padrão de rigor, de cobrança, de avaliação empoderá garantir um padrão de rigor, de cobrança, de avaliação empoderá garantir um padrão de rigor, de cobrança, de avaliação empoderá garantir um padrão de rigor, de cobrança, de avaliação em cadacadacadacada unidade escolar ou de cada professor? É mais uma proposunidade escolar ou de cada professor? É mais uma proposunidade escolar ou de cada professor? É mais uma proposunidade escolar ou de cada professor? É mais uma proposta inviável, que sóta inviável, que sóta inviável, que sóta inviável, que só reforça a ideia de que o vestibular, apesar dos fatores negativos, ainda é areforça a ideia de que o vestibular, apesar dos fatores negativos, ainda é areforça a ideia de que o vestibular, apesar dos fatores negativos, ainda é areforça a ideia de que o vestibular, apesar dos fatores negativos, ainda é a melhor alternativa.melhor alternativa.melhor alternativa.melhor alternativa. ( prova para a tese )
Cabe ao próprio aluno, orientado por familiares e profeCabe ao próprio aluno, orientado por familiares e profeCabe ao próprio aluno, orientado por familiares e profeCabe ao próprio aluno, orientado por familiares e professores, estudarssores, estudarssores, estudarssores, estudar de forma sistemática e uniforme, ao longo, sobretudo, do ensino médio,de forma sistemática e uniforme, ao longo, sobretudo, do ensino médio,de forma sistemática e uniforme, ao longo, sobretudo, do ensino médio,de forma sistemática e uniforme, ao longo, sobretudo, do ensino médio, diluindo seu aprendizado, a fim de que não congestione o ano do vestibular.diluindo seu aprendizado, a fim de que não congestione o ano do vestibular.diluindo seu aprendizado, a fim de que não congestione o ano do vestibular.diluindo seu aprendizado, a fim de que não congestione o ano do vestibular. Se o seu ensino médio for fraco, caso principalmente das escolas públicas, oSe o seu ensino médio for fraco, caso principalmente das escolas públicas, oSe o seu ensino médio for fraco, caso principalmente das escolas públicas, oSe o seu ensino médio for fraco, caso principalmente das escolas públicas, o aluno deverá cobaluno deverá cobaluno deverá cobaluno deverá cobrar das autoridades do seu município, do seu estado ourar das autoridades do seu município, do seu estado ourar das autoridades do seu município, do seu estado ourar das autoridades do seu município, do seu estado ou mesmomesmomesmomesmo dodododo país,país,país,país, porporporpor meiomeiomeiomeio dededede mobilizaçõesmobilizaçõesmobilizaçõesmobilizações democráticas,democráticas,democráticas,democráticas, melhoriamelhoriamelhoriamelhoria nananana qualidade de ensino. O vestibular é responsável pela seleção dos futurosqualidade de ensino. O vestibular é responsável pela seleção dos futurosqualidade de ensino. O vestibular é responsável pela seleção dos futurosqualidade de ensino. O vestibular é responsável pela seleção dos futuros universitários, não pela condição intelectual com que os alunouniversitários, não pela condição intelectual com que os alunouniversitários, não pela condição intelectual com que os alunouniversitários, não pela condição intelectual com que os alunos prestam os prestam os prestam os prestam o concurso.concurso.concurso.concurso. ( síntese )
Além dessas técnicas de planejamento redacional, há muitas outras tão eficientes quanto as que foram apresentadas. Caso vocês tenham aprendido determinado esquema não enfocado aqui, não há problema! O fato de alguma técnica não ter sido apresentada nesta aula não significa que ela não seja eficiente. Amigos e amigas, o objetivo desta seção é orientá-los quanto à organização da estrutura e do pensamento antes de produzir as redações. Por essa razão, apresentarei a primeira proposta temática da Fundação Carlos Chagas, seguida de uma redação, a partir da qual tecerei comentários. A seguir, apresentarei três propostas de Redação cobradas em certames anteriores da FCC, a fim de que vocês escolham um tema pratiquem ao longo da preparação para a prova. Lembrem-se de que as propostas temáticas devem conter, conforme o edital, no mínimo 20 (vinte) e no máximo 30 (trinta) linhas. Para isso, haverá uma folha de redação ao final desta aula. Imprimam-na e treinem bastante!
MÃOS À OBRA!
para adequar-se ao senso de justiça, o qual é permanente por basear-se nos usos e costumes”. Em outras palavras, ao elaborar o texto, poderemos abordar a temática da seguinte forma:
“ o permanente senso de justiça implica necessárias mudanças nas leis ”. Feita a decodificação da proposta temática, estaremos aptos a redigir o texto.
INTRODUÇÃO Conforme vimos na aula 02, o parágrafo de introdução deve retomar a ideia/palavra-chave da proposta temática contida no texto de apoio e, também, apresentar o posicionamento do redator (tópico frasal).
Exemplo:
AAAA transitoriedadetransitoriedadetransitoriedadetransitoriedade dasdasdasdas leisleisleisleis éééé umumumum fatofatofatofato incontestávelincontestávelincontestávelincontestável emememem qualquerqualquerqualquerqualquer sociedade esociedade esociedade esociedade e ordenamento jurídico democráticoordenamento jurídico democráticoordenamento jurídico democráticoordenamento jurídico democráticos.s.s. Essa mudanças. Essa mudançaEssa mudançaEssa mudança revela orevela orevela osrevela osss atuatuatuatuaisaisaisais entendimentoentendimentoentendimentosentendimentoss dos tribunais,sdos tribunais,dos tribunais, a adequaçdos tribunais, a adequaça adequaça adequação dão dão dos direitos àão dos direitos àos direitos às obrigações,os direitos às obrigações,s obrigações,s obrigações, bem como efetiva a prestação jurisdicional.bem como efetiva a prestação jurisdicional.bem como efetiva a prestação jurisdicional.bem como efetiva a prestação jurisdicional.
Vejam que, no parágrafo de introdução, houve a retomada da ideia-chave do tema – “transitoriedade das leis” –, bem como o posicionamento do autor do texto – “A transitoriedade das leis é um fato incontestável em qualquer sociedade e ordenamento jurídico democráticos”. Além disso, o redator apresentou os argumentos que deverão ser fundamentados nos parágrafos de desenvolvimento – “entendimento dos tribunais”, “adequação dos direitos às obrigações” e “efetiva a prestação jurisdicional”. Ademais, o parágrafo foi dividido em dois períodos, deixando o texto mais claro e conciso.
DESENVOLVIMENTO Para a manutenção da coerência estrutural, a quantidade de parágrafos deve corresponder ao número de argumentos apresentados no parágrafo de introdução. Já que o autor apresentou três argumentos no início do texto, devemos separá-los em três parágrafos distintos. Um lembrete importante: a extensão do parágrafo é determinada pela unidade temática , já que cada ideia central deve corresponder a um parágrafo.
Exemplos:
Primeiramente, nPrimeiramente, nPrimeiramente, nPrimeiramente, no tocante ao tocante ao tocante aos atuais entendimentoso tocante aos atuais entendimentosos atuais entendimentosos atuais entendimentos dos tribunaisdos tribunaisdos tribunaisdos tribunais,,, é, ééé evidente queevidente queevidente queevidente que usos e costumes influenciamusos e costumes influenciamusos e costumes influenciamusos e costumes influenciam a forma de interpretara forma de interpretara forma de interpretara forma de interpretar asasas leisas leisleisleis.... OsOsOsOs magistradosmagistradosmagistradosmagistrados interpretam a lei, ainterpretam a lei, ainterpretam a lei, ainterpretam a lei, aplicandoplicandoplicando-plicando---aaa ao caso concreto eaao caso concreto eao caso concreto eao caso concreto e proporcionandoproporcionandoproporcionandoproporcionando umumumum senso de justiçasenso de justiçasenso de justiçasenso de justiça aos diplomas legaisaos diplomas legaisaos diplomas legais.aos diplomas legais... Em recente entendimento, porEm recente entendimento, porEm recente entendimento, porEm recente entendimento, por exemplo,exemplo,exemplo,exemplo, o Superior Tribunal de Justiçao Superior Tribunal de Justiçao Superior Tribunal de Justiçao Superior Tribunal de Justiça garantiugarantiugarantiugarantiu aos candidatos aprovadosaos candidatos aprovadosaos candidatos aprovadosaos candidatos aprovados no quantitativo de vagas oferecidas nos editaisno quantitativo de vagas oferecidas nos editaisno quantitativo de vagas oferecidas nos editaisno quantitativo de vagas oferecidas nos editais, que s, que s, que são as leis in, que são as leis inão as leis inão as leis internas dosternas dosternas dosternas dos concursos públicosconcursos públicosconcursos públicosconcursos públicos,,,, oooo direito líquido e certo à nomeação.direito líquido e certo à nomeação.direito líquido e certo à nomeação.direito líquido e certo à nomeação.
Percebam algo interessante: o autor empregou um nexo textual “Primeiramente”, situando o leitor e proporcionando maior coesão ao texto. Além disso, apresentou a ideia do primeiro argumento de forma clara e objetiva: “(...) no tocante aos atuais entendimentos dos tribunais, é evidente usos e costumes influenciam a forma de interpretar as leis”. Em seguida, demonstrou uma comprovação para o que citou anteriormente: “(...) o Superior Tribunal de Justiça garantiu aos candidatos aprovados no quantitativo de vagas oferecidas nos editais, que são as leis internas dos de concursos públicos, o direito líquido e certo à nomeação”. A fundamentação é essencial nas provas da FCC!
sociedade”. A seguir, o autor fundamentou o que disse anteriormente com o exemplo “(...) ainda que jogar lixo pela janela do carro sujeite o infrator à pena de multa, este é o costume de algumas pessoas”. Percebam, ainda, que o parágrafo está bem dividido em períodos, facilitando a compreensão por parte do leitor. CONCLUSÃO LogoLogoLogoLogo, a transitoriedade das leis é, a transitoriedade das leis é, a transitoriedade das leis é, a transitoriedade das leis é fundamentalmente necessária efundamentalmente necessária efundamentalmente necessária efundamentalmente necessária e incontestável, social e juridicamente.incontestável, social e juridicamente.incontestável, social e juridicamente.incontestável, social e juridicamente. Para isso,Para isso,Para isso,Para isso, é precisoé precisoé preciso combinar a melhoré precisocombinar a melhorcombinar a melhorcombinar a melhor forma de interpretação dos dispositivos legais com as neceforma de interpretação dos dispositivos legais com as neceforma de interpretação dos dispositivos legais com as neceforma de interpretação dos dispositivos legais com as necessidades dassidades dassidades dassidades da sociedade.sociedade.sociedade.sociedade. Chegamos ao último parágrafo – o da conclusão. Lembrem-se da dica apresentada na aula 02: o parágrafo da conclusão deve refletir/retomar o que foi apresentado na introdução , ou seja, não devem ser inseridos novos argumentos ou novas ideias. Aqui, é importante chamar a atenção de vocês: para empregar conjunções conclusivas (logo, portanto, por conseguinte etc.), é necessário que haja uma relação de natureza lógica (progressão temática) com os demais parágrafos do texto. O simples emprego do conectivo não é suficiente para relacionar o parágrafo da conclusão com os do desenvolvimento e o da introdução, ok? Percebam que, no parágrafo apresentado acima, o autor empregou o conectivo conclusivo “Logo”. Vejam que houve a retomada da introdução “a transitoriedade das leis é fundamentalmente necessária e incontestável, social e juridicamente”. Por fim, a conclusão apresentou um posicionamento final: “(...) é preciso combinar a melhor forma de interpretação dos dispositivos legais com as necessidades da sociedade”. E quanto ao título? A banca não exigiu emprego de título, mas aqueles que quiserem empregá-lo devem fazê-lo após a confecção do texto, para que tenha
maior propriedade com a superfície textual. Segundo o texto elaborado, recomendo o título “A necessária transitoriedade das leis.A necessária transitoriedade das leis.A necessária transitoriedade das leis.A necessária transitoriedade das leis.”. O texto completo ficou da seguinte forma: A necessária transitoriedade das leis.A necessária transitoriedade das leis.A necessária transitoriedade das leis.A necessária transitoriedade das leis. AAAA transitoriedadetransitoriedadetransitoriedadetransitoriedade dasdasdasdas leisleisleisleis éééé umumumum fatofatofatofato incontestávelincontestávelincontestávelincontestável emememem qualquerqualquerqualquerqualquer sociedade e ordenamento jurídico democráticos. Essa musociedade e ordenamento jurídico democráticos. Essa musociedade e ordenamento jurídico democráticos. Essa musociedade e ordenamento jurídico democráticos. Essa mudança revela osdança revela osdança revela osdança revela os atuais entendimentos dos tribunais, a adequação dos direitos às obrigações,atuais entendimentos dos tribunais, a adequação dos direitos às obrigações,atuais entendimentos dos tribunais, a adequação dos direitos às obrigações,atuais entendimentos dos tribunais, a adequação dos direitos às obrigações, bem como efetiva a prestação jurisdicional.bem como efetiva a prestação jurisdicional.bem como efetiva a prestação jurisdicional.bem como efetiva a prestação jurisdicional. Primeiramente, no tocante aos atuais entendimentos dos tribunais, éPrimeiramente, no tocante aos atuais entendimentos dos tribunais, éPrimeiramente, no tocante aos atuais entendimentos dos tribunais, éPrimeiramente, no tocante aos atuais entendimentos dos tribunais, é evidente que usos e costumes influenciam a forma deevidente que usos e costumes influenciam a forma deevidente que usos e costumes influenciam a forma deevidente que usos e costumes influenciam a forma de interpretar as leis. Osinterpretar as leis. Osinterpretar as leis. Osinterpretar as leis. Os magistrados interpretam a lei, aplicandomagistrados interpretam a lei, aplicandomagistrados interpretam a lei, aplicandomagistrados interpretam a lei, aplicando----a ao caso concreto e proporcionandoa ao caso concreto e proporcionandoa ao caso concreto e proporcionandoa ao caso concreto e proporcionando um senso de justiça aos diplomas legais. Em recente entendimento, porum senso de justiça aos diplomas legais. Em recente entendimento, porum senso de justiça aos diplomas legais. Em recente entendimento, porum senso de justiça aos diplomas legais. Em recente entendimento, por exemplo, o Superior Tribunal de Justiça garantiu aos candidatos aprovadosexemplo, o Superior Tribunal de Justiça garantiu aos candidatos aprovadosexemplo, o Superior Tribunal de Justiça garantiu aos candidatos aprovadosexemplo, o Superior Tribunal de Justiça garantiu aos candidatos aprovados no quantitno quantitno quantitno quantitativo de vagas oferecidas nos editais, que são as leis internas dosativo de vagas oferecidas nos editais, que são as leis internas dosativo de vagas oferecidas nos editais, que são as leis internas dosativo de vagas oferecidas nos editais, que são as leis internas dos concursos públicos, o direito líquido e certo à nomeação.concursos públicos, o direito líquido e certo à nomeação.concursos públicos, o direito líquido e certo à nomeação.concursos públicos, o direito líquido e certo à nomeação. Por sua vez, a readaptação das leis é primordial para a adequaçãoPor sua vez, a readaptação das leis é primordial para a adequaçãoPor sua vez, a readaptação das leis é primordial para a adequaçãoPor sua vez, a readaptação das leis é primordial para a adequação dosdosdosdos direitosdireitosdireitosdireitos àsàsàsàs obrigações.obrigações.obrigações.obrigações. AAAA revogaçãorevogaçãorevogaçãorevogação dededede certascertascertascertas práticas,práticas,práticas,práticas, anananantestestestes consideradas crimes, como o adultério, e a criação de outras, como o assédioconsideradas crimes, como o adultério, e a criação de outras, como o assédioconsideradas crimes, como o adultério, e a criação de outras, como o assédioconsideradas crimes, como o adultério, e a criação de outras, como o assédio sexual, por exemplo, ratificam a necessidade de alteração. No entanto,sexual, por exemplo, ratificam a necessidade de alteração. No entanto,sexual, por exemplo, ratificam a necessidade de alteração. No entanto,sexual, por exemplo, ratificam a necessidade de alteração. No entanto, algumas inovações legislativas não lograram total êxito na prática, tal comoalgumas inovações legislativas não lograram total êxito na prática, tal comoalgumas inovações legislativas não lograram total êxito na prática, tal comoalgumas inovações legislativas não lograram total êxito na prática, tal como a lei que obriga a presençaa lei que obriga a presençaa lei que obriga a presençaa lei que obriga a presença do “kit” de primeirosdo “kit” de primeirosdo “kit” de primeirosdo “kit” de primeiros---socorros nos veículos.-socorros nos veículos.socorros nos veículos.socorros nos veículos. A mudança nas leis torna a prestação jurisdicional mais efetiva,A mudança nas leis torna a prestação jurisdicional mais efetiva,A mudança nas leis torna a prestação jurisdicional mais efetiva,A mudança nas leis torna a prestação jurisdicional mais efetiva, acreditável e compatível com os anseios da sociedade. É inaceitável aplicaracreditável e compatível com os anseios da sociedade. É inaceitável aplicaracreditável e compatível com os anseios da sociedade. É inaceitável aplicaracreditável e compatível com os anseios da sociedade. É inaceitável aplicar uma lei defasada apenas pelo fato de ela constar como de observânciauma lei defasada apenas pelo fato de ela constar como de observânciauma lei defasada apenas pelo fato de ela constar como de observânciauma lei defasada apenas pelo fato de ela constar como de observância imperativa. Por exemplo, ainda que jogar lixo pela janela do carro sujeite oimperativa. Por exemplo, ainda que jogar lixo pela janela do carro sujeite oimperativa. Por exemplo, ainda que jogar lixo pela janela do carro sujeite oimperativa. Por exemplo, ainda que jogar lixo pela janela do carro sujeite o infrator à pena de multa, este é o costume de algumas pessoas.infrator à pena de multa, este é o costume de algumas pessoas.infrator à pena de multa, este é o costume de algumas pessoas.infrator à pena de multa, este é o costume de algumas pessoas. Logo, a transitoriedade das leis é fundamentalmente necessária eLogo, a transitoriedade das leis é fundamentalmente necessária eLogo, a transitoriedade das leis é fundamentalmente necessária eLogo, a transitoriedade das leis é fundamentalmente necessária e incontesincontesincontesincontestável, social e juridicamente.tável, social e juridicamente.tável, social e juridicamente.tável, social e juridicamente. Para isso,Para isso,Para isso, é precisoPara isso,é precisoé preciso combinar aé precisocombinar acombinar acombinar a melhormelhormelhormelhor forma de interpretação dos dispositivos legais com as necessidades daforma de interpretação dos dispositivos legais com as necessidades daforma de interpretação dos dispositivos legais com as necessidades daforma de interpretação dos dispositivos legais com as necessidades da sociedade.sociedade.sociedade.sociedade.
Vamos à análise do texto: INTRODUÇÃO (1º parágrafo)
e Estrutura^ Conteúdo
Medianos.posicionamento sobre a tese (“O sucedâneo das normas legislativas é Houve a retomada do tema e a apresentação do umdemocrático”). fato incontestável Foram apresentados em qualquer os argumentosordenamento que jurídicoseriam desenvolvidosparágrafo é prolixo, sendo formado por um só período. A prolixidade no decorrer do texto. Entretanto, notem que o acarreta obscuridade e prejudica o ritmo de leitura do parágrafo.
Expressão
Mediana.prejudicando O (^) a clareza,vocabulário poisempregado dificulta (^) oé entendimentorebuscado (“sucedâneo”), imediato da mensagem. A forma verbal “adequa” foi empregada incorretamente,pois, por ser defectiva, só é conjugado na 1ª e 2ª pessoas do plural (“nós”relevantes”), prejudicando a economia linguística. Optem por formas e “vós”). Houve o emprego de perífrase (“que se fazem maispontuação no interior do parágrafo. simples (“que são relevantes”). Ocorreu, ainda, a falta de
DESENVOLVIMENTO (2º parágrafo)
e Estrutura^ Conteúdo^ Medianos. O autor apresentou sua opinião, por meio do tópicofrasal “No tocante à hermenêutica dos Tribunais, é nítida essainfluência na mudança da legislação”. Porém, novamente o parágrafo é prolixo.
Expressão
Mediana.acento grave indicativo de crase na expressão “No tocante à Segundo o examinador da banca, o emprego do hermenêutica dos Tribunais” está equivocado. Houve o empregode vocábulo rebuscado, tal como em “hermenêutica” (optem sempre pela clareza e simplicidade!). Novamente, não houve aseparação dos períodos pelo emprego do ponto, dificultando o ritmoapresentação de leitura. da expressãoHá marca “dandode oralidade, um sentido”. por meioPoderia da substituirsentido”. a forma em destaque por “proporcionando um
DESENVOLVIMENTO (3º parágrafo)
e Estrutura^ Conteúdo
Medianos.estrutura está elaborada de forma não concisa. O tópico frasal, Quanto ao conteúdo, não problemas. Porém, a porsubstituído por “Por sua vez, a readaptação das leis é primordial exemplo, poderia ser mais claro e objetivo, sendo para a adequação dos direitos às obrigações”. Expressão^ Mediana.explicativa “como o adultério”. A grafia da expressão “primeirossocorros” está errada. O correto seria “primeiros-socorros”.^ Houve^ omissão^ da^ vírgula^ antes^ da^ expressão
DESENVOLVIMENTO (4º parágrafo)
e Estrutura^ Conteúdo^ Medianos.explicação (“uma vez que (...) imperativas.”), mas não ocorreu acomprovação^ O^ tópicodo argumento.^ frasal^ não Novamente,está^ bem^ definido.o parágrafo^ Houve foia constituído por um só período.
Expressão
Mediana. Erro de colocação pronominal em “torna-se”. O corretoseria “se torna”, já que a locução conjuntiva “uma vez que” exige a colocação proclítica (antes do verbo) do pronome. Houve,ainda, a contração equivocada entre a preposição “de” e o pronomepreposicionado em sua estrutura, sendo correto grafar “pelo fato “ela”. Como sabemos, o sujeito não deve ser de ela constar”.
