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PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO
PROVA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
1 Este CADERNO DE QUESTÕES contém 90 questões numeradas de 01 a 90 e a Proposta de Redação, dispostas da seguinte maneira: a. as questões de número 01 a 45 são relativas à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; b. Proposta de Redação; c. as questões de número 46 a 90 são relativas à área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.
2 Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem mencionada na instrução anterior. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
3 Escreva e assine seu nome nos espaços próprios do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.
4 Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.
5 Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras , , , e. Apenas uma responde corretamente à questão.
6 Marque no CARTÃO-RESPOSTA a opção de língua estrangeira.
7 Use o código presente nesta capa para preencher o campo correspondente no CARTÃO-RESPOSTA.
8 Com seu RA (Registro Acadêmico), preencha o campo correspondente ao código do aluno. Se o seu RA não apresentar 7 dígitos, preencha os primeiros espaços e deixe os demais em branco.
9 No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço destinado à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
10 O tempo disponível para estas provas é de cinco horas e trinta minutos. 11 Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação. 12 Somente serão corrigidas as redações transcritas na FOLHA DE REDAÇÃO. 13 Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador e entregue este CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA / FOLHA DE REDAÇÃO. 14 Você poderá deixar o local de prova somente após decorridas duas horas do início da aplicação e poderá levar seu CADERNO DE QUESTÕES ao deixar em definitivo a sala de provas nos últimos 30 minutos que antecedem o término das provas. 15 Você será excluído do Exame, a qualquer tempo, no caso de: a. prestar, em qualquer documento, declaração falsa ou inexata; b. agir com incorreção ou descortesia para com qualquer participante ou pessoa envolvida no processo de aplicação das provas; c. perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Exame; d. se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma; e. portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação durante a realização do Exame; f. utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa do Exame; g. utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Exame; h. se ausentar da sala de provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES antes do prazo estabelecido e / ou o CARTÃO-RESPOSTA a qualquer tempo.
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO
*de acordo com o horário de Brasília
Simulado 4 – Prova I
ESTA PROVA SOMENTE PODERÁ SER APLICADA A PARTIR DO DIA 12/06/2021, ÀS 13H00.*
QUESTÃO 04
Less is More Can less be more, can more be less? Well, yes and no, and no and yes – Well, more or less…
Less haste, more time Less reason, more rhyme […] Fewer car parks, more acres of available urban soil More farmers’ markets, less produce effectively marinated in crude oil […] Fewer couch potatoes, more spring greens Fewer tired tomatoes, more runner beans
More community, less isolation Less just sitting there, more participation! […] Less of a warm globe, more a chilly one More of a wise world, fewer parts of CO 2 per million […] More craftsmanship, less built-in obsolescence More political maturity, less apparently-consequence-free extended adolescence
More believed-to-be-beautiful, known-to-be-useful things Less cheap, pointless, petroleum-steeped stuff
So Yes, less is more – and enough’s enough HARVEY, M. The Element in the Room. Disponível em: . Acesso em: 21 fev. 2021. [Fragmento]
A anáfora é uma figura de linguagem que se baseia na repetição para reforçar uma ideia. No poema, o eu lírico constrói seus versos a partir desse recurso para evidenciar uma postura de A. crítica ao idealismo simplista de certos movimentos sociais. B. denúncia perante o descaso das autoridades com o meio ambiente.
C. apelo aos cidadãos para que divulguem causas de proteção ambiental. D. incentivo à mudança de estilo de vida e às práticas em sociedade. E. indignação com escolhas pessoais que prejudicam a coletividade.
QUESTÃO 05
BELL, D. Disponível em: . Acesso em: 22 mar. 2021.
Darrin Bell, autor da tirinha, utiliza a frase One bad apple spoils the bunch para criticar os(as) A. pessoas que demonizam os policiais, sendo eles bons ou maus. B. guardas que empregam violência injustificável contra protestantes. C. policiais bons que nada fazem para impedir a ação de maus policiais. D. jornalistas que deixam de cobrir os fatos com a imparcialidade necessária. E. meios de comunicação que exibem vídeos com conteúdo de violência explícita.
LCT – PROVA I – PÁGINA 4 ENEM – VOL. 4 – 2021 B E R N O U L L I S I S T E M A D E E N S I N O
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 45
Questões de 01 a 05 (opção espanhol)
QUESTÃO 01
Disponível em: . Acesso em: 5 out. 2018. O cartum anterior é de El Roto, um desenhista espanhol premiado por imprimir, em suas ilustrações, uma visão feroz e aguda da realidade. Nesse cartum, a crítica é evidenciada no(a) A. paradoxo na fala do primeiro personagem. B. incógnita na fala do segundo personagem. C. situação de ameaça entre os personagens. D. postura agressiva do primeiro personagem. E. relação de conivência entre os personagens.
QUESTÃO 02 En 1991, dos turistas alemanes descubrieron una momia natural en los Alpes de Ötzal, cerca de la frontera entre Austria e Italia. La momia perteneció a un hombre que los investigadores llamaron Ötzi, que murió aproximadamente en el 3300 antes de Cristo. Un detalle: el cuerpo de Ötzi presenta 61 tatuajes. Si alguna vez tu abuelo te dijo que los tatuajes son para los marineros y los presos, le podés contar que su prejuicio clasista tiene un origen fundado: “En la modernidad occidental, los tatuajes se reintroducen fundamentalmente a través de los marineros, que conocieron los tatuajes de los grupos tribales, sobre todo de Polinesia. Asimismo, comenzaron a ser practicados por los mismos prisioneros: si en la antigüedad los presos eran marcados por el poder con tatuajes que permitían distinguirlos, ahora serán los mismos prisioneros los que eligen tatuarse sus propios símbolos. Para Don Ed Hardy, reconocido tatuador e investigador, el tatuarse constituye un acto de afirmación sobre el propio cuerpo, pues permite experimentar ‘que este cuerpo es tuyo y que nadie puede controlar lo que haces con él’; de ahí su difusión en las cárceles, como un modo de resistir aquellos fuertes regímenes disciplinares a los que son sometidos los cuerpos”, explica Silvia Citro, profesora Asociada de la UBA.
El tatuaje hoy no es necesariamente algo muy meditado ni que apele siempre a símbolos emocionales o significados profundos. “Los tatuajes son hoy una de las tantas intervenciones estéticas que nos ofrece el mercado, como parte de una tendencia más general de autoconstruir la propia imagen y apariencia del cuerpo”, aporta Citro. Disponível em: . Acesso em: 2 ago. 2018. [Fragmento] A reportagem anterior discorre sobre a tatuagem, uma manifestação com registro muito antigo. Sobre essa prática, o texto A. aborda sua natureza transgressora sem perder de vista as implicações negativas da ação. B. sustenta a visão difundida de que é própria de presos e marinheiros, representando rebeldia. C. enfatiza a importância do significado dos desenhos na construção da identidade de um grupo. D. informa que atualmente compõe um conjunto de procedimentos disponíveis para consumo. E. revela que sua realização decorre de um ato impensado dos jovens, para provar sua autonomia.
QUESTÃO 03 El ojo Un día dijo el Ojo: ‒ Más allá de estos valles veo una montaña envuelta en azul velo de niebla. ¿No es hermosa? El Oído oyó esto, y tras escuchar atentamente otro rato, dijo: ‒ Pero; ¿dónde está esa montaña? No la oigo… Luego, la Mano habló, y dijo: ‒ En vano trato de sentirla o tocarla; no encuentro ninguna montaña. Y la Nariz dijo: ‒ No hay ninguna montaña por aquí; no la huelo. Luego, el Ojo se volvió hacia el otro lado, y los demás sentidos empezaron a murmurar de la extraña alucinación del Ojo. Y decían entre sí: “¡Algo debe de andar mal en el Ojo!” KHALIL, G. Disponível em: . Acesso em: 29 out. 2018. Em seu conto, o escritor libanês Khalil Gibran emprega a personificação para narrar um diálogo entre diferentes partes do corpo. A partir desse recurso, o leitor depreende que A. a visão exerce funções mais importantes que as dos outros sentidos. B. os sentidos constatam especificamente o que estão aptos a verificar. C. o alerta dado pelo olho é incontestável para os outros sentidos. D. a falha de um dos sentidos desencadeia a falha dos demais. E. a percepção do mundo depende de todos os sentidos.
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QUESTÃO 06
Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades, muda-se o ser, muda-se a confiança; todo o Mundo é composto de mudança, tomando sempre novas qualidades.
Continuamente vemos novidades, diferentes em tudo da esperança; do mal ficam as mágoas na lembrança, e do bem (se algum houve), as saudades.
O tempo cobre o chão de verde manto, que já coberto foi de neve fria, e, enfim, converte em choro o doce canto.
E, afora este mudar-se cada dia, outra mudança faz de mor espanto, que não se muda já como soía. CAMÕES, L. Disponível em: . Acesso em: 27 jan. 2021. O poema de Camões dialoga com o contexto histórico do Classicismo ao trazer uma abordagem A. reflexiva, analisando as mudanças desse período, que foi marcado por grandes transformações. B. dualista, desvelando que as mudanças afetaram positiva e negativamente o mundo moderno. C. religiosa, mostrando a valorização dos valores da Idade Média, ainda amplamente presentes. D. ambígua, demonstrando que o eu lírico não consegue se decidir sobre as mudanças da vida. E. social, indicando as transformações ocorridas com o desenvolvimento político da sociedade.
QUESTÃO 07 A religião católica se implantara desde muito tempo. A sociedade se constituíra sagrada. Tudo estava impregnado do divino e do religioso. Reis, nobres, clero e povo, todos tinham as mesmas certezas, as mesmas crenças, a mesma fé, o mesmo Deus; norteavam-se pelos mesmos princípios morais, praticavam os mesmos ritos e cultos, a mesma disciplina e as mesmas penitências: nasciam e morriam na Igreja. Neste contexto, o lugar social do clero tinha que estar em evidência. PAIVA, J. M. Padre Vieira. São Paulo: Ícone, 2002. p. 24. A maneira totalizante de vivenciar os dogmas da Igreja Católica norteou as produções literárias não só de Padre António Vieira, mas também a da maioria dos missionários da Companhia de Jesus ainda no século XVII. Com base na organização social de Portugal ao longo desse período, conclui-se que a obra dos missionários era destinada a
A. catequizar os povos das mais longínquas terras do Império Português. B. determinar os hábitos e costumes da sociedade na metrópole e na colônia. C. estabelecer novas maneiras de representação para as fragilidades de Deus. D. disseminar de maneira positiva os valores advindos da Reforma Protestante. E. questionar a hierarquia e o poder do clero em uma Europa em transformação.
QUESTÃO 08
Disponível em: . Acesso em: 27 jan. 2021.
Para a construção da chamada do texto anterior, optou-se por um tempo verbal cujo emprego serve ao propósito de A. conferir à situação um sentido de atualidade e permanência. B. datar os dados informados situando-os em determinada época. C. explicitar que homens negros têm vantagens no jogo de futebol. D. quebrar o preconceito de que apenas homens podem jogar bola. E. atualizar um jargão da cultura brasileira para o cenário esportivo.
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QUESTÃO 09
A maior coita que Deus quis fazer, senhor fremosa, a mim a guisou aquel dia que me de vós quitou; mais Deus, senhor, nom mi faça lezer, se eu já mui gram coita tenh’em rem, pois que vos vejo, meu lum’e meu bem.
Da coita que hôuvi no coraçom o dia, senhor, que m’eu fui daqui, maravilho-m’eu como nom morri com gram coita; mais Deus nom mi perdom, se eu já mui gram coita tenh’em rem, pois que vos vejo, meu lum’e meu bem.
Houv’en tal coita qual vos eu direi: o dia que m’eu fui de vós partir que, se cuidei desse dia sair, Deus mi tolha este corp’e quant’hei, se eu já mui gram coita tenh’em rem, pois que vos vejo, meu lum’e meu bem. ARMEA, P. Disponível em: . Acesso em: 26 jan. 2021.
A cantiga de amor de Pero de Armea insere-se no chamado Trovadorismo, estilo poético característico do Período Medieval. No poema, uma característica relacionada ao contexto da época é expressa pela
A. exaltação da vida espiritual.
B. referência a aspectos cristãos.
C. objetificação do corpo feminino.
D. repulsa ao sentimento amoroso.
E. linguagem rebuscada do eu lírico.
QUESTÃO 10
Bilhete Eu deixei um bilhete sobre a mesa para quando você acordar.
Eu tive que sair muito cedo e não sabia exatamente que palavras deixar. Eu queria te dizer várias coisas sobre a noite, coisas que começariam com palavras claras e doces, mas ligeiramente ácidas, e depois um pequeno segredo e uma declaração firme e discreta e por fim uma frase que seria fria por fora mas quente por dentro como uma sobremesa francesa.
Mas foi tão difícil, o sol batia de leve sobre a mesa, você dormia tão próximo e eu ainda não tinha calçado os sapatos, o que certamente interferiu um pouco na minha caligrafia.
Seu apartamento de manhã ainda decorado com os restos da noite. Eu não sabia o que dizer, e se a única caneta que encontrei era vermelha você pode supor meu sobressalto e então eu apenas escrevi
É tão tarde, mas eu estou pronta se você estiver e desenhei sem cuidado no canto esquerdo do papel um pequeno veleiro. MARQUES, A. M. A vida submarina. Belo Horizonte: Scriptum, 2009. O texto de Ana Martins Marques caracteriza-se como pertencente ao gênero lírico devido ao(à) A. discurso impessoal. B. coerência narrativa. C. linguagem coloquial. D. subjetividade expressa. E. interlocutor demarcado.
QUESTÃO 11 De forma geral, os mecanismos pelos quais a nutrição pode afetar a saúde mental são fáceis de entender. O cérebro humano necessita de muita energia e usa uma quantidade considerável das calorias e nutrientes que ingerimos, tanto para compor sua estrutura quanto para desempenhar suas funções. Por isso seu cérebro odeia dietas restritivas que ameaçam o funcionamento harmonioso dele. Além disso, os hábitos alimentares modulam o funcionamento da imunidade, o que também modera o risco de problemas de saúde mental, como a depressão. No entanto, é comum nas sociedades modernas uma alimentação com base em alimentos processados e ultraprocessados, pobres em nutrientes e com alta densidade energética, gerando um cenário único da história, com a coexistência de pessoas superalimentadas e subnutridas. Com isso, embora a ingestão calórica tenha aumentado, muitas populações não atingem a ingestão recomendada de vários nutrientes essenciais para o cérebro, incluindo vitaminas do complexo B e zinco. Essas mudanças nos hábitos alimentares, em conjunto com o hábito de fumar, a prática de dietas restritivas, a insuficiência de atividade física e o uso de álcool e drogas recreativas, estão associadas com diversos problemas de saúde física e mental. Uma alimentação variada, contendo alimentos de todos os grupos alimentares e com base em alimentos in natura , tem maior probabilidade de fornecer os nutrientes que podem contribuir para a prevenção de transtornos mentais. DERAM, S. Nutrição é tão importante para a mente quanto para a saúde mental. Disponível em: . Acesso em: 25 jan. 2021. [Fragmento adaptado] No artigo de opinião, ao abordar a importância da nutrição para a saúde mental, a autora tem o intuito de A. reprovar a adesão às dietas restritivas. B. estimular a mudança de hábitos alimentares. C. promover o consumo de alimentos orgânicos. D. explicar o funcionamento do sistema neurológico. E. criticar o consumo de alimentos ultraprocessados.
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QUESTÃO 14
TEXTO I
Por que Antígona é tão popular? “Porque é uma peça fantástica”, responde o diretor teatral Olivier Py. Sem dúvida, é uma grande obra, mas isso, felizmente, pode ser dito sobre muitas outras.
Mas, apesar da passagem do tempo, essa história de desobediência civil e de uma batalha devastadora continua tocando as pessoas até hoje. Vamos relembrar seu enredo:
Após a morte de Édipo, Etéocles e Polinice herdam
o reino de Tebas com a condição de que governem alternadamente. Quando chega a hora de Etéocles ceder o poder ao irmão, ele se recusa, levando Polinice a formar um exército.
Depois que os irmãos se matam, seu tio Creonte assume o poder, e sua primeira decisão é honrar a memória de Etéocles e não sepultar Polinice, para que as aves de rapina e hienas o devorem.
Antígona não aceita isso. Embora a sociedade o julgue negativamente, seu irmão merece descansar com dignidade, e ela fará de tudo para honrá-lo com um simples gesto: jogar terra sobre seu corpo.
Disponível em: . Acesso em: 27 jan. 2021. [Fragmento adaptado]
TEXTO II
Uma adaptação da tragédia grega de Sófocles, o filme canadense Antígona estreia a partir desta quinta-feira, dia
27, no Cinema Virtual do Paradigma Cine Arte. Dirigido por Sophie Deraspe, o longa recebeu o prêmio de Melhor Filme Canadense do Festival de Toronto em 2019 e representou o Canadá na categoria de Melhor Filme Internacional no
Oscar de 2020.
Na trama de Antígona , a personagem Antigone (Nahéma Ricci) faz parte de uma família de refugiados que vive num bairro de classe média em Montreal. Diante da ameaça de expulsão ao país de origem e ao se deparar com uma lei falha, ela busca honrar um de seus irmãos e ajudar o outro a escapar da cadeia. A personagem enfrenta as autoridades do Estado em busca do seu próprio senso de justiça.
Disponível em: . Acesso em: 27 jan. 2021. [Fragmento adaptado]
O filme Antígona , apresentado no texto II, é considerado uma releitura do drama descrito no texto I, pois
A. atualiza o conflito original.
B. apropria-se do título da peça.
C. mantém a temática da honra.
D. narra um problema atemporal.
E. tem uma mulher como protagonista.
QUESTÃO 15
Soneto do aroma Nem luz de astro nem luz de flor somente: um misto De astro e flor. Que olhos tais e que tais lábios, certo, (E só por serem seus) são muito mais do que isto... Ela é a tulipa azul do meu sonho deserto.
Onde existe, não sei, mas quero crer que existo No mesmo nicho astral entre luares aberto, Em que branca de luz sublime a tenha visto, Longe daqui talvez, talvez do céu bem perto.
Ela vem, (sororal!) vibrante como um sino, Despertar-me no leito: ouro em tudo, — na face De anjo morto, na voz, no olhar sobredivino.
Nasce a manhã, a luz tem cheiro... Ei-la que assoma Pelo ar sutil... Tem cheiro a luz, a manhã nasce... Oh sonora audição colorida do aroma! GUIMARAENS, Alphonsus de. Disponível em: . Acesso em: 10 fev. 2014. As figuras de linguagem presentes nos trechos “Em que branca de luz sublime a tenha visto”, “a luz tem cheiro” e “vibrante como um sino” são, respectivamente, A. hipérbole, símile e metáfora. B. símile, sinestesia e metáfora. C. hipérbato, sinestesia e símile. D. hipérbato, sinestesia e hipérbole. E. hipérbole, sinestesia e metáfora.
QUESTÃO 16 Policiais foram atender a um chamado por furto no estado americano da Flórida e acabaram “prendendo” o suspeito: um gato. O “crime” ocorreu no condado de Collier. Quatro policiais foram atender a um chamado na noite de domingo (1º) em uma casa. Barulhos levaram os moradores a achar que um furto estava em andamento. Ao chegar, os policiais descobriram que o suspeito era um gatinho. Ele foi levado a um abrigo, onde a identificação por microchip revelou que se tratava de Bones, um gato de estimação que tinha fugido. O gato foi devolvido ao dono. Disponível em: . Acesso em: 10 nov. 2020. A organização textual permite identificar o gênero ao qual pertence o texto, pois, na sua estrutura, há a finalidade de A. narrar uma história por meio de um conteúdo moralizante e da personificação de animais. B. analisar um determinado tema de relevância para o contexto social em que se insere. C. chamar atenção para um fato inusitado de um gato que estaria envolvido em um furto. D. descrever o suspeito de um suposto crime, com o intuito de auxiliar as autoridades. E. comunicar um fato, buscando esclarecer as informações apresentadas.
LCT – PROVA I – PÁGINA 10 ENEM – VOL. 4 – 2021 B E R N O U L L I S I S T E M A D E E N S I N O
QUESTÃO 17
O Capitão, quando eles vieram, estava sentado em uma cadeira, bem vestido, com um colar de ouro mui grande ao pescoço, e aos pés uma alcatifa por estrado. Sancho de Tovar, Simão de Miranda, Nicolau Coelho, Aires Correia, e nós outros que aqui na nau com ele vamos, sentados no chão, pela alcatifa. Acenderam-se tochas. Entraram. Mas não fizeram sinal de cortesia, nem de falar ao Capitão nem a ninguém. Porém um deles pôs olho no colar do Capitão, e começou de acenar com a mão para a terra e depois para o colar, como que nos dizendo que ali havia ouro. Também olhou para um castiçal de prata e assim mesmo acenava para a terra e novamente para o castiçal como se lá também houvesse prata. CAMINHA, P. V. Carta de Pero Vaz de Caminha. 1500. [Fragmento] Nesse trecho da Carta de Pero Vaz de Caminha , identifica-se uma percepção subjetiva do autor na A. impressão causada pelos adornos dos indígenas, considerados muito grandes. B. interpretação dos gestos de um nativo como indicativos da existência de ouro e prata. C. consideração da ausência de cortesia frente ao Capitão como um ato desrespeitoso. D. diferenciação hierárquica com o Capitão sentado na cadeira e os demais no chão. E. decifração da atitude silenciosa dos aborígenes no encontro com os portugueses.
QUESTÃO 18 Outro ponto a debater é a experiência de imparcialidade que ousam fazer à gente. Por que ser imparcial? Todo artista produz para externar suas paixões, seus recalques, seus conflitos íntimos. Então como é que pode ser imparcial? Por uma comparação: se eu faço uma crônica a favor do Flamengo, todo o mundo cai em cima de mim dizendo: “Ela só escreve isso e aquilo porque é Flamengo”. Ora, meu Deus do Céu, e haverá motivo mais legítimo para se escrever pró-Flamengo do que ser Flamengo? (que eu, aliás, sou Vasco, com muita honra!). QUEIROZ, R. O direito de escrever. Disponível em: . Acesso em: 25 jan. 2021. [Fragmento] Pelos procedimentos argumentativos presentes no fragmento da crônica, para a autora, ser imparcial é A. critério para os artistas terem novas experiências, alcançando vários públicos. B. conveniente para os artistas que visam ao sucesso advindo da imparcialidade. C. meio dos artistas de externarem as paixões sem revelarem seus pensamentos. D. traço inerente ao ser humano, já que a imparcialidade facilita a convivência social. E. incompatível com os artistas, pois o objetivo da arte é externar paixões e conflitos.
QUESTÃO 19
A ciência não é dogmática, e portanto qualquer hipótese científica pode ser derrubada por ciência de melhor qualidade. No caso de teorias científicas, porém, é raro que isso aconteça, justamente porque construir uma teoria requer muita sustentação e comprovação anterior. Isso não significa, no entanto, que teorias científicas são inalteráveis. Com a aquisição de novo conhecimento, elas podem mudar, moldando-se e crescendo com novos achados e evidências. Teorias científicas evoluem. Temos hoje traçadas, uma por uma, as mutações dos genes que levaram às mudanças de formato dos bicos dos tentilhões de Darwin, os pássaros que lhe causaram tanta fascinação quando ele visitou as ilhas Galápagos, e que participaram da origem da teoria da seleção natural, inspirando-o a pensar sobre o mecanismo que leva a essas alterações. Essas evidências genéticas se somam a muitos outros achados sobre a nossa natureza que corroboram a existência de seleção natural em evolução. KOWALTOWSKI, A. Disponível em: . Acesso em: 25 jan. 2021. [Fragmento] No desenvolvimento do texto, a autora defende a ideia de que, ao longo do tempo, a produção científica A. mantém inalteradas as descobertas do passado ao desconsiderar outras evidências. B. objetiva criar hipóteses que permitem derrubar teorias como a da seleção natural. C. permite que teorias científicas sejam refinadas por meio de novas descobertas. D. reconhece nas pesquisas realizadas em viagens a insuficiência da ciência. E. comprova que a ciência atual é imutável, sem necessidade de inovações.
QUESTÃO 20 Magazine Luiza aumenta número de contratados em trainee para negros O grupo Magazine Luiza concluiu o processo seletivo de seu programa de trainees que foi alvo de ataques nas redes sociais por ser destinado apenas a profissionais negros. A repercussão fez as inscrições ultrapassarem o número de 22,5 mil. A empresa anunciou que vai contratar 19 trainees , em vez de dez, como era o habitual. Disponível em: . Acesso em: 27 jan. 2021. [Fragmento] Atuando para a coesão textual, o pronome relativo presente no primeiro parágrafo foi empregado como forma de A. garantir a compreensão com uma linguagem informal. B. antecipar um posicionamento desenvolvido no texto. C. referenciar um termo anterior relativo à explicação seguinte. D. iniciar a problematização do programa de trainees. E. introduzir uma construção de caráter conclusivo.
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QUESTÃO 24
Os mediadores de leitura – bibliotecários, professores, pais e agentes de leitura – devem contar histórias para deleite dos ouvintes oferecendo a história como um abraço fraterno. Abrir um livro é libertar as palavras que moram dentro dele. As palavras ganham vida na voz de alguém, e neste seu novo formato ganham um movimento próprio. Compartilhar uma história é contar, ler, mostrar as imagens do livro, conversar sobre a história ampliando e discutindo o enredo. Compartilhar histórias em casa, em hospitais, nos asilos, nos orfanatos, nas bibliotecas ou nas escolas aponta para a necessidade da leitura na vida dos homens com a pretensão de torná-los cada vez mais humanos. ROSA, S. Entre textos e afetos : formando leitores dentro e fora da escola. Rio de Janeiro: Malê, 2017. [Fragmento adaptado] No trecho, a autora defende a importância dos mediadores de leitura, uma vez que A. transformam o texto em uma narrativa positiva. B. garantem o ritmo característico do enredo. C. ampliam o conhecimento contextual. D. promovem o prazer estético visual. E. estabelecem um contato afetivo.
QUESTÃO 25 Vosso Nome de Amor Quando entoar começo com voz branda Vosso nome de amor, doce, e suave, A terra, o mar, vento, água, flor, folha, ave Ao brando som se alegra, move, e abranda.
Nem nuvem cobre o céu, nem na gente anda Trabalhoso cuidado, ou peso grave, Nova cor toma o Sul, ou se erga, ou lave No claro Tejo, e nova luz nos manda.
Tudo se ri, se alegra, e reverdece. Todo mundo parece que renova. Nem há triste planeta, ou dura sorte.
A minh’alma só chora, e se entristece, Maravilha de Amor cruel, e nova! O que a todos traz vida, a mim traz morte. FERREIRA, A. Poemas Lusitanos. Edição crítica, introdução e comentário de T. F. Earle. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2008. O poema de António Ferreira, autor do século XVI, apresenta, como traço estilístico do Classicismo, a A. retomada de figuras das mitologias antigas. B. exaltação da natureza pela sua função renovadora. C. busca pelo equilíbrio estético com termos antitéticos. D. exacerbação da subjetividade pelo sofrimento lírico. E. preferência pelo soneto como fuga das formas clássicas.
QUESTÃO 26
QUINO. Toda Mafalda. Na tirinha, Mafalda emite uma opinião sobre a forma de locomoção do caranguejo. Para descrever essa característica do animal, a garota constrói, no primeiro quadrinho, uma sentença utilizando A. verbos no modo subjuntivo. B. substantivos em excesso. C. metaforização do animal. D. complemento nominal. E. adjunto adverbial.
QUESTÃO 27 “Ler para uma criança é uma atitude transformadora. Por meio da leitura, a criança desenvolve a criatividade e adquire cultura, conhecimento e valores”, afirma a educadora Ana Teberoski, professora da Universidade de Barcelona e uma das pesquisadoras mais respeitadas quando o tema é alfabetização. FLEURY, Y. Disponível em: . Acesso em: 07 dez. 2016. Quanto mais cedo tiver contato com a leitura, melhor será para a criança, de acordo com a pesquisadora entrevistada na reportagem. Nessa reflexão, sua fala se apoia em A. permitir o contato com um mundo completamente desconhecido. B. apontar para os pais quais são os interesses futuros do seu filho. C. ampliar o potencial de descobertas e o desenvolvimento ético da criança. D. buscar o contato com o multiculturalismo para o futuro leitor. E. aumentar logo cedo as chances de uma alfabetização eficiente.
V
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QUESTÃO 28
TEXTO I
Pero Vaz de Caminha A DESCOBERTA Seguimos nosso caminho por este mar de longo Até a oitava da Páscoa Topamos aves E houvemos vista de terra
OS SELVAGENS Mostraram-lhes uma galinha Quase haviam medo dela E não queriam pôr a mão E depois a tomaram como espantados ANDRADE, O. Pau Brasil. São Paulo: Globo, 2003. [Fragmento]
TEXTO II E assim seguimos nosso caminho, por este mar, de longo, até que, terça-feira das Oitavas de Páscoa, que foram 21 dias de abril, estando da dita Ilha obra de 660 ou 670 léguas, segundo os pilotos diziam, topamos alguns sinais de terra, os quais eram muita quantidade de ervas compridas, a que os mareantes chamam botelho, assim como outras a que dão o nome de rabo-de-asno. E quarta-feira seguinte, pela manhã, topamos aves a que chamam fura-buxos. [...] Mostraram-lhes um papagaio pardo que o Capitão traz consigo; tomaram-no logo na mão e acenaram para a terra, como quem diz que os havia ali. Mostraram-lhes um carneiro: não fizeram caso. Mostraram-lhes uma galinha, quase tiveram medo dela: não lhe queriam pôr a mão; e depois a tomaram como que espantados. CAMINHA, P. V. A carta de Pero Vaz de Caminha. Disponível em: . Acesso em: 19 jul. 2018. [Fragmento adaptado]
O texto de Pero Vaz de Caminha motiva a produção do texto de Oswald de Andrade. Apesar da relação entre as obras, a linguagem cumpre diferentes funções em cada uma delas. Considerando sua circunstância de produção, o texto I A. enaltece o texto II ao fazer poucas modificações. B. descaracteriza o texto II como literatura de viagem. C. transpõe o conteúdo do texto II para o rigor da forma poética. D. altera o diálogo estabelecido no texto II entre emissor e leitor. E. referencia ironicamente o texto II ao descontextualizar seu conteúdo.
QUESTÃO 29
LEI Nº 6 791 DE 25/01/ O Governador do Distrito Federal, Faço saber que a Câmara Legislativa do Distrito Federal decreta e eu sanciono a seguinte Lei: Artigo 1º Para efeitos desta Lei, estudante atleta é aquele matriculado em estabelecimento de ensino público ou privado do Distrito Federal, inclusive de ensino superior, que pratica uma modalidade esportiva e que representa o Distrito Federal, clubes, federações esportivas ou seu estabelecimento de ensino, em eventos ou competições oficiais das entidades dirigentes do esporte distrital, nacional e internacional. Artigo 2º É assegurado ao estudante atleta que esteja participando de eventos ou competições oficiais: I. dispensa das aulas durante o período em que esteja atuando nas competições oficiais; II. realização de provas em data ou horário alternativo, em caso de coincidência entre o calendário escolar e o calendário esportivo, sem cobrança de qualquer taxa ou valor adicional. Artigo 3º Para o exercício do direito de que trata esta Lei, o vínculo à prática esportiva deve ser atestado pelos seguintes documentos: I. declaração de um dos pais ou de responsável pelo estudante; II. declaração da entidade esportiva atestando o vínculo do estudante atleta. Disponível em: . Acesso em: 26 jan. 2021. [Fragmento]
Considerando tratar-se do texto de uma Lei, os Artigos têm como função A. restringir o acesso de atletas profissionais à seleção e definir as obrigações dos jovens. B. garantir a compreensão pública sobre o atleta estudante e conceder a dispensa escolar. C. definir os aspectos legais do estudante atleta e introduzir a explicação dos itens expostos. D. produzir um entendimento claro sobre a prática esportiva e instruir os adultos responsáveis. E. informar os mecanismos legais para que os jovens desportistas alcancem a profissionalização.
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QUESTÃO 32
Disponível em: . Acesso em: 27 jan. 2021.
A tirinha de Armandinho se desenvolve para apontar uma reflexão, e sua construção textual utiliza, como quebra de expectativa em sua conclusão, uma
A. opinião de senso comum.
B. abordagem metalinguística.
C. fala incomum para crianças.
D. resolução óbvia ao problema.
E. ironia sobre o mistério da vida.
QUESTÃO 33
BARÃO – Sou o Barão Sigismundo de Kernoberg, seu vizinho, botânico de vocação, profissão e tradição, membro da Academia de Estocolmo, e comissionado pelo governo da Suécia para estudar a flora da América do Sul. V. Exa. dispensa a minha biografia? ( D. Leonor faz um gesto afirmativo. ) Direi somente que o tio de meu tio foi botânico, meu tio era botânico, eu botânico, e meu sobrinho há de ser botânico. Todos somos botânicos de tios a sobrinhos. Isto de algum modo explica minha vinda a esta casa.
D. LEONOR – Oh! o meu jardim é composto de plantas vulgares. BARÃO, gracioso – É porque as melhores flores estão dentro de casa. Mas V. Exa. engana-se; não venho pedir nada do seu jardim.
D. LEONOR – Ah! BARÃO – Venho pedir-lhe uma coisa que lhe há de parecer singular. D. LEONOR – Fale. BARÃO – O padre desposa a igreja; eu desposei a ciência. Saber é o meu estado conjugal; os livros são a minha família. Numa palavra, fiz voto de celibato.
D. LEONOR – Não se casa. BARÃO – Justamente. Mas, V. Exa. compreende que, sendo para mim ponto de fé que a ciência não se dá bem com o matrimônio, nem eu devo casar, nem... V. Exa. já percebeu.
D. LEONOR – Coisa nenhuma. BARÃO – Meu sobrinho Henrique anda estudando comigo os elementos da botânica. Tem talento, há de vir a ser um luminar da ciência. Se o casamos, está perdido.
D. LEONOR – Mas... BARÃO, à parte – Não entendeu. ( Alto .) Sou obrigado a ser mais franco. Henrique anda apaixonado por uma das suas sobrinhas, creio que esta que saiu daqui, há pouco. Impus-lhe que não voltasse a esta casa; ele resistiu-me. Só me resta um meio: é que V. Exa. lhe feche a porta.
ASSIS, M. Lição de botânica. Disponível em: . Acesso em: 25 jan. 2021. [Fragmento]
No fragmento da peça de Machado de Assis, as opções textuais permitem que o Barão se apresente de forma pessoal devido à
A. utilização de discurso direto.
B. construção irônica de suas falas.
C. presença de elementos descritivos.
D. intervenção do narrador onisciente.
E. formalidade da fala da personagem.
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QUESTÃO 34
Canto II Já neste tempo o lúcido Planeta Que as horas vai do dia distinguindo,
Chegava à desejada e lenta meta, A luz celeste às gentes encobrindo; E da casa marítima secreta lhe estava o Deus Noturno a porta abrindo, Quando as infidas gentes se chegaram Às naus, que pouco havia que ancoraram.
Dentre eles um, que traz encomendado O mortífero engano, assim dizia: «Capitão valoroso, que cortado Tens de Netuno o reino e salsa via, O Rei que manda esta Ilha, alvoraçado Da vinda tua, tem tanta alegria Que não deseja mais que agasalhar-te, Ver-te e do necessário reformar-te.
E porque está em extremo desejoso De te ver, como cousa nomeada, Te roga que, de nada receoso, Entres a barra, tu com toda armada; E porque do caminho trabalhoso Trarás a gente débil e cansada, Diz que na terra podes reformá-la, Que a natureza obriga a desejá-la. CAMÕES, L. Os Lusíadas. Disponível em: . Acesso em: 27 jan. 2021. [Fragmento] No fragmento do clássico de Camões, a construção do texto está de acordo com o gênero épico, pois centra-se no(a) A. narrativa de um herói protagonista. B. resgate de crenças da Antiguidade. C. nação próspera do contexto histórico. D. menção exagerada aos deuses gregos. E. envolvimento de um narrador onisciente.
QUESTÃO 35 Na época do descobrimento do Brasil, a identidade nacional era caracterizada pela diversidade de línguas indígenas, as quais somavam, aproximadamente, 1 300. Hoje, somente 15% sobreviveram ao processo de extinção dos povos. A professora Marília Ferreira, do Instituto de Letras e Comunicação da Universidade Federal do Pará (UFPA), vem documentando aspectos culturais e linguísticos dessas línguas, na tentativa de preservá-las. Como a maioria dessas línguas é transmitida apenas oralmente, a documentação é fundamental para a preservação, e pode servir como incentivo e apoio pedagógico para o ensino das línguas aos descendentes. Disponível em: . Acesso em: 25 nov. 2018. [Fragmento] Na introdução do texto, a apresentação do tema ocorre por meio de A. informações estatísticas que demonstram o risco de extinção das línguas indígenas no país. B. exemplificação do processo de extinção dos povos mediante a eliminação dos seus idiomas falados. C. caracterização do tipo de transmissão dos conhecimentos, se oral ou escrita, que ocorre nas culturas. D. proposta de incentivo ao ensino dos sistemas linguísticos nativos aos descendentes dos povos indígenas. E. consenso de que se deve documentar metodologicamente as línguas orais para sua preservação.
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QUESTÃO 39
Disponível em: . Acesso em: 14 abr. 2021. No texto anterior, de acordo com seu objetivo social e comunicativo, a opção pela construção textual com o uso da função da linguagem apelativa busca A. apresentar uma conversa indireta entre leitor e produtor, evidenciando a importância do diálogo na luta antirracista. B. evidenciar o estado psicológico de pessoas que praticam atos racistas, demonstrando seu desequilíbrio emocional. C. informar ao leitor que o racismo é crime e que há leis que punem as pessoas que decidem continuar com essa prática. D. convencer o leitor da importância de combater o racismo, visto ser uma prática criminosa, com consequências graves. E. estabelecer um canal de comunicação entre leitor e autoridades na luta contra o racismo, informando formas de denúncia.
QUESTÃO 40 O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou no Twitter o tema da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2018, logo após o começo do exame, neste domingo (4). Trata-se de “manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet”. O texto dissertativo deve conter até 30 linhas com argumentos e pontos relevantes sobre o assunto. Apesar de não se referir diretamente sobre as fake news , o tema da redação passa perto ao destacar como as informações online podem ser modificadas para influenciar a opinião das pessoas. Contudo, falar só sobre as notícias falsas pode ser uma “pegadinha”, visto que marketing e publicidade também podem ser fontes de manipulação. GALILEU. Disponível em: . Acesso em: 13 abr. 2019. [Fragmento] Existem muitos textos em que predomina a tipologia dissertativa. Na notícia publicada pela revista Galileu , o seu desenvolvimento conforme o gênero utiliza uma linguagem A. figurativa, apelando ao emprego de metáforas para a explicação. B. parcial, que deixa transparecer a todo momento a opinião do autor. C. objetiva, com as informações apresentadas de forma direta no texto. D. superficial, pois o objetivo é abordar brevemente o assunto em pauta. E. sucinta, para transmitir a mensagem de acordo com o meio de publicação.
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QUESTÃO 41
Disponível em: . Acesso em: 20 abr. 2020.
Na campanha do Governo de Pernambuco, constrói-se um pedido dirigido à sociedade. A relação entre as linguagens verbal
e não verbal transmite a mensagem de que
A. as mulheres apresentam melhores condições de doar.
B. o sangue doado cria um vínculo entre os envolvidos.
C. a doação é ato de amor e auxílio à vida do próximo.
D. o coração é o responsável pela doação sanguínea.
E. o sangue recebido é capaz de tratar as emoções.
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