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Slide educação especial, Slides de Ciências Biologicas

Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)Ciências Biologicas

EDUCAÇÃO ESPECIAL: inclusão e exclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas

Tipologia: Slides

2014

Compartilhado em 07/06/2014

andreia-gomes
andreia-gomes 🇧🇷

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2.1 EDUCAÇÃO ESPECIAL: inclusão e exclusão de alunos com
necessidades especiais nas escolas
•A partir do processo de democratização
da escola, se evidencia o paradoxo
inclusão/exclusão quando os sistemas de
ensino universalizam o acesso, mas continuam
excluindo indivíduos e grupos considerados
fora dos padrões homogeneizadores da escola
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Inclusão ou exclusão?
Inclusão ou exclusão?
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2.1 EDUCAÇÃO ESPECIAL: inclusão e exclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas

  • (^) A partir do processo de democratização da escola, se evidencia o paradoxo inclusão/exclusão quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola Inclusão ou exclusão?^ Inclusão ou exclusão?
  • (^) Conforme pode ser observado o aluno com necessidade educacional especial deve receber atendimento especializado de preferência na rede regular de ensino
  • (^) O que se observa ainda nessa legislação é a exclusão implícita, se todos nós somos iguais, o porquê então haver uma escola para alunos ditos “normais” e outra para deficientes
  • (^) A concretização da educação inclusiva encontra vários obstáculos dentre eles, podemos citar: a falta de estrutura física das escolas e falta de professores capacitados para atender alunos com necessidades educacionais especiais
  • (^) É importante lembrar que inclusão não é somente colocar alunos deficientes no ensino regular
  • (^) Uma escola que queira se constituir como modelo de educação inclusiva tem de se comprometer com: a melhoria da qualidade de ensino; a integridade das relações interpessoais; a oferta de adequadas condições de aprendizagem para todos os alunos; “o reconhecimento, de que as limitações e diferenças dos alunos especiais devem ser tratadas como um desafio, para constituição de uma prática pedagógica competente e compromissada” (POKER; 2003, apout, VASCONCELLOS).